摘要：目前，很多發(fā)達(dá)國(guó)家的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)形成了一套完善的教育體系，但是從我國(guó)目前的教育形式中來(lái)看，很多大學(xué)教師并沒(méi)有注重這一點(diǎn)，反而一直注重大學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)以及考試成績(jī)。文章主要對(duì)我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問(wèn)題進(jìn)行深入分析，在分析的過(guò)程中闡述基于政、校、企聯(lián)動(dòng)的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)體系的建設(shè)建議。

關(guān)鍵詞：政、校、企聯(lián)動(dòng);大學(xué)生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);生態(tài)體系

中圖分類(lèi)號(hào)：G647. 38

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1672-3872（2019）13-00189-01

目前，我國(guó)還屬于發(fā)展中國(guó)家，正處于大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的潮流期，在這個(gè)時(shí)期越來(lái)越多的大學(xué)生逐漸走上了創(chuàng)業(yè)之路。但是從我國(guó)目前的形式來(lái)看，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍有很大的欠缺，我國(guó)國(guó)民對(duì)政策、市場(chǎng)信息的了解還不夠，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中會(huì)遇到很多的疑惑和阻礙。這些疑惑和阻礙給大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)造成了很多阻力，因此，在我國(guó)高等教育中，大學(xué)教師就應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提高學(xué)生的綜合能力。

1我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問(wèn)題

（1）政府的政策雖充裕，但缺乏外部支持體系。盡管多數(shù)情況下政府的政策比較充裕，但受成本、人才需求、地域差異等因素制約，我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍缺乏一定的外部支持體系，導(dǎo)致很多項(xiàng)目入駐率低等。

（2）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)積極性很高，但盲目創(chuàng)業(yè)容易走向失敗。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性很高，很多大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)前沒(méi)有考慮到創(chuàng)業(yè)的各種情況，故盲目創(chuàng)業(yè)容易走向失敗。

2基于政、校、企聯(lián)動(dòng)的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)體系建設(shè)途徑

2.1把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入國(guó)民教育體系中

在大學(xué)課堂上，教師不僅要教授學(xué)生一些專(zhuān)業(yè)知識(shí)點(diǎn)，還要加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念培養(yǎng)，讓更多的大學(xué)生都可以感受到創(chuàng)業(yè)的魅力，幫助大學(xué)生認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)對(duì)自身的重要性，從而更好地推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。為了切實(shí)幫助學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，教師需要大力開(kāi)展相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，深入引領(lǐng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃。

在傳統(tǒng)的大學(xué)課堂中，很多大學(xué)教師一味地采用“灌輸式”的教學(xué)方式來(lái)教育大學(xué)生，針對(duì)教材中的知識(shí)點(diǎn)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行講解，讓大學(xué)生在課堂中對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。久而久之，很多學(xué)生逐漸對(duì)課堂學(xué)習(xí)失去了興趣，而忽略了理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。對(duì)此，教師為了提高課堂效率，使學(xué)生學(xué)有所成，要明確不斷推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)對(duì)于大學(xué)生日后發(fā)展的重要性，并在學(xué)校開(kāi)展一些大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的活動(dòng)，深入實(shí)施大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃，從而大力展開(kāi)相關(guān)培訓(xùn)[1]。在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的過(guò)程中，學(xué)校還可以舉辦“各地區(qū)十佳大學(xué)生創(chuàng)業(yè)新秀”評(píng)選活動(dòng)，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)給予支持，同時(shí)還要在教學(xué)中將政府機(jī)構(gòu)、創(chuàng)業(yè)投資、天使投資以及風(fēng)險(xiǎn)投資等有關(guān)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)的資源進(jìn)行整合，從而為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

2.2構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理體系

為了提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，各大院校還需要開(kāi)展一些符合時(shí)代發(fā)展的特色活動(dòng)，制定好大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相應(yīng)規(guī)劃，并給大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)的門(mén)路和機(jī)會(huì)。例如：高校應(yīng)當(dāng)成立學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，以指導(dǎo)和培訓(xùn)大學(xué)生，讓大學(xué)生可以了解到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本模式，進(jìn)而幫助大學(xué)生更好地開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。同時(shí)，還要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的管理，真正建立和完成大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐訓(xùn)練、項(xiàng)目管理等管理鏈條[2]。在這種模式逐漸形成之后，便可以逐步推進(jìn)政、校、企聯(lián)動(dòng)的管理體系建設(shè)，真正意義上實(shí)現(xiàn)“投資孵化一吸收項(xiàng)目”“人才一項(xiàng)目投資”等創(chuàng)業(yè)生態(tài)體系建立。

2.3搭建多元化的合作交流平臺(tái)

不同層次、類(lèi)型、區(qū)域的高校要結(jié)合自身的辦學(xué)定位、服務(wù)方向和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)要求，針對(duì)自身的情況制定教學(xué)內(nèi)容，讓更多的大學(xué)生了解到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性，并在教學(xué)中實(shí)行資源共享，將其推廣到其他高校。

3結(jié)束語(yǔ)

隨著新課標(biāo)的不斷深入，在現(xiàn)階段的大學(xué)課堂中，教師不僅要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，還要在教學(xué)中加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)。而對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是非常有必要的，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅可以全面提升高等院校學(xué)生的綜合能力，還可以讓學(xué)生在日后更好地為社會(huì)做出自己的貢獻(xiàn)。隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，我國(guó)對(duì)創(chuàng)業(yè)型人才的需求也越來(lái)越大。故在高等教育方面，教師在培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，還要不斷提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，為社會(huì)培養(yǎng)出真正意義上符合經(jīng)濟(jì)發(fā)展的創(chuàng)新型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]王章豹，黃馳，李楊，理工科大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育滿(mǎn)意度測(cè)評(píng)及分析——基于H大學(xué)的調(diào)查數(shù)據(jù)[J].南京航空航天大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2019，21（2）：91-97.

[2]李小川，王啟立，閆小康.大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)體系建與實(shí)踐一一以過(guò)程裝備與控制工程專(zhuān)業(yè)為例[J].化工高等教育，2019，36（2）：17-21.

作者簡(jiǎn)介：顏正英，男，碩士，研究方向：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。