朱毅

摘 要：初中數(shù)學(xué)教師要重視起數(shù)學(xué)學(xué)科的課堂教學(xué)，積極的用創(chuàng)新化的教學(xué)手段、教學(xué)策略，有效的激發(fā)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)活力，進一步的提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性。本文將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗積累，就初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略進行探索。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);有效性;探索

隨著教育教學(xué)的不斷改革，目前數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的各個方面均發(fā)生了較為顯著的改進，課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性進一步被激發(fā)，教師的教學(xué)熱情日趨高漲，但是課堂教學(xué)中還存在很多需要解決的問題，需要教師沿著正確的道路進行探索和改進。本文將從三個方面入手，就初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略進行研究。

一、構(gòu)建良好學(xué)習(xí)氛圍

良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生開展有效數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，初中數(shù)學(xué)教師要充分的認(rèn)識到良好環(huán)境氛圍對于學(xué)生高質(zhì)量進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要意義，積極的構(gòu)建活躍活潑的課堂學(xué)習(xí)氛圍，助力學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。其一，構(gòu)建和諧師生關(guān)系。師生關(guān)系是否和諧對于課堂整體學(xué)習(xí)氛圍有直接的影響，師生關(guān)系和諧，則可以較好的和學(xué)生進行溝通與交流，進而不斷的解決學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的各種問題，助力學(xué)生的健康成長。而要構(gòu)建和諧師生關(guān)系，需要教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中充分的尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，平等的對待每一個學(xué)生個體，不會因為學(xué)生學(xué)習(xí)成績、個人家境等的不同而有所偏頗，同時數(shù)學(xué)教師還要積極的和學(xué)生做朋友，從學(xué)生的角度來思考和解決問題，給予學(xué)生濃濃的關(guān)愛，從而讓學(xué)生信服老師，自然有助于良好師生關(guān)系的構(gòu)建，助力課堂上師生的有效互動。其二，合理運用多媒體。多媒體在展示上所具有的優(yōu)勢是不言而喻的，數(shù)學(xué)教師要積極的借助這些優(yōu)勢，為學(xué)生構(gòu)建良好的教學(xué)情境，不斷的提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的形象性和趣味性。例如，在學(xué)習(xí)《正數(shù)與負(fù)數(shù)》內(nèi)容時，教師可以借助多媒體圖片向?qū)W生展示幾個和負(fù)數(shù)有關(guān)的案例，如海拔高度﹣120米、今天的溫度是﹣12°等等，讓學(xué)生在形象化的圖片展示中激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，緊接著數(shù)學(xué)教師可以使用PPT課件結(jié)合思維導(dǎo)圖，向?qū)W生清晰有條理的展示該節(jié)課的主要教學(xué)任務(wù)，讓明確的任務(wù)布置激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。最后，數(shù)學(xué)教師則可以使用模塊化的短視頻向?qū)W生進行具體的知識內(nèi)容講解，自然有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂的學(xué)習(xí)氛圍，助力學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、運用多樣教學(xué)策略

從實際的教學(xué)情況來看，初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)依然沿用傳統(tǒng)的口授+板書模式實施教學(xué)，這種單一的教學(xué)手段無法有效的激發(fā)學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)活力，需要數(shù)學(xué)教師積極的更新教學(xué)理念，合理的在教學(xué)實施的過程中運用多樣化的教學(xué)策略實施教學(xué)，進一步的激發(fā)初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)生機與活力。例如，在學(xué)習(xí)《有理數(shù)的加法》小節(jié)內(nèi)容時，數(shù)學(xué)教師不妨借助自主學(xué)習(xí)法+合作學(xué)習(xí)法+教師講授法+提問法實施教學(xué)。首先，數(shù)學(xué)教師可以向?qū)W生展示該節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：了解有理數(shù)加法的意義;掌握有理數(shù)加法的算理和算法;能借助有理數(shù)加法的規(guī)則解決一些實際存在的問題等等，之后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合該節(jié)課教學(xué)的重難點自主的對教材進行閱讀，在自主學(xué)習(xí)中對教學(xué)重難點、出現(xiàn)疑惑的地方進行圈劃和整理，并記錄在紙上。緊接著，數(shù)學(xué)教師可以讓學(xué)生以小組為單位，對以上整理出來的這些問題進行討論和研究，一起分析如何解決這些疑難問題，而數(shù)學(xué)教師要做好輔導(dǎo)工作，如鼓勵每個小組的成員都積極的投入到對問題的解決之中，幫助學(xué)生解答疑難問題等等，組織學(xué)生較好的進行合作學(xué)習(xí)。最后，數(shù)學(xué)教師可以按照該節(jié)課的結(jié)構(gòu)組成，對該節(jié)課的內(nèi)容進行細致化與全面化的講解，并通過提問法來帶動學(xué)生的參與性，助力課堂的高效施教。

三、開展多元教學(xué)評價

傳統(tǒng)的課堂評價環(huán)節(jié)往往是數(shù)學(xué)教師單一式的評價，這種評價方式?jīng)]有充分的調(diào)動學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動性，在一定程度上影響到數(shù)學(xué)課堂評價效能的發(fā)揮，還需要數(shù)學(xué)教師積極的進行反思和改進。例如，在學(xué)習(xí)了《角》小節(jié)內(nèi)容后，可以組織開展多元化的課堂評價。其一，在評價主體上，要積極的讓學(xué)生參與到評價的過程中來，如可以采用學(xué)生互評、學(xué)生自評和小組組評等方式開展評價，如學(xué)生A自評說：其對于角的概念、角的比較、角的運算等，但對于余角和補角內(nèi)容還需要進一步的學(xué)習(xí)。其二，在評價內(nèi)容上，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該注重評價的發(fā)展作用，如既要看到學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要充分考量每個學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中的具體表現(xiàn)，真正的讓課堂的評價能促進學(xué)生的查漏補缺，能促進學(xué)生的全面發(fā)展。

總而言之，初中數(shù)學(xué)教師要在具體的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實施過程中構(gòu)建良好學(xué)習(xí)氛圍、運用多樣教學(xué)策略、開展多元教學(xué)評價等，全面的把握數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的基本規(guī)律，為初中學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的環(huán)境氛圍。

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