章學(xué)輝

摘 要：高中三年級(jí)作為學(xué)生高中學(xué)習(xí)的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，教師和學(xué)生在升學(xué)壓力的驅(qū)動(dòng)下，需要宏觀把握整體學(xué)科動(dòng)向，審視物理教學(xué)目標(biāo)，綜合將高中物理知識(shí)和技能有效整合，梳理學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不斷提升做出有效探索。本文針對(duì)初三物理學(xué)科中學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效提升，致力于開(kāi)發(fā)有效性教學(xué)活動(dòng)，讓初三學(xué)生物理學(xué)科的綜合素養(yǎng)得到有效提升，為學(xué)生架構(gòu)起專業(yè)化的知識(shí)架構(gòu)，讓高三階段的物理教育目標(biāo)得到圓滿實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：新課改;高三物理;學(xué)習(xí)能力

新課改的推進(jìn)，高中階段的物理教育也需要不斷創(chuàng)新改革，教師要?jiǎng)?chuàng)新教育理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)作風(fēng)，探究教學(xué)方式，關(guān)注學(xué)生終生發(fā)展，為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的進(jìn)一步提升做出不竭努力。因此，教師要為學(xué)生物理知識(shí)的掌握提供強(qiáng)力支撐，促進(jìn)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生未來(lái)的物理發(fā)展撐起一片藍(lán)天。

一、重視學(xué)科思想，強(qiáng)化學(xué)科方法

怎樣實(shí)現(xiàn)高中生物理綜合素質(zhì)有效提升？教師教學(xué)中既要夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)的掌握還有關(guān)注學(xué)生學(xué)科思想的培育，在教學(xué)過(guò)程中要有意識(shí)地培育學(xué)生的學(xué)科思想辦法。例如，在課堂中使用圖像法還有歸納法等等，在靈活運(yùn)用這些方法的過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的深刻理解，實(shí)現(xiàn)物理精華的真正掌握。這種方式的靈活掌握對(duì)高三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以實(shí)現(xiàn)解題效率的大幅提升，促進(jìn)學(xué)生探究意識(shí)和分析問(wèn)題能力的全面增長(zhǎng)。

二、培育應(yīng)試技巧，增強(qiáng)應(yīng)試能力

學(xué)生的高考成績(jī)不僅僅取決于學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握的是否牢固，還受學(xué)生應(yīng)試能力的影響。因此，作為高三階段的物理教師更應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐中重視學(xué)生應(yīng)試能力的培育。首先，需要重視學(xué)生的審題能力的培養(yǎng)，可以具體分為讀題能力的培育和信息篩選能力的鍛煉，還有信息處理能力的提升。教師要根據(jù)班級(jí)內(nèi)的實(shí)際情況，針對(duì)性采取訓(xùn)練方法。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生重視審題的全面性，全面挖掘題目中的有效信息，并能引導(dǎo)學(xué)生不斷深入分析，從而讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)將題目中的關(guān)鍵信息提取出來(lái)，將干擾因素排除出去，從而及時(shí)構(gòu)建物理模型，促進(jìn)物理問(wèn)題的快速解決。第三，規(guī)范化答題的能力也需要教師有意識(shí)地進(jìn)行培育。書(shū)寫(xiě)的公正與否、答題的格式是否規(guī)范、文字是否清晰等都是教師需要著重培育的關(guān)鍵點(diǎn)。同時(shí)，為了促進(jìn)學(xué)生應(yīng)試能力的穩(wěn)固提升，教師也要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的心理素質(zhì)，要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況不同，幫助學(xué)生制定合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生為自己的目標(biāo)負(fù)責(zé)、向自己的目標(biāo)努力。毋庸置疑，在這個(gè)過(guò)程中一定會(huì)出現(xiàn)些許的坎坷和挫折，這些都是正?，F(xiàn)象，要積極鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生自信，并對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題認(rèn)真分析，從而在之后的學(xué)習(xí)過(guò)程中盡量避免這些錯(cuò)誤，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解題能力在這個(gè)分析的過(guò)程中穩(wěn)固提升，讓學(xué)生在良好的心理狀態(tài)下充足備戰(zhàn)高考。

三、重視教學(xué)方法，提升教學(xué)效率

高考始終是高三學(xué)生和教師心中的一座大山，鞭策著學(xué)生和教師不斷向前，為了更好地幫助學(xué)生度過(guò)高考難關(guān)，教師要最大程度上幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)的效率，從而減少不必要的時(shí)間損耗。在這個(gè)過(guò)程中，需要教師結(jié)合實(shí)際情況，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)差別化的教育教學(xué)方式，在保證科學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)下，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成效的持續(xù)性提升。同時(shí)，高三階段的學(xué)生因?yàn)榻?jīng)常收到心理壓力和學(xué)習(xí)難度的影響，教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況，選擇合適的教學(xué)手段。

例如，在進(jìn)行“牛頓運(yùn)動(dòng)定律”的授課時(shí)，教師可以使用學(xué)案教學(xué)法來(lái)開(kāi)展物理教學(xué)活動(dòng)來(lái)吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。在展開(kāi)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，教師需要引導(dǎo)學(xué)生回顧之前的物理知識(shí)，再靈活引入此節(jié)知識(shí)，在學(xué)生對(duì)牛頓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握前提之上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究思維，深化本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)。在這過(guò)程中，學(xué)生的探究意識(shí)在知識(shí)反思中的到提升，也讓學(xué)生在知識(shí)的回顧中增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

四、強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)能力提升

在日常的教學(xué)實(shí)踐中，教師需要結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況，長(zhǎng)善救失，用優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)促進(jìn)學(xué)生效率的提升。教師要精心策劃教學(xué)手段，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，讓學(xué)生的自主探究能力和解決問(wèn)題能力得到大幅提升。而這些能力也是學(xué)生學(xué)習(xí)效率提升的關(guān)鍵，物理學(xué)習(xí)中學(xué)生只有真正掌握了主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，才可以突破被動(dòng)和機(jī)械學(xué)習(xí)的局限，這樣才能促進(jìn)學(xué)生各種問(wèn)題的解決。同時(shí)，高考中總會(huì)出現(xiàn)考的學(xué)生推理能力和理解能力的創(chuàng)新性題目，隨之而來(lái)的還有新的情景，教師要針對(duì)性的訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)能力和解題意識(shí)，讓學(xué)生在熟練掌握技巧和方法之后，真正做到學(xué)習(xí)能力的提升，為迎接高考做好充足的準(zhǔn)備。

總之，高三階段的物理學(xué)習(xí)呼喚科學(xué)的教學(xué)方式和新穎的教學(xué)手段，教師需要在教學(xué)實(shí)踐中不斷增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力的培育，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)效率得到最大程度上的提升，為學(xué)生今后的全面發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的保障。

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