田勇

摘 要：隨著我國教育改革的不斷發(fā)展，對幼兒教師的綜合素質(zhì)要求也越來越高。高職院校學(xué)前教育專業(yè)，也開始重視聲樂教學(xué)的創(chuàng)新，因?yàn)槁晿方虒W(xué)對幼教人才的藝術(shù)修養(yǎng)和個人素質(zhì)培養(yǎng)都有著很好的促進(jìn)作用。本文對高職院校學(xué)前教育專業(yè)中的聲樂教學(xué)問題進(jìn)行了簡單分析，并對聲樂教學(xué)的創(chuàng)新提出了一些實(shí)施策略，希望能為學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)水平的提升做出一些貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：高職院校;學(xué)前教育專業(yè);聲樂教學(xué)問題;聲樂教學(xué);對策

一、高職院校學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)的重要性

聲樂教學(xué)在學(xué)前教育專業(yè)人才的綜合能力、文化素質(zhì)的培養(yǎng)等方面發(fā)揮著越來越重要的作用，不僅可以培養(yǎng)和提高學(xué)前教育專業(yè)人才的個人氣質(zhì)與修養(yǎng)，更能讓她們符合當(dāng)前社會的幼兒教育需求。隨著高職院校聲樂教學(xué)內(nèi)容、課時等方面的變化，高職院校的聲樂教學(xué)不僅僅注重幼兒教育人才的音樂知識培養(yǎng)，更注重教育人才的歌唱技巧、藝術(shù)表現(xiàn)能力、以及幼兒聲樂教學(xué)知識等方面的培訓(xùn)。通過在校的嚴(yán)格訓(xùn)練，有助于教育人才在日后的幼兒教學(xué)工作中，通過音樂活躍幼兒教學(xué)課堂氣氛、拉近與幼兒間的距離，而且通過對幼兒聲樂教學(xué)知識的學(xué)習(xí)，也可以有效提高幼兒歌唱教學(xué)的能力、幼兒藝術(shù)審美教學(xué)的能力，有效促進(jìn)了幼兒的心智發(fā)育和素質(zhì)培養(yǎng)。聲樂教學(xué)不僅符合社會對幼兒教育人才的素質(zhì)和能力需求，提升了幼兒教育人才在教育行業(yè)中的競爭力。

二、高職院校學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)現(xiàn)狀

（一）聲樂教學(xué)方式落后

現(xiàn)在很多高職院校學(xué)前教育專業(yè)的聲樂教學(xué)方式，還是傳統(tǒng)的以老師為主體的教學(xué)方法，在聲樂教學(xué)過程中學(xué)生聆聽的課時遠(yuǎn)多于參與的課時，大大降低了學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)興趣。而且高職院校的聲樂教學(xué)，普遍按照培養(yǎng)音樂老師的模式進(jìn)行教學(xué)，沒有考慮到學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的職業(yè)趨向和聲樂學(xué)習(xí)需求，使得學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)沒有達(dá)到應(yīng)有的訓(xùn)練效果。

（二）聲樂教學(xué)內(nèi)容不夠合理

目前高職院校學(xué)前教育專業(yè)的聲樂教學(xué)課程單一，聲樂理論知識的相關(guān)課程和教學(xué)內(nèi)容卻很少，使學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的音樂基礎(chǔ)相對薄弱，由于聲樂教學(xué)的課時安排的較少，直接影響了聲樂教學(xué)對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的音樂素質(zhì)培養(yǎng)效果。由于聲樂教學(xué)課程還存在過于細(xì)化學(xué)科的問題，將很多幼兒教學(xué)實(shí)際工作中用不到的聲樂知識做為教學(xué)內(nèi)容，一定程度上偏離了學(xué)前教育專業(yè)的聲樂培養(yǎng)需求，使學(xué)生在日后的幼兒園工作中感到不適應(yīng)，限制了她們的幼兒音樂教學(xué)能力的提升。

（三）對生源的藝術(shù)素質(zhì)未把關(guān)

隨著社會對教育人才需求量的提高，高職院校學(xué)前教育專業(yè)的招生限制也隨之放寬，雖然這些學(xué)生的文化程度符合高職院校學(xué)前教育專業(yè)的要求，但是其中大部分學(xué)員的聲樂基礎(chǔ)卻很差，有的學(xué)生甚至五音不全、藝術(shù)天賦差，從而直接影響到這些學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)效果，導(dǎo)致很多學(xué)生畢業(yè)之后很難勝任學(xué)前教育工作中的藝術(shù)教學(xué)。由于高職院校的學(xué)前教育專業(yè)在招生錄取時沒有藝術(shù)考核摸底，只是統(tǒng)一網(wǎng)上錄取，導(dǎo)致其中很多學(xué)生都不清楚學(xué)前教育專業(yè)的課程是否符合自己的特點(diǎn)，或者說只是聽說學(xué)前教育專業(yè)好就業(yè)，就只想要一個文憑，使得學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)參差不齊，導(dǎo)致藝術(shù)天賦和悟性稍差的學(xué)生，學(xué)習(xí)聲樂的積極性不高，害怕別人笑話，越來越自卑。這些因素直接降低了學(xué)前教育專業(yè)的人才藝術(shù)培訓(xùn)的質(zhì)量，也大大影響了高職院校幼兒教育人才的培養(yǎng)效果。

三、提高高職院校聲樂教學(xué)的對策建議

3.1改革聲樂教學(xué)模式

提高學(xué)生積極性，以聲樂教師為改革中心。改變聲樂教學(xué)的模式，改革滿堂灌的教學(xué)模式在聲樂課堂上.增加教師與學(xué)生的互動和交流.在教授聲樂欣賞時.鼓勵學(xué)生上臺表演，提高學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位。另外，教師可以利用多媒體等教學(xué)手段，使聲樂教學(xué)更加生動.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.為學(xué)生提供一個良好的聲樂學(xué)習(xí)環(huán)境，提升學(xué)生的審美意識.培養(yǎng)學(xué)生的聲樂表現(xiàn)力

3.2選擇合適、有特色的教學(xué)內(nèi)容

高職院校應(yīng)該結(jié)合學(xué)校自身的特色和學(xué)生的聲樂基礎(chǔ)來選擇合適、有特色的教學(xué)內(nèi)容，保證教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)內(nèi)容的選擇影響著學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的興趣性.針對學(xué)生自身的聲樂基礎(chǔ).一些容易掌握和理解的教學(xué)內(nèi)容更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和實(shí)踐性。

3.3開展聲樂教師的專業(yè)培訓(xùn)，提高師資力量

高職院校在選擇聲樂教師時應(yīng)該提高標(biāo)準(zhǔn).對于聲樂教師的專業(yè)基礎(chǔ)進(jìn)行一定的考核，是否滿足教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。組織聲樂教師進(jìn)行崗前培訓(xùn)和在職教育，不斷提高自身的聲樂修養(yǎng)才能更好地保證教學(xué)質(zhì)量另外，邀請一些聲樂方面的專家來學(xué)校掛職督導(dǎo).開展專題講座，對聲樂教師進(jìn)行一定的專業(yè)培訓(xùn)，指導(dǎo)聲樂教學(xué)。最后.高職院校之間應(yīng)該加強(qiáng)交流與合作，由于一些優(yōu)秀的聲樂教師資源，可以共享.促進(jìn)聲樂教師之間的互助與交流，共同促進(jìn)聲樂教學(xué)的發(fā)展

3.4突出聲樂教學(xué)的實(shí)踐性

在聲樂教學(xué)過程中，教師要鼓勵學(xué)生多上臺表演，在實(shí)踐中感悟聲樂的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的聲樂表現(xiàn)力。例如，高職院?？梢越M織自己的合唱團(tuán)和一些聲樂比賽.邀請聲樂專業(yè)人士來進(jìn)行指導(dǎo).增加教師和學(xué)生的舞臺表演經(jīng)驗(yàn)，定期進(jìn)行演出，積極地為學(xué)生刨造表演機(jī)會。幫助教師積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，營造良好的聲樂教學(xué)環(huán)境

3.5重視培養(yǎng)學(xué)生的聲樂職業(yè)道德

聲樂教學(xué)是一門技巧和情感內(nèi)涵相結(jié)合的教學(xué)課程，聲樂教學(xué)提高民族的聲樂文化素質(zhì)，弘揚(yáng)中華民族的聲樂文化。在聲樂教學(xué)中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的聲樂專業(yè)技能，還要重視德育教育.提高學(xué)生的聲樂職業(yè)道德修養(yǎng)。以學(xué)生為中心.重視個性的發(fā)展，鼓勵創(chuàng)造性，重視培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德素質(zhì)。讓學(xué)生在聲樂教學(xué)過程中。不僅掌握聲樂的審美意識和專業(yè)技能，在潛移默化中提高了聲樂職業(yè)道德

四、結(jié)束語

對于高職院校學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)的創(chuàng)新，首先要明確聲樂教學(xué)的目標(biāo)以及教學(xué)方向，其次還要考慮社會對幼兒教育人才的實(shí)際需求，這樣才能全方位的對聲樂教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，從而提高幼兒教育人才的培養(yǎng)質(zhì)量。各高職院校還要提高學(xué)前教育專業(yè)的招生標(biāo)準(zhǔn)，如報考學(xué)生的文化水平、音樂素質(zhì)、就業(yè)方向等，更好地保障幼兒教育人才的培訓(xùn)質(zhì)量，使高職院校為社會提供更多的高素質(zhì)幼兒教育人才。

參考文獻(xiàn)

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