劉宣培

摘要：語文表達(dá)能力結(jié)合了聽、想、看、記等方面，最能體現(xiàn)出學(xué)生的智力水平及學(xué)習(xí)能力。本文簡單闡述了小學(xué)語文教學(xué)中語言表達(dá)能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀，重點(diǎn)從提高教師自身素質(zhì)、充分利用各種資源、創(chuàng)設(shè)良好的交際情境、以及引導(dǎo)學(xué)生傾聽四個(gè)方面分析了其培養(yǎng)對策，以此為相關(guān)教學(xué)人士提供參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;語言表達(dá)能力;交際情境

小學(xué)語文教學(xué)作為九年義務(wù)教育中的基礎(chǔ)教育，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力成為了國家的重要任務(wù)。為了積極響應(yīng)國家的號召，提高國家未來人才素質(zhì)的要求，將著重培養(yǎng)小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生語言表達(dá)能力。因此，本文對有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了論述，具有一定的積極意義。

一、小學(xué)語文教學(xué)中語言表達(dá)能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

語文教學(xué)的重要依據(jù)與出發(fā)點(diǎn)是“教材”，根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，在教育教學(xué)實(shí)踐過程中，有一部分的小學(xué)語言教師通常是照本宣科，對教學(xué)內(nèi)容的分析和考量遠(yuǎn)大于對學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，抓錯了重點(diǎn)。如：語文教師對在教學(xué)過程中出現(xiàn)的學(xué)生不熟悉甚至于不認(rèn)識的生僻字，只簡單教授字音和字義，對學(xué)生的語言理解過程沒有進(jìn)行具體地分析和引導(dǎo)，這就導(dǎo)致了學(xué)生對生僻字的認(rèn)知只知其一不知其二。這種照本宣科的方式，不僅無法實(shí)現(xiàn)詞匯的合理分析和運(yùn)用，還大大影響了學(xué)生個(gè)人的綜合能力及邏輯判斷能力的提升。

一部分教師在教學(xué)過程中，常常會忽略分析研究學(xué)生的發(fā)展規(guī)律及身心狀況，對于不同學(xué)生的年齡特點(diǎn)沒有明確的針對性教學(xué)，這種教學(xué)方法太過傳統(tǒng)，不利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的良性成長，還會直接影響到實(shí)際教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生無法有效提升語言、邏輯思維能力。因此，在教學(xué)過程中為培養(yǎng)學(xué)生的語言表能力，教師應(yīng)該從學(xué)生個(gè)性發(fā)展的實(shí)質(zhì)需求出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生多閱讀、多寫作，以便更好地提高語言表達(dá)能力[1]。

二、培養(yǎng)小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生語言表達(dá)能力的對策

（一）提高教師自身素質(zhì)

教師作為新時(shí)代培養(yǎng)青少年的楷模，其一言一行會給學(xué)生造成很大的影響，因此，無論是在工作中還是日常生活中，教師都應(yīng)該不斷提高自身素質(zhì)，這樣才能給學(xué)生做好榜樣。特別是在語言表達(dá)中，應(yīng)潛移默化的讓學(xué)生受到感染和熏陶。教學(xué)中，教師要讓學(xué)生充分感受到語言的魅力，教學(xué)結(jié)束后更應(yīng)嚴(yán)格要求自己，規(guī)范自己的言行舉止。例如：在講解《青海高原一株柳》這篇課文時(shí)，教師為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的問題，這一文章中明明寫的是生長在高原上的柳樹，卻又為何還要寫家鄉(xiāng)那棵名揚(yáng)古今的灞河柳樹呢？作者這樣寫是不是多此一舉呢？通過仔細(xì)閱讀與思考，便可以找到答案?！睂W(xué)生一瞬間都在認(rèn)真讀書，一個(gè)比一個(gè)興奮，只因教師用了輕松且幽默的語言來講課，增加了學(xué)生對本節(jié)課的興趣，也讓學(xué)生學(xué)到了更多的語言技巧。下課鈴聲響起，教師與學(xué)生討論本節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容，在教師與學(xué)生進(jìn)行交流的時(shí)候，教師用規(guī)范、文明的語言來溝通，為學(xué)生打造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。由此可見，教師在課堂中使用妙趣橫生、優(yōu)美流暢的表達(dá)，直接影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在課后與學(xué)生交流時(shí)嚴(yán)格規(guī)范自己的言行舉止，也給學(xué)生帶來了潛移默化的影響。因此，教師不僅要增強(qiáng)自身的素質(zhì)，還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)與研究，在自身邏輯清晰、用詞準(zhǔn)確的同時(shí)，也能讓學(xué)生學(xué)到更多的詞匯，以便于學(xué)生更好地提高自身的語言表達(dá)能力。

（二）充分利用各種資源

當(dāng)今社會，大多學(xué)生都缺乏良好的語言表達(dá)能力，不僅與學(xué)校的教育息息相關(guān)，還與學(xué)校、家庭及其社會緊密相關(guān)。因此，要提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，還需要三者之間共同配合來解決這一問題。學(xué)生是教師與家長聯(lián)系的紐帶，例如：學(xué)生在學(xué)校生病，作為教師要及時(shí)通知家長;關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)情況，教師、家長均會相互詢問與交流。

教師與家長之間應(yīng)做好互動，充分利用生活中的資源。在家庭活動中，家長可以有意識地訓(xùn)練學(xué)生的語言交流能力，教師在學(xué)習(xí)時(shí)，也可及時(shí)對學(xué)生的語言行動作出有效指導(dǎo)。教師也可向家長推薦一些可以讓學(xué)生感興趣的書籍、電視節(jié)目或報(bào)紙等，通過模仿學(xué)習(xí)來提高語言表達(dá)能力?，F(xiàn)有如此發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)資源，家長還可以通過網(wǎng)絡(luò)，鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力。教師教學(xué)中更可以借助多媒體設(shè)備，為鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力，提供適合的視頻資料、語言環(huán)境等。所以說，有效的資源的開發(fā)與利用可以更好地提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

（三）創(chuàng)設(shè)良好的交際情境

語言表達(dá)能力的培養(yǎng)并不是一蹴而就的，它是一個(gè)長期的過程。教師需要巧妙地創(chuàng)造良好的情境，創(chuàng)設(shè)多種形式的交際情境，以此來激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)交際欲望，調(diào)動學(xué)生的積極性，盡量避免學(xué)生產(chǎn)生出畏難的情緒。例如：教師在上課過程中，不小心把一名學(xué)生的書本碰到了地上，教師趕快將這名學(xué)生的書撿起來，并向這位學(xué)生道歉。之后這位教師問在座的學(xué)生，剛剛發(fā)生了什么事，看到了什么？之后借助剛剛創(chuàng)設(shè)的情境，讓學(xué)生以組為合作單位，分成各個(gè)小組，讓學(xué)生自由探討怎樣接受道歉以及怎樣向別人道歉。該教師在課堂上創(chuàng)設(shè)的情境，學(xué)生提供更多可以自由發(fā)揮的機(jī)會，讓學(xué)生更加大膽、勇敢地表達(dá)出自己的真實(shí)想法。對于教師能做的，不僅僅是要尊重學(xué)生的個(gè)性，還要分析學(xué)生主觀發(fā)展需求以及當(dāng)時(shí)的心理狀態(tài)，從而實(shí)現(xiàn)自我的良性成長與發(fā)展，這既能鍛煉學(xué)生的膽識，又能夠提高學(xué)生的心理素質(zhì)，進(jìn)而提高學(xué)生的語言表達(dá)能力[2]。

（四）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽

有位學(xué)者曾說：“傾聽，是教育的一種言說，是一種特殊的教育，有時(shí)，傾聽本身就是處理教育事件的藝術(shù)和智慧。”為了培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，要引導(dǎo)學(xué)生專注、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽。例如：喜歡上課插嘴的學(xué)生，會給課堂教學(xué)造成很大的困擾，教師則要強(qiáng)調(diào)“上課期間不允許插嘴，發(fā)言要先舉手，得到同意才能說話”。對于性情活潑、喜歡插嘴的學(xué)生，教師想到一個(gè)辦法讓學(xué)生變淺學(xué)為深學(xué)，使其自己發(fā)現(xiàn)不足，當(dāng)學(xué)生深刻認(rèn)識到自己的不足時(shí)，自然就會認(rèn)真傾聽教師講課，也就不會插嘴了。因此，要想提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，需引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽。

結(jié)論：總而言之，培養(yǎng)小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生語言表達(dá)能力是教育的重要任務(wù)，它不僅是社會一直關(guān)注的問題，也是國家一直以來關(guān)注的話題。因此，小學(xué)語文教學(xué)要重視對學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，這對推動社會的發(fā)展、進(jìn)步，起著極其關(guān)鍵的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]張國莉.小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)對策[J].學(xué)周刊，2019（35）：27.

[2]金露敏.小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)探索[J].中國校外教育，2018（20）：63+89.