李文婧

摘 要：傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生在語(yǔ)文課堂中對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握能力。重視提升學(xué)生在課堂中對(duì)漢字和字詞的默寫(xiě)和應(yīng)用能力，這樣的課堂教學(xué)形式是枯燥的，學(xué)生在這樣的語(yǔ)文課堂中學(xué)習(xí)的成果也不高。新時(shí)期的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，主要重視的是學(xué)生在語(yǔ)文課堂中自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生在語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性。在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)用適當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)形式在語(yǔ)文課堂的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，會(huì)對(duì)學(xué)生的整體教學(xué)起到促進(jìn)作用。文章中就主要講述了在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)方式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;培養(yǎng)措施;自學(xué)能力

“好的教師需要做的是教學(xué)生如何去學(xué)，而不是教書(shū)。”這是我國(guó)著名教育家陶行知先生所說(shuō)的。教師要想從根本上提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力，就應(yīng)當(dāng)在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中注重從小培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。語(yǔ)文教師不僅僅要讓學(xué)生學(xué)到語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)掌握語(yǔ)文基本技能，更重要的是要教會(huì)學(xué)生自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，使他們擁有一定的自學(xué)能力。要做到以上要求，教師在教學(xué)過(guò)程中就要注重使用不同的教學(xué)方法。教師在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力時(shí)，要做的更多的是引導(dǎo)和指正，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。這樣，學(xué)生才能真正擁有自己打開(kāi)知識(shí)大門(mén)的“鑰匙”，在書(shū)海中尋找知識(shí)。俗話說(shuō)得好：“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人?！币磺械慕虒W(xué)都是為了放手使學(xué)生自己去主動(dòng)學(xué)習(xí)而去做的，而如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主的學(xué)習(xí)，一定的自學(xué)能力培養(yǎng)是必要的。

一、興趣是自學(xué)語(yǔ)文的前提條件

興趣對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠起到積極的作用，是人的一種意識(shí)傾向活動(dòng)。一定的興趣能推動(dòng)學(xué)生去尋求知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，它會(huì)使學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的想法，從而更用心地去學(xué)習(xí)，形成學(xué)習(xí)的一種持久的動(dòng)力。對(duì)學(xué)習(xí)感興趣的學(xué)生，會(huì)自發(fā)地對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生好奇心，更加主動(dòng)、積極地去尋求答案和探索問(wèn)題。在對(duì)所學(xué)科目有興趣的前提下，學(xué)生會(huì)具有更堅(jiān)定的意志來(lái)克服學(xué)習(xí)中的困難和阻礙，從而不斷用知識(shí)豐富自己，提高學(xué)習(xí)的效率。

因此，教師可以充分利用學(xué)生的求知欲和好奇心來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)的過(guò)程中不斷提高課堂的效率和質(zhì)量。在對(duì)自學(xué)課文進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)時(shí)，學(xué)生還會(huì)在自學(xué)過(guò)程中遇到各種各樣的疑問(wèn)和不解，教師可以因勢(shì)利導(dǎo)。如自學(xué)課文《祖父的園子》，教師可以強(qiáng)調(diào)學(xué)生在閱讀的過(guò)程中要注重聯(lián)想，根據(jù)文章所描寫(xiě)的景象和意境，體會(huì)作者對(duì)童年生活的留戀，更好地理解課文的內(nèi)容，從而感受到作者童年生活的自由和快樂(lè)，領(lǐng)悟文章表達(dá)的思想感情，使學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴。教師在此基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)設(shè)疑，也就是設(shè)置懸念，增加課文的趣味性，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。從小培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，有助今后各科的學(xué)習(xí)和發(fā)展。要想引起學(xué)生自學(xué)的興趣，就要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文所講的境界中。對(duì)《三亞落日》《煙臺(tái)的?！返让鑼?xiě)景色的文章進(jìn)行講解時(shí)，可以充分利用現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，如多媒體技術(shù)、電子白板這些學(xué)校所配備的教學(xué)資源，通過(guò)在教學(xué)時(shí)播放視頻、幻燈片等視聽(tīng)結(jié)合的教學(xué)方式，將書(shū)中所描寫(xiě)的情境進(jìn)行再現(xiàn)，吸引學(xué)生的注意力，以更直觀的形式展示在學(xué)生眼前，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、樹(shù)立自信心是推動(dòng)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵

教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)學(xué)生造成的思想觀念，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不僅僅是教師單方面的一味澆灌，這樣反而會(huì)束縛學(xué)生。所以，要真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)學(xué)生擁有一定的語(yǔ)文自學(xué)能力。針對(duì)小學(xué)生，教師要注重語(yǔ)文教學(xué)的方法使用，想方設(shè)法讓學(xué)生擺脫“你講我聽(tīng)”的思想，根據(jù)小學(xué)生自身的身心發(fā)展特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)，小學(xué)生自主性不強(qiáng)，課堂是樹(shù)立學(xué)生自信心的優(yōu)良場(chǎng)所之一，要將課堂的主動(dòng)權(quán)交予學(xué)生，必須想方設(shè)法讓學(xué)生在課堂上自信起來(lái)。

例如，教師在課堂上進(jìn)行漢語(yǔ)拼音的鞏固復(fù)習(xí)時(shí)，可以利用電腦設(shè)備下載一個(gè)隨機(jī)抽取的小游戲，將班級(jí)學(xué)生的姓名輸入進(jìn)去，由學(xué)生進(jìn)行叫停，屏幕上跳動(dòng)的名字停止之后顯示的學(xué)生要回答教師所提的問(wèn)題方可過(guò)關(guān)。教師提問(wèn)：“請(qǐng)將屏幕上顯示的聲母表用正確的讀音大聲朗讀出來(lái)。”在學(xué)生完成任務(wù)之后給予學(xué)生積極的肯定，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，可以使學(xué)生在回答問(wèn)題之后獲得成就感和滿(mǎn)足感，增加學(xué)生對(duì)自己的信心，使學(xué)生敢于在課堂上主動(dòng)舉手發(fā)言回答問(wèn)題，從而逐漸使自己更加自信大膽。

三、堅(jiān)持良好的自學(xué)習(xí)慣

“教育簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！薄爸灰呛玫臇|西，只有堅(jiān)持去學(xué)去做，使之化為習(xí)慣，融入本身，能隨時(shí)隨地應(yīng)用，就如同出于本能，將會(huì)使人終身受益。”這是教育家葉圣陶所說(shuō)的。自學(xué)是長(zhǎng)期形成一種技能和能力，是自主學(xué)習(xí)，堅(jiān)持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的結(jié)果。學(xué)生要養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣、閱讀后寫(xiě)讀書(shū)筆記的習(xí)慣、使用字典的習(xí)慣、獨(dú)立完成和小組合作完成作業(yè)相結(jié)合的習(xí)慣、閱讀時(shí)做筆記的習(xí)慣、質(zhì)疑問(wèn)題的習(xí)慣、勤于動(dòng)筆的習(xí)慣和及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。當(dāng)然，這樣習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的，需要時(shí)間的遞進(jìn)和沉淀。

教師可以在施教過(guò)程中，從思想意識(shí)和行動(dòng)上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此進(jìn)行重視，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)意識(shí)，并不斷隨著學(xué)習(xí)的深入而投入實(shí)踐當(dāng)中，獲得更好的學(xué)習(xí)成果。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子來(lái)說(shuō)，在課堂上學(xué)習(xí)《寓言?xún)蓜t》時(shí)，教師可以在學(xué)生基本理解之后，對(duì)主題進(jìn)行升華，與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系起來(lái)，告訴學(xué)生寓言故事想要表達(dá)的道理，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身，使學(xué)生明白學(xué)習(xí)也是一樣的，要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，任何事情都不能急于求成，要遵循一定的發(fā)展規(guī)律，才能取得想要的結(jié)果，更要不斷地去學(xué)習(xí)，用知識(shí)來(lái)豐富自己，才能養(yǎng)成良好的自學(xué)能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，學(xué)生語(yǔ)文自學(xué)能力的高低養(yǎng)成是興趣的使然，是自身信心的影響，更是堅(jiān)持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的最終成果。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力是一項(xiàng)綜合性的工作，教師要付出很多的時(shí)間和精力來(lái)幫助學(xué)生，全方位地實(shí)行分層教學(xué)的方法，才能取得好的教學(xué)成果。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，教師要不斷引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自行思考，堅(jiān)持“學(xué)生為主”的原則，將主動(dòng)權(quán)賦予學(xué)生，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為未來(lái)的發(fā)展奠定基石。

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