方東

摘 要：隨著教育理念和目的的轉(zhuǎn)變，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)逐漸走進(jìn)了課堂。鑒于小學(xué)階段的課程設(shè)置較為簡單，教學(xué)任務(wù)更加輕松，因此小學(xué)教學(xué)成為互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實現(xiàn)教學(xué)應(yīng)用的第一站。本文將從小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程角度分析互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的具體應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);抽象;邏輯思維

現(xiàn)代智能互聯(lián)技術(shù)的發(fā)展，催生了大批的智能教學(xué)輔助軟件，而社會經(jīng)濟(jì)條件的發(fā)展為這些技術(shù)的實際應(yīng)用提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)具有較強的邏輯性，且相較其他科目而言課程難度大，智能互聯(lián)技術(shù)的應(yīng)用可以幫助小學(xué)數(shù)學(xué)解決上述難題。

1.打造智慧課堂，鏈接學(xué)術(shù)世界

智能互聯(lián)技術(shù)的主要特點在于可以借助互聯(lián)網(wǎng)以及電腦等電子設(shè)備鏈接各大知識平臺，快捷獲取更加豐富的教育資源。目前我國的小學(xué)數(shù)學(xué)教育條件并不均衡，師資力量差距較大，因此智能互聯(lián)技術(shù)的應(yīng)用可以有效幫助小學(xué)數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗和理念，從而改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。此外智能互聯(lián)技術(shù)可以借助電子屏幕實現(xiàn)遠(yuǎn)程授課，教師可以在線上進(jìn)行異地授課。師資力量較為薄弱的學(xué)校可以利用云課堂等軟件邀請名師進(jìn)行線上授課，一方面可以使學(xué)生接受新鮮的教學(xué)方法和理念，一方面可以督促教師提升自身的教學(xué)素質(zhì)。

比如在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中，應(yīng)用題是最為常見的題型之一，但是其難度較大，教師的講解也面臨困難。究其原因，應(yīng)用題更加考驗學(xué)生的理解能力和邏輯思維，而教師的教學(xué)方法會經(jīng)常性地忽視對學(xué)生邏輯思維和理解能力的培養(yǎng)，由此導(dǎo)致的后果便是無法理解教師講解的學(xué)生會逐步對學(xué)習(xí)產(chǎn)生懶惰的心理。名師在講解應(yīng)用題型時會采取舉一反三、結(jié)合實踐案例的方法，深入淺出，將問題簡單化，利于學(xué)生理解。

2.利用智慧技術(shù)，激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容較為枯燥，且小學(xué)生正處于活潑好動、充滿好奇心的年齡段，因此如何激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣成為焦點問題。教師可以利用智能互聯(lián)技術(shù)采用多元化的教學(xué)形式，充分發(fā)掘互聯(lián)網(wǎng)中的各種新鮮事物，將其與數(shù)學(xué)相結(jié)合，以此來激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。智能互聯(lián)技術(shù)中的內(nèi)容豐富多彩，教師在備課過程中應(yīng)當(dāng)予以充分利用，完善自己的備課內(nèi)容。此外PPT和小視頻的應(yīng)用日益廣泛，教師可以學(xué)習(xí)將備課內(nèi)容制作成為PPT，適當(dāng)?shù)臅r候還可以加入小視頻輔助授課。

小學(xué)生的圖形思維尚未完全形成，因此在學(xué)習(xí)圓形、長方形等圖形的過程中會出現(xiàn)理解上的難題。教師可以在講解圖形時，利用制作的PPT進(jìn)行展示，簡化了以往教師在黑板上畫圖的流程，同時改變陳舊的授課模式，吸引學(xué)生注意力。圓形作為一種特殊的圖形，其具有直徑長度一致的特點，因此在生活實際中得到大量的應(yīng)用。教師可以利用小視頻向?qū)W生展示圓形在生活中的具體應(yīng)用場景和應(yīng)用原理，模擬圓形井蓋的晃動過程。教師還可以制作簡易的汽車模型，模擬輪子轉(zhuǎn)動，展示圓形的特點。新型授課模式的應(yīng)用會給學(xué)生帶來耳目一新的感覺，使其更加集中注意力，并且對課程內(nèi)容產(chǎn)生興趣。

3.利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，提高學(xué)生活動積極性

目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量狀況堪憂，需要以教師為主導(dǎo)，積極改變教學(xué)方法，吸收先進(jìn)的教學(xué)理念和經(jīng)驗，一方面調(diào)動學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，一方面創(chuàng)造條件，主動引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動，促使學(xué)生在活動中理解知識，掌握知識。目前我國的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)習(xí)活動開展較少，大部分教學(xué)工作均是以教師講授為主，學(xué)生被動接受課程知識。在新課標(biāo)改革的時代背景下，該教學(xué)方法的弊端日益凸顯，逐漸不被時代所接受。在擁有智能互聯(lián)技術(shù)的便利條件下，缺乏開展教學(xué)活動經(jīng)驗的教師可以在網(wǎng)上學(xué)習(xí)先進(jìn)的經(jīng)驗，結(jié)合本校的教學(xué)實際情況，開展教學(xué)活動;同時該技術(shù)為開展教學(xué)活動提供了便利條件，可以突破更多的物質(zhì)條件限制。

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，調(diào)動學(xué)生的積極性可以提高課堂授課的效率，但是無法鞏固學(xué)生對知識的掌握，因此教師需要積極開展課后的復(fù)習(xí)工作。新課標(biāo)改革后，課后作業(yè)負(fù)擔(dān)削減的呼聲日益壯大，教師可以采取開展課下活動的形式替代課后作業(yè)，寓教于樂，幫助學(xué)生在玩耍中鞏固知識。比如小學(xué)階段的統(tǒng)計作圖部分具有較強的操作性，且對日后的生活和學(xué)習(xí)影響很大。教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，利用互聯(lián)網(wǎng)資源精心挑選一些統(tǒng)計項目，布置小組任務(wù)。該舉措充分利用小學(xué)生活潑好動的心理特點，調(diào)動學(xué)生的活動參與積極性與對數(shù)學(xué)科目的興趣，可以起到事半功倍的效果。小學(xué)生以小組的形式利用智能互聯(lián)技術(shù)搜集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)，最終利用電子軟件制作相關(guān)的數(shù)據(jù)圖。教師還可以根據(jù)實際授課情況，要求學(xué)生對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析并予以展示。

4.結(jié)語

總而言之，智能互聯(lián)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)堅持發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，從提高教師自身教育素質(zhì)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生活動參與積極性三方面實施針對性措施，切實保障智能互聯(lián)技術(shù)為小學(xué)數(shù)學(xué)的發(fā)展提供強有力的技術(shù)支持。

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