何冰

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的知識(shí)教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維為主要教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而提升小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。希望通過本文的分析研究，給行業(yè)內(nèi)人士以借鑒和啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)新思維;培養(yǎng);策略

引言

小學(xué)教育是教育環(huán)節(jié)中的基礎(chǔ)部分，新時(shí)期對(duì)小學(xué)教育也提出了新的要求，旨在培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造性能力。創(chuàng)造力是發(fā)展的首要前提，也是發(fā)展必不可少的條件，所以在小學(xué)教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)，為未來社會(huì)所需要的創(chuàng)新型人才做準(zhǔn)備。因此，本文探析在小學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)造性的策略，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

小學(xué)教育是多元教育環(huán)節(jié)中的基礎(chǔ)部分，新時(shí)期對(duì)小學(xué)教育也提出了新的要求，旨在培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造性能力。受到多種因素的影響，我國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀并不十分理想，其問題集中體現(xiàn)在以下兩方面：一方面，課堂氛圍死板，教學(xué)方法陳舊。雖然素質(zhì)教育已經(jīng)在我國推行了一段時(shí)間，但其具體的運(yùn)用情況仍不甚樂觀。目前，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師依然是教學(xué)的主體，在課堂上負(fù)責(zé)進(jìn)行知識(shí)傳統(tǒng)，學(xué)生如同被動(dòng)接受知識(shí)的“容器”。在這種灌輸式教學(xué)模式下，學(xué)生自主思考的時(shí)間相對(duì)比較少，進(jìn)一步禁錮了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。同時(shí)，在這種教學(xué)模式的影響下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂氛圍較為沉悶、死板，也嚴(yán)重制約了小學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展;另一方面，定勢思維。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式下，小學(xué)生在解決問題的時(shí)候，常常按照其定勢思維對(duì)其進(jìn)行解決，而忽視了外界環(huán)境因素的變化。在這種情況下，小學(xué)生常常形成一種呆板的、千篇一律的解題方式。這種定勢思維的束縛也嚴(yán)重制約了小學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。

2 小學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維的途徑

2.1教學(xué)內(nèi)容的合理規(guī)劃

小學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維的途徑之一是教學(xué)內(nèi)容的合理規(guī)劃。創(chuàng)新教育所要求的理念主要體現(xiàn)在創(chuàng)新上，在適當(dāng)?shù)慕逃Ｊ较?，能夠讓自身擁有?dú)特的創(chuàng)新思維。教師在進(jìn)行教學(xué)模式的規(guī)劃和方案制定時(shí)，要能夠充分且合理地運(yùn)用創(chuàng)新教育模式，即在能夠保證課堂教學(xué)進(jìn)行充分講解的情況下，同時(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

2.2向創(chuàng)造型教師標(biāo)準(zhǔn)看齊

小學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維的途徑之二是向創(chuàng)造型教師標(biāo)準(zhǔn)看齊。為創(chuàng)造性而教，代表著小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)以具有創(chuàng)造性為發(fā)展目標(biāo)，努力提升自身素養(yǎng)。一位具有創(chuàng)造性的教師，會(huì)利用其多變的創(chuàng)造性思維將教學(xué)活動(dòng)安排得有聲有色、生動(dòng)有趣，繼而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，賦予教材內(nèi)容活力與生機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性思維的養(yǎng)成。在關(guān)于小學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的調(diào)查和研究中，日本著名學(xué)者恩田彰提出有助于培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)造力的教師需要滿足的要求有以下幾點(diǎn)。第一，教師本身要具有創(chuàng)造力。作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，要想培養(yǎng)和提升學(xué)生的創(chuàng)造力，教師要具備創(chuàng)造力，只有這樣才能為學(xué)生創(chuàng)造性思維提供源源不斷的火花。第二，教師要具有強(qiáng)烈的求知欲。在組織學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，教師要表現(xiàn)出具有強(qiáng)烈求知欲的形象，如此才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，繼而挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛力。第三，教師要努力培養(yǎng)具有高度創(chuàng)造性的班集體。班級(jí)活動(dòng)的開展影響的是整體學(xué)生，所以教師要學(xué)會(huì)以班帶人，以整體帶動(dòng)個(gè)人，引導(dǎo)全體學(xué)生都提升創(chuàng)造性思維和能力。第四，教師要營造理解、溫暖以及活潑的課堂氛圍。有關(guān)研究表明，人在輕松、愉悅的狀態(tài)下，思維會(huì)非?；钴S，而活躍的思維將是創(chuàng)造力踴躍翻騰而出的基礎(chǔ)。因此，在日常教學(xué)中，教師要注重和諧、生動(dòng)的課堂氛圍的營造，盡力為學(xué)生提供一個(gè)生機(jī)勃勃的學(xué)習(xí)環(huán)境。第五，教師要具有和學(xué)生一起學(xué)習(xí)的態(tài)度?！盎畹嚼?，學(xué)到老。”生命不盡，學(xué)習(xí)不止，對(duì)于教師也是如此，在開展教學(xué)活動(dòng)中，教師一定要一直秉持謙虛、認(rèn)真的態(tài)度，和學(xué)生共同學(xué)習(xí)。第六，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有著事半功倍的效果，因此，教師在日常教學(xué)中，要努力創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生的創(chuàng)造性培養(yǎng)提供有力的外部支持。第七，教師要注重對(duì)創(chuàng)造性活動(dòng)過程的評(píng)價(jià)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)具有創(chuàng)造性的活動(dòng)過程的合理評(píng)價(jià)，可以有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造渴望，繼而提升學(xué)生的創(chuàng)造力。

2.3促進(jìn)學(xué)生在小組合作中的創(chuàng)新

小學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維的途徑之三是促進(jìn)學(xué)生在小組合作中的創(chuàng)新。在教學(xué)過程中，發(fā)展創(chuàng)新起著基礎(chǔ)性作用。然而，發(fā)展創(chuàng)新是開展教學(xué)工作的最終目標(biāo)。創(chuàng)新要求學(xué)生將原有知識(shí)作為基礎(chǔ)，不斷提高，不斷進(jìn)步，讓每一位學(xué)生感受到成功的喜悅。教師通過開展小組合作學(xué)習(xí)，要求小組內(nèi)的每一個(gè)成員相互督促，促使自身的創(chuàng)新思維能力得以提高。與此同時(shí)，在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師要采取小組合作的方法，讓每一位學(xué)生動(dòng)起來，加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通。通過開展小組合作學(xué)習(xí)，為每一位學(xué)生提供自己動(dòng)手的環(huán)境，提高組內(nèi)每一位成員的思維能力，從而營造活潑、生動(dòng)的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下放飛自己的思維，促使學(xué)生的創(chuàng)新能力得以提高。在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，創(chuàng)新是一個(gè)必不可少的途徑。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中要不斷培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，教師是數(shù)學(xué)課堂的領(lǐng)導(dǎo)者，要充分發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。另外，教師要幫助小學(xué)生解答疑問，并且要幫助他們尋找答案，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生活奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.4進(jìn)行特項(xiàng)創(chuàng)造性思維訓(xùn)練

小學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維的途徑之四是進(jìn)行特項(xiàng)創(chuàng)造性思維訓(xùn)練。教師應(yīng)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行專門的創(chuàng)造性思維訓(xùn)練，如鼓勵(lì)學(xué)生去記憶和自由聯(lián)想，鼓勵(lì)學(xué)生積極提出針對(duì)不同問題的主張，鼓勵(lì)學(xué)生去編故事、講故事等。同時(shí)，教師應(yīng)多組織一些班集體比賽活動(dòng)，讓學(xué)生充分參與，并感受到除了學(xué)習(xí)，其他有益于身心健康的活動(dòng)也是值得拓展的，同時(shí)鍛煉學(xué)生各方面的能力。

結(jié)語

總之，活潑好動(dòng)是小學(xué)生的天性，他們更喜歡接觸有趣的事物，在實(shí)際的教學(xué)中，教師一定要重視提升課堂教學(xué)的趣味性，使小學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)小學(xué)生的思維發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[2]吳君麗.以活動(dòng)激趣讓魅力彰顯———小學(xué)數(shù)學(xué)趣味活動(dòng)教學(xué)策略[J].課程教育研究，2017（14）：145.