徐俊杰

摘要：教師在高中階段對學(xué)生的關(guān)注點主要集中在必修課程的學(xué)習層面，但卻忽視了學(xué)生藝術(shù)能力的培養(yǎng)。在高中學(xué)生學(xué)習的過程中，音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)能夠更好地幫助學(xué)生融入課堂學(xué)習中，音樂課程的設(shè)定不是分散專業(yè)課程的學(xué)習時間，兩者是相輔相成的。高中音樂教師應(yīng)當準確把握教學(xué)方法，帶動學(xué)生充分融入音樂課程的學(xué)習中，真正感受到音樂的美妙，將音樂課堂作為高中學(xué)習階段的一個舒緩情緒的最佳選擇，提高自身的音樂審美層次。將以人教版音樂鑒賞教材為例，探討音樂鑒賞課堂的教學(xué)研究。

關(guān)鍵詞：人教版;高中;音樂鑒賞

一、高中音樂鑒賞教育的實質(zhì)

高中音樂鑒賞主要是針對音樂能夠在潛移默化的過程中使學(xué)生的身心得到美的滋潤，進一步塑造他們健全的人格。高中音樂鑒賞教育除了對學(xué)生灌輸中外音樂史、音樂家及其音樂作品等知識外，更應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞能力，讓他們掌握聆聽鑒賞音樂的方法，從而提高他們的音樂審美水平。高中的音樂鑒賞課是高中階段學(xué)生在聽覺感知，情感體驗，想象聯(lián)想，創(chuàng)造性思維等諸多心理活動的綜合審美實踐活動，我們應(yīng)該在高中的音樂課堂上廣泛地汲取人類一切音樂文化成果中的養(yǎng)分，不斷地拓寬學(xué)生的聽覺感受，從而提高和完善學(xué)生的音樂欣賞能力。

二、高中音樂鑒賞授課遵循的原則

（一）循序漸進原則

對于高中課堂的音樂鑒賞教學(xué)，應(yīng)該遵循循序漸漸的原則。高中的音樂鑒賞，要從認知難易和接受程度入手，從充滿了詩情畫意，曲調(diào)優(yōu)美的音樂語言開始，讓他們從易于接受的聽覺感受上走進音樂的內(nèi)涵。如果用標題性小品的導(dǎo)入來引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)標題去進行想象，從而讓學(xué)生能初步地欣賞標題性的音樂形態(tài)，進而了解作曲家對人世的理解和感情，這樣的效果無疑是明顯。

（二）趣味轉(zhuǎn)變品味原則

高中學(xué)生無論是學(xué)業(yè)還是情感上，都屬于困惑和浮躁時期，進行經(jīng)典的音樂鑒賞課程教學(xué)可以撫平狂躁，振奮與鼓勵他們。中學(xué)的音樂鑒賞課主要是讓學(xué)生在經(jīng)典音樂中體會音樂的真、善、美，潛移默化地培育他們美好的情操、健全的人格，讓他們體悟到高雅的品味。解讀音樂之高雅，幫助學(xué)生了解音樂作品的個人風格，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

（三）欣賞過度到鑒賞原則

好的作品曲式結(jié)構(gòu)需要完整、深刻地體會作曲家所要表達的內(nèi)涵，在課堂上讓學(xué)生多聽多唱，了解作品的主導(dǎo)動機、思想，這樣會增加學(xué)生的學(xué)習興趣。通過教師搜集的豐富教學(xué)資料讓學(xué)生在欣賞音樂時拉近與音樂的距離，鼓勵學(xué)生對音樂展開聯(lián)想與想象，表達自己聽后的心得。這對于他們吸收高雅音樂，培養(yǎng)他們的情操、素養(yǎng)、人格具備重要意義。

三、人教版高中音樂鑒賞課堂教學(xué)方法分析

（一）利用學(xué)生熟知的作品進行鑒賞

學(xué)生對于熟知的作品會更感興趣，更容易產(chǎn)生共鳴，但是教材中的很多作品對于學(xué)生來說都是十分陌生的。為此，教師可以在教材的教學(xué)中，引入一些學(xué)生更為熟知的作品。例如，在學(xué)習《草原放牧》時，我們可以用《十里埋伏》作為導(dǎo)入，通過對琵琶在《十里埋伏》中的精湛演奏，及對不同演奏技巧展現(xiàn)的不同演奏效果進行粗略講解，引發(fā)學(xué)生對琵琶與交響樂合作后的效果產(chǎn)生興趣，提升了學(xué)生的欣賞水平。當然，這樣的案例還有很多，教師只要細心挖掘，大膽嘗試，就能夠使音樂鑒賞教學(xué)這一難點得以突破。

（二）加強情感教學(xué)

在音樂鑒賞課堂上，讓學(xué)生通過學(xué)習音樂、欣賞音樂、理解音樂來感悟人生、探討未知的世界，塑造學(xué)生良好的性格，知性、理智地面對一切感情問題，包括親情、愛情和友情。比如，在《春江花月夜》一曲的音樂鑒賞中，教師讓學(xué)生閉上眼睛靜心體會琵琶的委婉質(zhì)樸，在傾瀉而下的音符中，感受人間的花好月圓，良辰美景《春江花月夜》這首曲子的鑒賞，教師應(yīng)用多媒體將曲子中的引人入勝的山水長卷、花影層疊、漁歌晚唱等迷人景色一一呈現(xiàn)，從而賦予《春江花月夜》逼真的畫面感，給學(xué)生身臨其境之感。

（三）因勢利導(dǎo)，正確引導(dǎo)學(xué)生的審美情趣

流行音樂與我們的民族音樂間有不少相似點。就民歌而言，很多流行歌曲的素材來自民歌。在音樂教學(xué)中，結(jié)合中學(xué)生喜歡流行歌曲、流行音樂的特點，因勢利導(dǎo)，盡可能多的關(guān)注與學(xué)生生活實際緊密相連的流行音樂，激發(fā)學(xué)生上好音樂鑒賞課的興趣，提高音樂鑒賞能力。

教學(xué)時，我們要以音樂專業(yè)化知識引導(dǎo)幫助學(xué)生分析當前他們喜愛的流行音樂特征，提高他們對流行音樂的辨別能力，在評價中培養(yǎng)了學(xué)生鑒賞美的能力。此外，音樂鑒賞教學(xué)時，感受音樂和文學(xué)完美的結(jié)合，把一些詩詞、散文有選擇的與合適的音樂進行匹配，感受體味音樂與詩的完美結(jié)合。

四、總結(jié)

總之，在音樂鑒賞課教學(xué)中，我們應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，樹立以“學(xué)生為本”的教育思想，從培養(yǎng)學(xué)生興趣入手，關(guān)注學(xué)生的情感體驗，運用積極有效的教學(xué)手段，因材施教，因勢利導(dǎo)，正確引導(dǎo)學(xué)生的審美情趣，采取有針對性的教學(xué)方法，全面提高學(xué)生的音樂鑒賞能力，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]田兆豐.高中音樂鑒賞教學(xué)策略淺析[J].時代教育（教育教學(xué)版）2009，（03）.

[2]劉依依.高中音樂鑒賞教學(xué)的幾點思考[J].北方音樂2010（01）.