劉卉駢

摘 要：自新課程改革實(shí)施以來，越來越多的學(xué)校開始重視小學(xué)美術(shù)教育，特別在素質(zhì)教育的深入發(fā)展中，美術(shù)教育迎來了新的發(fā)展機(jī)遇與挑戰(zhàn)。在小學(xué)美術(shù)教育中，繪畫對孩子有著非常重要的作用，是凈化心靈、培養(yǎng)審美能力、提高情操的一種有效方式。為此，本文重點(diǎn)分析如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生繪畫興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);繪畫;興趣

隨著素質(zhì)教育的深入實(shí)施，美術(shù)教學(xué)逐漸引起了各大學(xué)校的重視，除了培養(yǎng)美學(xué)素質(zhì)外，還注重德育的滲透。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，繪畫是一種技能的傳授，更是學(xué)生與教師一種交流，一種沒有語言、神態(tài)、動作卻包含了言不盡的感情的一種交匯。對小學(xué)生繪畫興趣的激發(fā)能夠不斷提高其審美能力和創(chuàng)造力，從而培養(yǎng)完善的人格，積極樂觀的生活態(tài)度和正確的人生觀。因此，對小學(xué)美術(shù)教師要重視對學(xué)生繪畫興趣的培養(yǎng)，提高美術(shù)創(chuàng)作技能。

一、繪畫在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的重要性

（一）對美術(shù)教育而言

繪畫是學(xué)生自己動手利用工具和材料將自己的思想情感融合到一起的活動，不僅可以鍛煉學(xué)生動手能力，還可以培養(yǎng)其主動性，激發(fā)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，同時又能夠提高想象力和創(chuàng)造能力。小學(xué)繪畫教學(xué)是集學(xué)、演示、思考、動手等一系列開發(fā)學(xué)生技能和智能的活動，對于美術(shù)教育而言，能夠拓展教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)時效性，不僅可以達(dá)到教育的功能，還可以優(yōu)化美術(shù)教學(xué)過程，促進(jìn)學(xué)生美學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。

（二）對學(xué)生心理健康而言

根據(jù)學(xué)生繪畫內(nèi)容可以觀察分析其成長的情況，這一點(diǎn)可以將繪畫當(dāng)做檢驗學(xué)生心理發(fā)展的參照物，而不是簡單的興趣愛好。小學(xué)生階段是培養(yǎng)心理健康和健全的重要時期，此時的心理是非常脆弱的，很容易受到社會、家庭的影響，導(dǎo)致心理問題。而繪畫可以幫助教師了解學(xué)生心理和性格，學(xué)生也能夠借助繪畫表達(dá)內(nèi)心最真實(shí)的感受，通過畫、勾、描、抹等方式來把自己的“心事”和“心情”“寫”到上面，實(shí)現(xiàn)一種特殊傾訴方式，促進(jìn)心理健康。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生繪畫興趣的措施

（一）明確小學(xué)美術(shù)中繪畫教學(xué)目標(biāo)

要想激發(fā)小學(xué)生繪畫興趣，首先要明白教學(xué)的對象是“小學(xué)生”，了解小學(xué)生心理特征和性格尤為重要，教師要善于發(fā)現(xiàn)他們的共同點(diǎn)，制定科學(xué)的教學(xué)方法與策略。不同階段小學(xué)生對事物的認(rèn)識角度與態(tài)度不同，繪畫作品表現(xiàn)形式也不同，根據(jù)這一特點(diǎn)可以確定具體教學(xué)目標(biāo)。一般小學(xué)生的繪畫作品展現(xiàn)出來的都是一些色彩鮮艷、新奇、想象力奇特的畫面，沒有特別的“規(guī)則”限制，表現(xiàn)方式比較自由，是心智和心緒的自然流露。自新課標(biāo)改革以來，加強(qiáng)了對學(xué)習(xí)活動的綜合性和探索性要求，注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗緊密關(guān)聯(lián)，使學(xué)生在積極的情感體驗中提高想像力和創(chuàng)造力，增強(qiáng)對大自然和人類社會的熱愛及責(zé)任感。這些都是小學(xué)美術(shù)中繪畫教學(xué)目標(biāo)確定的依據(jù)，除了讓小學(xué)生掌握選基本的繪畫知識外，還要引導(dǎo)其大膽想象與創(chuàng)造，傳達(dá)內(nèi)心真實(shí)的情感，通過繪畫小學(xué)生健康、快樂成長。

（二）優(yōu)化小學(xué)美術(shù)繪畫課堂教學(xué)方法

繪畫課堂一般都是教師先進(jìn)行簡單講解，然后把時間留給學(xué)生實(shí)施創(chuàng)作，這一過程對是否能夠激發(fā)學(xué)生繪畫興趣點(diǎn)非常重要。由于小學(xué)生情緒是多變?nèi)f化的，因此，教師要根據(jù)學(xué)生不同表現(xiàn)，結(jié)合不同教學(xué)內(nèi)容，采取針對性教學(xué)方法，強(qiáng)化學(xué)生繪畫興趣。以《海底世界》一課教學(xué)為例，可以采取實(shí)物和圖片相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)。首先利用多媒體將海底世界的景象以圖片、影像的方式直觀化展示，抓住學(xué)生“興趣點(diǎn)”，營造生動有趣的課堂氛圍。其次，觀影完后，要對色彩和魚類造型等海底知識進(jìn)行統(tǒng)講，引導(dǎo)學(xué)生展開想象力進(jìn)行創(chuàng)作。最后，關(guān)注個別學(xué)生，使得每一學(xué)生都能夠跟上“進(jìn)程”，激發(fā)繪畫的積極性。此外，還可以采取合作學(xué)習(xí)教學(xué)法，傳授學(xué)生繪畫技能的同時，培養(yǎng)學(xué)生交流能力、溝通能力以及與他人合作的意識。在實(shí)施過程中，要按照“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則將學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，保證彼此間的有效交流。為每一組員安排任務(wù)，共同完成一幅作品，使每一位學(xué)生都能夠動手、動腦，提高美術(shù)繪畫能力，感受團(tuán)隊合作成功后的喜悅，提高小組向心力。

（三）科學(xué)評價小學(xué)生美術(shù)作品

在新課改之前，對美術(shù)作品的評價一般都是通過教師打分或者寫評語的方式完成。新課改之后，改變了這種單一的評價方式，開始注重對學(xué)生創(chuàng)作過程的評價，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的表現(xiàn)。此種評價方式有利于付出努力或取得進(jìn)步的學(xué)生得到認(rèn)可，增強(qiáng)繪畫的自信心。筆者認(rèn)為，在評價過程中教師可以首先讓學(xué)生進(jìn)行“自評”，對自己的學(xué)習(xí)過程有一個系統(tǒng)性總結(jié)與反思，除了說出對作品的理解和想法外，還會說出一些難以解決的問題，這也是一次主動學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。其次進(jìn)行學(xué)生之間的互評，一方面可以增加學(xué)生之間的交流，另一方面使學(xué)生逐漸養(yǎng)成寬容的心態(tài)。在此過程中教師要引導(dǎo)學(xué)生正確的評價自己和別人的作品，包括語言的運(yùn)用和說話的邏輯等。比如，畫面中的問題，構(gòu)圖、造型和色彩等，遇到問題時以鼓勵和引導(dǎo)為主。最后，教師實(shí)施系統(tǒng)性評價，總結(jié)學(xué)生在繪畫中的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。以《畫人像》為例，經(jīng)過繪畫后學(xué)生要能夠說出周圍人的外貌特征，善于創(chuàng)作特征明顯的人像，養(yǎng)成正確的審美觀和細(xì)膩的觀察能力等。

三、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中保留著童真與無邪，為繪畫提供了豐富的靈感。從另一角度來看，繪畫是小學(xué)生心理情感的自然流露，是對一切美好事物的追求。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要重視對學(xué)生繪畫興趣的激發(fā)，結(jié)合學(xué)生心理特征和學(xué)習(xí)特點(diǎn)確定教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)方式，實(shí)施科學(xué)有效的教學(xué)評價，提升學(xué)生創(chuàng)作力與想象力，增強(qiáng)審美觀念。

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