宋梅

摘 要：在小學(xué)語文教學(xué)中采用合作教學(xué)的方式可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的思維表達(dá)能力，并且營(yíng)造高效活潑的課堂氛圍。語文閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分。隨著小學(xué)語文閱讀能力越發(fā)的受到重視，合作學(xué)習(xí)這一教學(xué)方式也逐漸被語文教師應(yīng)用到教學(xué)方法中。本文將從合作學(xué)習(xí)策略應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)中的必要性入手，提出合作學(xué)習(xí)策略應(yīng)用于小學(xué)語文閱讀教育的措施方法。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);小學(xué)語文閱讀教育;應(yīng)用研究

引言

合作學(xué)習(xí)策略是在新課改背景下所產(chǎn)生的一種全新的教學(xué)方式，將其運(yùn)用于小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，可以突出學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生在合作交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相借鑒，共同進(jìn)步。在語文閱讀教學(xué)中，教師要根據(jù)教材對(duì)合作教學(xué)進(jìn)行合理的備課，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生可以通過合作學(xué)習(xí)的方式，發(fā)揮自己在學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢(shì)。

一、合作學(xué)習(xí)策略應(yīng)用于小學(xué)語文閱讀教育的必要性

我國(guó)教育部門在實(shí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)之前，小學(xué)語文的閱讀教學(xué)質(zhì)量沒有明顯的提升，因此，學(xué)生在寫作能力等方面沒有明顯的提升，因此，就要求小學(xué)教師對(duì)現(xiàn)如今的小學(xué)語文閱讀教育的教學(xué)方式進(jìn)行整體創(chuàng)新，運(yùn)用具有現(xiàn)實(shí)引導(dǎo)作用的全新方式來提升學(xué)生閱讀理解以及語言表達(dá)方面能力。而要達(dá)到上述要求，就需要小學(xué)教師將合作學(xué)習(xí)的方法合理運(yùn)用到閱讀教育中，讓學(xué)生在積累更多詞匯的同時(shí)，通過合作學(xué)習(xí)的方法來提高閱讀能力和表達(dá)能力。

二、合作學(xué)習(xí)應(yīng)用于小學(xué)語文閱讀教育中的具體措施

要想使合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教育中發(fā)揮作用，需要教師進(jìn)行積極備課，為營(yíng)造合作學(xué)習(xí)的課堂氛圍打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在課堂上，教師要盡可能地調(diào)動(dòng)同學(xué)們對(duì)閱讀學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，讓同學(xué)們?cè)谛〗M合作中積極交流和討論，在保證課堂質(zhì)量的同時(shí)提高學(xué)生各方面的能力。

（一）在閱讀教學(xué)課堂中，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)并進(jìn)行分組學(xué)習(xí)

正處于小學(xué)階段的學(xué)生，思考能力尚處于初步發(fā)展階段，并且因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的客觀條件不同，所以他們的學(xué)習(xí)效率也不同。因此，教師可以倡導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方法，通過給每個(gè)小組提出不同的問題，讓他們進(jìn)行組內(nèi)交流與探討，以此來提高小組成員之間的默契，進(jìn)而促進(jìn)每個(gè)小組合作的流暢性，提高任務(wù)完成的效率。在每個(gè)小組都給出最終答案之后，教師要對(duì)每個(gè)小組的答案進(jìn)行總結(jié)和打分，最后選出分?jǐn)?shù)最高的小組。引導(dǎo)該小組就自己組的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法分享給同學(xué)們。最后，教師對(duì)他們的問題進(jìn)行分析與講解，進(jìn)而匯總整節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)。

（二）教師要提前選擇合適的閱讀篇目來積極進(jìn)行備課

在推動(dòng)小學(xué)語文閱讀教學(xué)的發(fā)展中，教師的教學(xué)質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)過程中，要注意篩選具有教學(xué)意義并且深受學(xué)生喜歡的文章。只有這樣，才可以在保證教學(xué)進(jìn)度的同時(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀積極性，激發(fā)他們對(duì)閱讀的熱情。例如，教師可以就學(xué)生們喜歡花草樹木這一特點(diǎn)，順勢(shì)開展《一株紫丁香》的閱讀教學(xué)，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能使同學(xué)們掌握新的知識(shí)，營(yíng)造活潑輕松的學(xué)習(xí)氛圍，從而促進(jìn)閱讀課堂的順利開展，讓學(xué)生用美好的心情全身心地投入到課堂中去，在掌握更多課堂知識(shí)的同時(shí)提高課堂的學(xué)習(xí)效率。

（三）適當(dāng)設(shè)立合理有趣的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀

在進(jìn)行小學(xué)語文閱讀教學(xué)時(shí)，教師要適當(dāng)設(shè)定合理的問題情境，然后讓學(xué)生進(jìn)行分組合作交流，讓學(xué)生們通過參與情境來加深對(duì)文章的認(rèn)識(shí)與理解。在此過程中，既可以培養(yǎng)學(xué)生積極的思考習(xí)慣與出色的語言表達(dá)能力，又能增強(qiáng)學(xué)生之間的交流與合作能力。例如，在教學(xué)《雷鋒叔叔，你在哪里》這一課時(shí)，教師可以讓同學(xué)在本節(jié)課開始前幫助社區(qū)做好事，然后在課堂上，教師引導(dǎo)學(xué)生思考雷鋒叔叔帶給他們的啟發(fā)。通過身臨其境的參與感與合作學(xué)習(xí)的方法，促進(jìn)語文閱讀教學(xué)課堂的發(fā)展。

三、結(jié)束語

綜上所述，將合作學(xué)習(xí)運(yùn)用于小學(xué)語文閱讀教育中是時(shí)代發(fā)展的必然所趨，在小學(xué)語文閱讀教育中，教師要發(fā)揮合作學(xué)習(xí)策略的作用，讓學(xué)生提前明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，并進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，在小組內(nèi)進(jìn)行交流與合作，使每個(gè)同學(xué)都可以參與到閱讀教學(xué)的課堂中去，另外，教師應(yīng)學(xué)會(huì)靈活備課，擺脫以往枯燥古板的備課模板，根據(jù)學(xué)生的興趣來選擇合適的閱讀篇目來進(jìn)行教學(xué)。最后，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來設(shè)立合理有趣的問題情境，讓學(xué)生在親身體會(huì)中閱讀。在課堂上進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，能夠使閱讀課堂的氛圍變得相對(duì)輕松，不僅可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與自主性，還可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀表達(dá)與思考能力。

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