張建琴

【摘要】 ?之江匯是一款互動教學軟件，它的功能非常強大且實用。筆者在小學道德與法制一下《干點家務活》一課中，智慧運用這一平臺：課前通過“校園通知”一欄，向家長發(fā)送課前調(diào)查要求，幫助孩子完成課前體驗，利用“班級圈”共享體驗成果;課中運用多樣的“白板工具”、多彩的“微課”資源、多樣的“導學監(jiān)測”，在網(wǎng)絡技術(shù)支持下引導學生樂學善學;課后借助“活動廣場”、依托“習慣養(yǎng)成”兩項功能，促進學生知行合一，養(yǎng)成勤于反思的習慣。

【關(guān)鍵詞】 ?活動 學習 微課

【中圖分類號】 ? G623.1 ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】 ?A 【文章編號】 ?1992-7711（2019）14-010-02

之江匯是一款互動教學軟件，它的功能非常強大且實用。我們今天面對的學生他們一出生就處于一個無所不在的網(wǎng)絡世界，“互聯(lián)網(wǎng)+”就是他們的生活方式。中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)提出未來全面發(fā)展的人需要具備自主發(fā)展素養(yǎng)。學會學習是實現(xiàn)自主發(fā)展的重要內(nèi)容之一。

一、先學——雙向平臺 自主學習

小學品德與生活（社會）課是一門綜合性的課程，課前調(diào)查體驗成為品德教學有效實施的必要前提。課前調(diào)查讓學生帶著問題有目的地去調(diào)查，獲得相關(guān)資料并把自己的調(diào)查結(jié)果進行交流討論。正是有了課前調(diào)查，學生才能積累資料，參與到教學活動中，把課堂交給了學生，讓他們暢所欲言，“課堂”真正成了學生的課堂。

1.到位的“校園通知”，讓孩子自學

品德課程的調(diào)查需要家長的協(xié)助，教師通過之江匯平臺的校園通知一欄，向家長發(fā)送課前調(diào)查內(nèi)容、要求的通知，幫助孩子完成課前體驗?！跋⑼ㄖ钡膬?yōu)點是推送過程中，考慮到家長會出現(xiàn)忽略或未讀消息的情況，教師可以直接在后臺查看通知的已讀、未讀數(shù)據(jù)，根據(jù)需要進行二次推送提醒，保證消息的準確觸達。此外，教師可以針對單個或部分特殊學生靈活選擇推送范圍，防止不相關(guān)消息對用戶造成干擾。另外，為了避免消息的單向接收，“消息通知”推送還可以設置回執(zhí)通知，用戶收到信息時需要點擊“確認已閱”，以保證信息通知到位。同時，家長也可以直接在通知中填寫老師設置的表單，參與老師發(fā)起的投票，還可回復圖片、語音等內(nèi)容，滿足管理的多種需求。

《干點家務活》是道法課一年級下冊第三單元“我愛我家”的第四課，通過找找小達人→做做小達人→幫幫小達人→成為真正的小達人四個板塊，引導學生學習做家務的基本技能，通過主動做力所能及的家務來回報家人的愛，增強學生的家庭責任感。為了讓學生掌握基本的家務勞動技巧，增長做家務的本領(lǐng)，解決在做家務中遇到的問題，課前教師要了解學生做家務的現(xiàn)狀與困惑，填寫好家務勞動調(diào)查表。由于一年級孩子能力還比較弱，對于怎樣進行課前實踐并調(diào)查表的任務自己一個人很難完成，需要家長的協(xié)助。

2.共享的“班級圈”，讓孩子要學

蘇霍姆林斯基曾說：“教育的效果取決于學校和家庭教育影響的一致性?！痹诮逃畔⒒臅r代，為進一步激發(fā)家長關(guān)注教育的熱情，聆聽家長的心聲，小小“班級圈”展現(xiàn)了孩子們的“漫漫成長路”。

一年級的學生已經(jīng)具備了做一部分家務的能力，能夠自己做很多事情。但是，他們大多是獨生子女，覺得做家務是家長的事，再加上父母把孩子都當做“小皇帝”，總覺得孩子做家務在添亂，做不好，索性不讓孩子做家務。久而久之，學生失去了做家務的興趣和能力，對于做家務越來越生疏。在《干點家務活》一課的課前小調(diào)查通知發(fā)送后，我讓家長把孩子在家干家務的照片、小視頻及時發(fā)送到班級圈中。有的孩子每天在家長的幫助下洗碗，有的孩子每天堅持掃地、拖地，有的孩子每天放學后把全家的衣服疊好，還有的孩子每天起床后能把床鋪整理好。班級圈中曬出圖片、視頻，這樣既保證了孩子在實實在在的體驗，又能看到孩子們一點一滴的進步。

每一張照片都能感受到孩子們干家務時認真的態(tài)度，老師會為每一位孩子的圖片點贊：你真棒、你今天進步很大、你真能干……許多家長也會真誠地送出自己的贊美，孩子在老師、家長的鼓勵下，每天在家都會自覺或爭著幫父母做家務?？梢哉f“班級圈”這種獨特的家校溝通方式，促進了老師和家長、學生多向的、尊重的、融洽的交流氛圍，在孩子的心田播下了真正的“自學要學”的種子。

二、合學——互動課堂，樂學善學

之江匯平臺中的互動課堂有播放課件、電子白板、互動點評、導學檢測等功能。課堂學習不再是課上就某個問題的討論，也不僅僅是學生之間的合作交流，而是在網(wǎng)絡技術(shù)背景下生生之間、師生之間、家校之間多維度的合作學習。

1.多樣的“白板工具”，讓學生愿學

交互白板技術(shù)能即時方便靈活地引人多種類型的數(shù)字化信息資源，可對課堂上學生學習過程進行拍照、錄像，并即時地編輯組織、展示和控制，提高學生學習興趣，讓教學富有成效。

在做做小達人這一板塊中，教師展示疊衣服的本領(lǐng)時，讓孩子們拿出帶來的衣服和褲子，輕輕拿出來放在課桌上，放音樂1分鐘，要求音樂起活動開始，音樂停疊衣服結(jié)束。這時教師用手機拍攝一位疊衣服疊衣服疊地非常好的小朋友的視頻，當音樂結(jié)束后，教師實時把錄像傳到電腦中，錄像播放教室里的孩子和場外的家長可以一起觀看?？春煤笠龑Ш⒆觽冊u價，說說他哪里做得好。在評價的過程中，鞏固了疊衣服的技巧，被表揚的孩子樹立了自信，獲得了滿足感。接著我馬上聯(lián)線場外觀看的家長，請他進行即時點評，家長對孩子的表現(xiàn)進行了表揚，并鼓勵孩子們生活中堅持和家人一起做家務，做爸爸媽媽的好幫手。

交互白板技術(shù)的運用，讓孩子們激發(fā)了孩子學習的激情，實現(xiàn)了多項互動功能，學生的互評、教師的引導、家長的點評讓學生能共享勞動的快樂與成功的喜悅，激發(fā)了他們主動承擔家務，提高關(guān)愛家人的意識。

2.多彩的“微課”資源，讓學生愛學

微課短小精悍，能更好地滿足學生個性化學習需求，能更好地激發(fā)學生學習興趣，對于幫助學生解決在實踐時碰到的困難。

在上一環(huán)節(jié)學生現(xiàn)場演練疊衣服后，教師告訴孩子們，疊衣服的方法還有很多，把衣服卷起來就是其中的一種方法，衣服卷起來收納不但節(jié)約地方，而且可以方便拿取，一些針織衫內(nèi)衣。牛仔褲，衛(wèi)衣，T恤甚至棉服都可以用這樣的方法來收納。于是我播放了一段課前準備好的微課視頻。

3.多元的“導學監(jiān)測”，讓學生樂學

品德課堂的當堂檢測是必不可少的，教師可以運用互動課堂中的“導學檢測”功能，對本堂課的重難點目標加以強化鞏固。

在成為真正的小達人這一環(huán)節(jié)中，我把孩子們平時的小心情和悄悄話，設計了填空、判斷、選擇三類多元的測試題，以小組為單位，通過快樂搶答的形式，提升孩子們主動做家務的意識。

輕松愉快的搶答（“導學檢測”）環(huán)節(jié)，激勵了學生參與家務勞動的熱情和態(tài)度，使他們充滿自信，更愿意做家務勞動，也讓學生真正體驗到學習給他們所帶來的快樂。

三、 后學—知行合一、勤于反思

品德課后延伸活動是立足課堂小天地，鏈接生活大舞臺的有效載體，使品德教學自始至終貫穿于學生校內(nèi)外的所有生活領(lǐng)域，真正實現(xiàn)“生活即教育”、“教育即生活”。 讓學生在實踐中養(yǎng)成道德習慣、踐行道德能力。

1.借助“活動廣場”，落實道德行為

之江匯活動廣場應用，界面分為活動簡介、活動規(guī)則、獎項設置等界面元素，孩子通過上傳作品參與活動。作品提交的方式多樣，包括音頻、視頻、圖文描述等，教師還可以在作品樣例中推送孩子優(yōu)秀作品范例。

在上完《干點家務活》一課后的拓展延伸環(huán)節(jié)，教師設計了一個活動廣場活動，活動內(nèi)容是家務小能手的評比，活動規(guī)則：本次評比所有學生都可參加，每人限教一件作品。作品的形式可以是自己做家務的圖片、視頻等。獎項設置：能干娃、孝順娃。家長和孩子可以分別登陸自己的平臺賬號給參與活動的孩子點贊、送小紅花，引導更多的孩子來參與活動。

活動廣場還有“統(tǒng)計”功能，用于顯示班級孩子參與活動的總體數(shù)據(jù)，包括參與人數(shù)和遞交作品數(shù)，這從一定的程度上可以反映班級孩子參與活動的總體情況，教師每天呈現(xiàn)統(tǒng)計表，提醒未參與的孩子一起來參加。本次發(fā)起的“活動廣場”活動共有38位學生提交了38件作品，班級學生參與率達到100%，其中有一位孩子的作品得到了58位家長的點贊，39朵小紅花。這一活動給班級家校溝通情況提供了數(shù)據(jù)，讓孩子課后的品德實踐得到雙重關(guān)注與指導，實現(xiàn)知行合一。

2.依托“習慣養(yǎng)成”，踐行道德能力

在行為心理學中，人們把一個人的新習慣或新理念的形成并得以鞏固至少需要21天的現(xiàn)象，稱之為21天效應。也就是說，一個人的動作或想法，如果重復21天就會變成一個習慣性的動作或想法。

如何讓孩子主動承擔家務變成一個良好的習慣呢？課后我在之江匯中的“習慣養(yǎng)成”一欄布置每天的打卡任務：每天做10分鐘家務。每天打卡一次，系統(tǒng)會在每天18：00時進行提醒。打卡周期為21天。

堅持做21天就可以養(yǎng)成一個好習慣，“習慣養(yǎng)成”的運用，對孩子課后堅持做家務起到了督促與提醒的作用，學生在實踐中會對自己的行為進行反思、改進，從而將道德意識轉(zhuǎn)化為道德實踐能力。

在道德與法治課的教學中，利用現(xiàn)代信息技術(shù)“之江匯”平臺的輔助教學，能讓孩子有快樂的生活體驗，在體驗的過程中滲透好我們的品德教育和道德熏陶，培育學生“會學”之核心素養(yǎng)，使孩子獲得終身學習的能力。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

[1]之江匯教育廣場http：//yun.zjer.cn/.

[2]《品德與生活》課程標準（2011年版）高等教育出版社.