李婧

摘 要：面向中專學(xué)生開展英語教學(xué)的過程中，要注意通過情境教學(xué)的方式來吸引學(xué)生的積極參與，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要讓學(xué)生在積極地參與過程中，感受到情境教學(xué)對(duì)于自己英語學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。中專英語教學(xué)需要教師在情境教學(xué)的設(shè)計(jì)實(shí)施等方面不斷地優(yōu)化調(diào)整，達(dá)到最好的效果。

關(guān)鍵詞：中專英語 情境教學(xué) 英語教學(xué)

伴隨著經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的快速發(fā)展，在英語的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們的英語綜合表達(dá)能力要求越來越高。那么，在面向中專學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)的同時(shí)，不僅要關(guān)注到他們掌握的詞匯語法的情況，而且要關(guān)注到他們綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)。中專教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的教育，是為了向社會(huì)輸送專業(yè)型的知識(shí)人才，因此在中專教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)英語教學(xué)的管理，運(yùn)用情境教學(xué)法提升學(xué)生的積極性，促進(jìn)教學(xué)效率是十分重要的。在中專的英語教學(xué)中開展情境教學(xué)法，能夠極大地促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)他們對(duì)于知識(shí)能力的有效掌握。教師可以從以下幾個(gè)方面入手。[1]

一、教師要善于創(chuàng)設(shè)和諧互動(dòng)的情境教學(xué)的氛圍，提高學(xué)生們參與的積極性

面向中專學(xué)生進(jìn)行英語的教學(xué)活動(dòng)，教師要注重通過情境氛圍的構(gòu)建，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要善于創(chuàng)設(shè)和諧互動(dòng)的情境教學(xué)的氛圍，讓學(xué)生們能夠在積極的參與中感受到英語學(xué)習(xí)的成效，感受到合作互助學(xué)習(xí)的快樂。良好的和諧的情感氛圍，好像一股清流在師生之間流淌，會(huì)讓人心情愉悅，也能夠提升學(xué)習(xí)的效果。而情境教學(xué)本身就是為了讓學(xué)生們沉浸在一定的語言學(xué)習(xí)的氛圍當(dāng)中，這樣的氛圍不能只是有一個(gè)主題，讓學(xué)生從理性的角度進(jìn)行語言的組織和互換，更重要的是從情感基調(diào)方面打好基礎(chǔ)。因此，教師需要尊重學(xué)生的主體性，這是首先要關(guān)注的一個(gè)基本的原則，這一基本原則會(huì)影響到教師對(duì)于學(xué)生表現(xiàn)的評(píng)價(jià)反饋，影響到師生之間互動(dòng)交往的氛圍。有英語教師了解學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)水平，以及精力投入和學(xué)業(yè)期待，這些都有助于教師有針對(duì)性地在情境教學(xué)中采取有效的應(yīng)對(duì)措施，把學(xué)生們的精神狀態(tài)調(diào)整到一個(gè)最佳的水平。所以，這也需要教師在課堂上觀察學(xué)生在情境學(xué)習(xí)中的各種表現(xiàn)，更加靈活的自由的調(diào)控課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)，調(diào)整與學(xué)生互動(dòng)的方式，這些對(duì)教師也提出了更高的要求。

二、中專英語教學(xué)可以結(jié)合角色扮演等形式來進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)

情境教學(xué)有助于學(xué)生沉浸在英語的氛圍之中，那么，如果教師再結(jié)合角色扮演的形式，學(xué)生通過對(duì)自己所扮演的角色，有更加深刻的理解，有更加投入的狀態(tài)，那么，這樣的教學(xué)更有助于學(xué)生對(duì)英語語言本身有深入的思考和努力的組織。傳統(tǒng)的語法、詞法、章法講解固然是必要的，這是基礎(chǔ)所在，但對(duì)于語言的實(shí)踐來說還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?，F(xiàn)在的學(xué)生普遍有學(xué)了多年英語，卻還是開不了口的現(xiàn)象，這歸根結(jié)底是由于語境的缺失，平時(shí)實(shí)際操作的機(jī)會(huì)太少，即使有機(jī)會(huì)，也只是會(huì)說打招呼的基本的短句子，英語長句難說出口。因此，要在情境中給學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)好自己需要扮演的角色。這樣，讓學(xué)生們?cè)谇榫持杏懈鼜?qiáng)的投入，不斷地提高他們?cè)谇榫辰巧缪葜械囊?。伴隨著要求不斷地提升，學(xué)生的能力也逐漸地獲得提升，因此，這樣的情境教學(xué)，伴隨著學(xué)生們綜合實(shí)力的提高和進(jìn)步，更能夠?qū)崿F(xiàn)教育教學(xué)改革的初衷。

三、中專英語教師要注重明確情境教學(xué)中的任務(wù)

情境教學(xué)一般是有主題的，而學(xué)生在情境的學(xué)習(xí)氛圍中也要完成一些任務(wù)。這樣情境教學(xué)的目的才能更容易實(shí)現(xiàn)。以任務(wù)的形式來組織活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中聯(lián)系，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方法。任務(wù)教學(xué)法也是基于情境教學(xué)法而進(jìn)行的，任務(wù)活動(dòng)法等級(jí)稍低于角色扮演法，主要目的是引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的會(huì)話用語。根據(jù)不同的訓(xùn)練目標(biāo)，任務(wù)的表達(dá)方式也會(huì)有適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。比如有的時(shí)候，教師所提出來的任務(wù)情境，是讓學(xué)生們自主閱讀英語的報(bào)紙雜志，讓他們進(jìn)行閱讀素材的積累。而且，如果能夠通過讓學(xué)生們分享合作的方式，有進(jìn)一步地豐富了閱讀本身的目的，提升了閱讀的效果。中專英語教師需要給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)出工具激勵(lì)性的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們能夠高效地完成任務(wù)，表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者也會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生對(duì)你一句我一句的角色扮演類的情境教學(xué)，興趣非常濃厚，很愿意參與，但是對(duì)于一些需要他們自己去完成的閱讀寫作等任務(wù)，他們積極性較差。雖然，后邊也需要他們與其他同學(xué)進(jìn)行合作的交流，但是學(xué)生們表現(xiàn)出來的主動(dòng)性還是要差很多。因此，中專英語教師要注意調(diào)整教學(xué)的一般策略，要注意提升學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的積極性，強(qiáng)化他們?cè)谟⒄Z學(xué)習(xí)中的投入感。當(dāng)然，不同任務(wù)形式的要求組合在一起，給學(xué)生內(nèi)在的興趣提供更多的動(dòng)力支持，這些都有助于情境教學(xué)效果的體現(xiàn)。

四、設(shè)計(jì)與情境教學(xué)要求相適應(yīng)的評(píng)價(jià)方式

情境教學(xué)需要學(xué)生投入更強(qiáng)的主動(dòng)性主體作用有效發(fā)揮，因此，在傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式之下，情境教學(xué)的效果，很難得到充分的發(fā)揮。通過創(chuàng)設(shè)各種各樣的情境，激發(fā)學(xué)生的興趣、培養(yǎng)學(xué)生用英語交際的能力的課堂實(shí)踐和教學(xué)效果表明，“英語情境教學(xué)”能夠有效地提高英語教學(xué)質(zhì)量，形成師生交互式的教學(xué)風(fēng)格、體現(xiàn)教學(xué)的和諧性。通過教學(xué)互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)展，激勵(lì)學(xué)生獲得成功的情感體驗(yàn)，并且能在實(shí)踐過程中使英語聽、說能力得以相長。因此，在評(píng)價(jià)方式方面，教師要注重給學(xué)生做出一些積極的反饋評(píng)價(jià)，讓學(xué)生首先得到肯定，繼而讓他們能夠保持一個(gè)良好的心態(tài)，認(rèn)識(shí)到自己還存在哪些不足，還有多大提升的空間，另外，讓學(xué)生自評(píng)互評(píng)，這些都有助于增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果。

總而言之，面向中專學(xué)生進(jìn)行情境英語教學(xué)。這對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的主體性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)中的互動(dòng)性，有著非常強(qiáng)的促進(jìn)作用。在情境教學(xué)的過程中，要更多考慮到學(xué)生們?nèi)绾芜\(yùn)用英語，如何靈活的遷移英語的目的進(jìn)行情境的設(shè)計(jì)。在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行靈活的調(diào)整，進(jìn)一步提高學(xué)生的主動(dòng)性，提高他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的內(nèi)在掌控性，成為一個(gè)主動(dòng)的富有成效的英語學(xué)習(xí)者，把英語作為一種工具，運(yùn)用在自己的學(xué)習(xí)生活和將來的就業(yè)中。

參考文獻(xiàn)

[1]湯英子.運(yùn)用“情境教學(xué)法”改革中職英語教學(xué)的行動(dòng)研究[D].湖南師范大學(xué)，2015.