汪靜靜

摘 要：物理是初中階段所學(xué)科目中較難的科目，學(xué)習(xí)物理的時(shí)候除了要對(duì)教材中的公式概念理解運(yùn)用之外，最主要的還是要對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐。在做實(shí)驗(yàn)的過程中可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)概念的理解，因此在初中物理教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)方面采取一定的重視，對(duì)他們整個(gè)階段的物理學(xué)習(xí)是非常重要的。為了讓學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐更重視，所以許多學(xué)校都采取了許多的教學(xué)措施，就比如采用分組的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：初中物理;實(shí)驗(yàn);分組教學(xué)

在學(xué)習(xí)物理的時(shí)候物理實(shí)驗(yàn)是不能越過的坎，想要學(xué)好物理那么就不能忽視實(shí)驗(yàn)的重要性，畢竟物理這一學(xué)科中的概念等這些知識(shí)都能夠在實(shí)驗(yàn)中得到，而且也能夠通過實(shí)驗(yàn)對(duì)物理的概念知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深度的理解，從而真正的掌握所學(xué)的知識(shí)。所以初中物理教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要讓學(xué)生能夠了解到實(shí)驗(yàn)的重要性，在教學(xué)中可以激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐興趣，讓他們能夠在不知不覺中接受實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)做實(shí)驗(yàn)。初中階段的學(xué)生對(duì)于未知東西的興趣是非常大的，物理實(shí)驗(yàn)是大部分學(xué)生之前沒有接觸過的，他們最初肯定會(huì)對(duì)其產(chǎn)生興趣，但是物理實(shí)驗(yàn)也是很難的，學(xué)生可能會(huì)在實(shí)踐實(shí)驗(yàn)的過程中漸漸的對(duì)物理產(chǎn)生恐懼、抵觸心理，導(dǎo)致他們對(duì)物理失去學(xué)習(xí)興趣。分組實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方式就很好的解決了這個(gè)問題。

1分組實(shí)驗(yàn)對(duì)初中物理教學(xué)的重要性

物理實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)不能缺少的一個(gè)重要的教學(xué)措施，學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的時(shí)候只學(xué)習(xí)概念知識(shí)可能就會(huì)讓他們對(duì)物理產(chǎn)生距離感，從而喪失他們想要學(xué)習(xí)物理的興趣。這個(gè)時(shí)候，實(shí)驗(yàn)就是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)手段，學(xué)生可以在物理實(shí)驗(yàn)中直觀的接觸到物理現(xiàn)象，而不是通過書本上的描述知道實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從而讓學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生興奮的情緒。那么怎樣能讓學(xué)生對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)時(shí)間的更好呢？怎樣讓物理實(shí)驗(yàn)的效果變得更好呢？針對(duì)這一問題，如今許多中學(xué)都采用了分組實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方式，將分組的教學(xué)方式融入實(shí)驗(yàn)中，讓學(xué)生可以在實(shí)驗(yàn)過程中遇到問題的時(shí)候能夠與同學(xué)進(jìn)行相互討論，讓學(xué)生不會(huì)因?yàn)樵趯?shí)驗(yàn)中遇到困難就想要退縮。除此之外，在實(shí)驗(yàn)中實(shí)施分組教學(xué)可以讓學(xué)生的問題探究能力能得到提高，可以讓學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力能的到提升，更重要的也提高了物理學(xué)科的課堂教學(xué)效率。

2初中物理分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

2.1教師重視程度不足，分組不合理

雖然說物理是初中科目中比較重要的學(xué)科，但是許多學(xué)校只是在課堂的概念知識(shí)教學(xué)上放了很大的注意力，而忽略了物理實(shí)驗(yàn)的重要性，這就導(dǎo)致了教師也因此而對(duì)實(shí)驗(yàn)不重視。例如，在分組實(shí)驗(yàn)中，因?yàn)榻處煵]有對(duì)物理課程的實(shí)上投入太多的精力，所以教師就沒有對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況、性格特點(diǎn)以及動(dòng)手能力進(jìn)行真正的了解，只是隨意的分了一下組，導(dǎo)致了學(xué)生實(shí)驗(yàn)的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)同學(xué)之間配合較差、產(chǎn)生糾紛等等這種消極，阻礙實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的情況，長(zhǎng)時(shí)間這樣就會(huì)讓學(xué)生失去對(duì)實(shí)驗(yàn)課的期待，失去學(xué)習(xí)興趣。

2.2課堂紀(jì)律松散，教學(xué)效率低下

物理實(shí)驗(yàn)對(duì)物理學(xué)習(xí)的重要性不言而喻，但是許多教師仍然會(huì)有以前的思想，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)不是很重視。因此他們對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)課只是象征性的開設(shè)，沒有實(shí)驗(yàn)規(guī)則，在同學(xué)做實(shí)驗(yàn)的過程中沒有對(duì)他們進(jìn)行監(jiān)督，沒有很好的讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)的重要性。進(jìn)而就會(huì)導(dǎo)致在實(shí)驗(yàn)課堂上不僅可能會(huì)出現(xiàn)學(xué)生的紀(jì)律松散，嬉笑的這種情況，而且沒有設(shè)立實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐目標(biāo)，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)就不是很好，最終就拉低了整個(gè)物理的教學(xué)效率。

3分組實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中的有效措施

3.1合理劃分小組，明確分組實(shí)驗(yàn)任務(wù)

想要讓分組實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方式能夠得到很好的實(shí)施，也為了讓分組實(shí)驗(yàn)可以取得良好的教學(xué)效果，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的小組劃分是最重要的。在實(shí)驗(yàn)課堂上，教師在劃分小組的實(shí)驗(yàn)要根據(jù)學(xué)生的整體情況進(jìn)行合理分組，即在分組的時(shí)候要考慮到學(xué)生的物理學(xué)習(xí)情況、學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力以及學(xué)生的個(gè)人脾性特點(diǎn)等，讓組內(nèi)氛圍能夠和諧團(tuán)結(jié)。而且教師在分組完成后，也要明確一下實(shí)驗(yàn)的任務(wù)，制定實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)和獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)各小組的競(jìng)爭(zhēng)心理，讓實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚋玫谋煌瓿伞?/p>

3.2加強(qiáng)課堂的秩序管理

在對(duì)學(xué)生完成分組的時(shí)候，選出小組組長(zhǎng)，對(duì)于整個(gè)小組的學(xué)習(xí)情況以及整個(gè)課堂的紀(jì)律來說都是很重要的。由于在課堂上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，教師并不能很好的將整個(gè)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行管理，這個(gè)時(shí)候組長(zhǎng)可以代替教師的作用。比如，學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候不專心，然后就與周圍的同學(xué)開始交談，嬉笑，此時(shí)教師可能不能及時(shí)的對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行監(jiān)督管理，組長(zhǎng)就可以對(duì)學(xué)生的這種情況進(jìn)行管理，讓他們能夠?qū)Ｐ淖鰧?shí)驗(yàn)。除此之外，組長(zhǎng)也可以督促組內(nèi)成員積極的完成教師布置的作業(yè)，并對(duì)他們的完成情況進(jìn)行檢查，給予他們實(shí)驗(yàn)上的幫助，提升他們的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，維持實(shí)驗(yàn)課堂的整體秩序。

4總結(jié)

總而言之，分組實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中是加深學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的興趣，提升物理課程的教學(xué)效率的一個(gè)很有效的教學(xué)措施，教師在教學(xué)過程中要對(duì)分組實(shí)驗(yàn)采取重視，并在此過程中要逐漸的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做實(shí)驗(yàn)。

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