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        在小學英語教學中游戲的運用探討

        2019-10-21 12:04:27譚曉露
        大東方 2019年8期
        關(guān)鍵詞:小學英語英語教學游戲

        譚曉露

        摘 要:當前,隨著新課改的不斷深入,對于如何提升課堂教學效率的研究已越來越受到關(guān)注,游戲教學的導入對于如何提升課堂教學效率起著重要的作用。本文以筆者所教小學英語學科為例,探索如何通過游戲教學促進英語課堂的有效學習。

        關(guān)鍵詞:小學英語;英語教學;游戲

        小學英語教學有效性要求教師結(jié)合英語學科特點和教學規(guī)律,引起、維持和促進學生英語學習興趣,從而促使學生發(fā)展英語思維,積極學習和掌握英語知識??梢?,有效教學更加關(guān)注學生的學習動機。而游戲是激發(fā)學生學習興趣最簡單、最直接的動機,它既可以通過對學生提出期望,使學生更加投入地學習英語,又可以通過智力挑戰(zhàn)引發(fā)學生的求知欲望,讓學生感受成功的喜悅。總之,游戲可以讓學生獲得英語認同感。為此,我進行了多樣化的游戲教學探究,以激發(fā)學生原始動力,增強英語教學有效性。

        一、角色扮演,增強表達能力

        角色扮演游戲是依據(jù)學生的興趣和愛好,通過模仿、想象和角色來反映學生真實生活的典型游戲。在游戲中,學生可以按照不同的角色和使用英語的人進行合作。在這個過程中,學生可以提高口語表達能力。所以,在教學中,教師需要善用角色扮演,讓學生在虛擬情境中自覺、主動表達,寓教于樂,實現(xiàn)英語教學有效性。

        例如,在教學 We love animals 時,為了激發(fā)學生英語學習動力,提高英語教學效率,實現(xiàn)教學的有效性,我組織了角色扮演游戲。首先,公布主題,即一家人去夢幻動物園游玩;之后,將班級學生分成幾個小組,完成角色扮演游戲;然后,小組成員進行角色分配,角色包括:爸爸、媽媽、孩子、會說話的大象、熊、袋鼠;最后,讓學生發(fā)揮想象,組織語言,完成角色扮演游戲。在游戲的過程中,既調(diào)動了學生表達的積極性,又增強了學生口語表達能力。如 A 組學生興奮地分配了角色并展開了聯(lián)想,創(chuàng)造了許多高質(zhì)量的句子,如 “Dad,I want to see elephants.” 又如 “Baby,take care of yourself,be careful to get hurt.”可見,角色扮演,可以增強口語表達能力,提高英語教學效果,實現(xiàn)英語教學的有效性。

        二、改編音樂,內(nèi)化英語知識

        音樂游戲就是把英語學習與音樂有機地結(jié)合起來,用音樂表現(xiàn)英語,它是小學生接受并喜愛的游戲形式之一,可以最大限度地調(diào)動學生的表現(xiàn)欲和熱情,緩解學習壓力,讓學生快速、快樂地完成教學任務(wù)。因此,在教學中,教師要活用音樂游戲,借助歌曲表現(xiàn)英語知識,加快知識的理解和內(nèi)化,從而提高教學效率,增強英語教學有效性。

        例如,在教學 Happy birthday!時,為了讓學生學會幫助別人慶祝生日,增強教學的有效性,我組織了改編音樂的游戲。首先,我找了一個歡快、朗朗上口的英文生日歌,播放給學生聽;之后,要求學生模仿生日歌,利用所學的詞匯進行改編,打造一首全新的生日歌曲;然后,將學生分成幾個小組,形成競爭關(guān)系,刺激學生的求勝欲望,從而更加主動的參與歌曲改編。在改編的過程中,學生通過互相交流,吸收和內(nèi)化了英語知識。如 A 組改編的歌曲,“Heres your birthday! And happy birthday! Heres a cake.Heres a pen...”學生通過反復和押韻的方式,制作了一首節(jié)奏感強的生日兒歌。并且,通過吟誦,深刻記憶了英語知識??梢?,改編音樂,不僅可以刺激學生學習興趣,還可以引導學生發(fā)現(xiàn)英語學習的樂趣,從而高效學習英語,增強英語教學的有效性。

        三、智力游戲,強化詞匯記憶

        智力游戲以智力活動為基礎(chǔ),遵循一定的規(guī)則,旨在鍛煉學生的觀察力、注意力和記憶能力。其符合了英語的學科特點,對于發(fā)展英語智慧,理解英語文化,提高英語學習能力有著重要的意義。因而,在教學中,教師可以開發(fā)一些智力游戲,如畫像問答游戲、猜謎游戲等,引導學生積極動腦,主動走入英語世界,從而提高英語教學的有效性。

        例如,在教學 Colours 時,為了強化學生詞匯記憶能力,增強教學的有效性,我組織了畫像問題的智力游戲。首先,我要求學生分成幾個學習小組,讓學生在小組內(nèi)完成游戲,提高整體教學效率;之后,要求每個小組的每位成員自行創(chuàng)作,畫出一幅人物畫并進行介紹,如他(她)的姓名、年齡、眼睛顏色、膚色、衣服樣式和顏色、頭發(fā)、鞋子等;然后,由一名學生去提問畫像的信息并根據(jù)信息畫出畫像;最后,兩幅圖畫進行對比,查漏補缺。在游戲的過程中,學生深刻記憶了關(guān)于顏色的單詞,如 yellow,white,brown 等,增強了英語表述能力,提高了教學的有效性??梢?,智力游戲是實現(xiàn)英語教學有效性的重要方式。

        四、結(jié)論

        總之,教師要重視游戲在小學英語教學中的作用,對游戲教學進行深刻分析,開發(fā)一些符合小學生審美和小學英語教學內(nèi)容的游戲,寓教于樂,從而提高英語教學效率,達到教學效果,進而增強教學的有效性。

        參考文獻

        [1]陳韋,英語教學中激發(fā)學生的學習主動性研究[J].黑河學刊,2019-03-20

        [2]黎水艷,游戲教學法在小學英語中的運用研究[J].當代教研論叢,2019-02-05

        [3]季筱,淺談如何在游戲中滲透英語詞匯教學[J].黑河教育,2018-12-15

        [4]藺士琦,小學英語游戲教學現(xiàn)狀及對策探析[J].教育實踐與研究(A),2018-12-05

        [5]高杏杏,巧用游戲 寓教于樂——提高小學英語教學[J].教育理論研究(第三輯),2018-11-01

        (作者單位:浙江省麗水市云和縣古坊小學)

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