黃仕好

摘 要：隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，學(xué)生的核心素養(yǎng)變得越發(fā)重要，教師應(yīng)該在教學(xué)中幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，提升學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生不斷提升核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);核心素養(yǎng)

在20世紀(jì)末，很多國(guó)家在教育中已經(jīng)開(kāi)始提倡對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，而且產(chǎn)生了積極影響。隨著新課程的變革，教師在教學(xué)中應(yīng)該以學(xué)生學(xué)習(xí)的需求為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和身心發(fā)展特點(diǎn)，把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái)，創(chuàng)設(shè)情境，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，并且在學(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，學(xué)到更多的知識(shí)與技能，并將學(xué)到的知識(shí)學(xué)以致用，提升核心素養(yǎng)。

一、核心素養(yǎng)的含義

核心素養(yǎng)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成的人格魅力和綜合能力。教師在教學(xué)過(guò)程中注重對(duì)三維教學(xué)目標(biāo)的構(gòu)建，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)知識(shí)有更深的感悟，對(duì)知識(shí)產(chǎn)生深刻的理解。教師在教學(xué)時(shí)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中是否有飽滿的學(xué)習(xí)熱情。隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，學(xué)生具有良好的核心素養(yǎng)才能夠在以后更好地適應(yīng)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

二、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)作用

教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅要給學(xué)生講授知識(shí)，還應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的能力的培養(yǎng)。教師在教學(xué)過(guò)程中也應(yīng)該不斷改變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式，在講授教學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。學(xué)生具有了良好的核心素養(yǎng)就可以運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決遇到的問(wèn)題，并能夠?yàn)閷?lái)在社會(huì)中有一席之地做好鋪墊。

教師培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)可以讓學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生深刻的理解，讓學(xué)生有完整的知識(shí)架構(gòu)，學(xué)生不僅應(yīng)該學(xué)到更多的知識(shí)，還應(yīng)該靈活運(yùn)用知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。數(shù)學(xué)問(wèn)題大多都是比較抽象復(fù)雜的，學(xué)生具有了良好的核心素養(yǎng)后就會(huì)從問(wèn)題的整體著手，能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)分析問(wèn)題，運(yùn)用學(xué)到的技巧解決問(wèn)題。

教師培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到樂(lè)趣，從而積極融入到課堂中。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)效果也會(huì)有明顯改善。

三、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)策略

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生在學(xué)習(xí)中有濃厚的學(xué)習(xí)興趣才會(huì)有強(qiáng)烈的求知欲，才會(huì)將自己的全部精力放在學(xué)習(xí)中，探索未知的知識(shí)的可能性才會(huì)更大。而且學(xué)生具有活潑好動(dòng)的身心發(fā)展特點(diǎn)，很難將注意力放在同一件事情上，教師在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，可以吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生將注意力都用在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)上。

數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活聯(lián)系得比較緊密，教師可以將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。學(xué)生是比較喜歡玩耍的，教師要采取寓教于樂(lè)的原則，通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境讓學(xué)生深刻理解數(shù)學(xué)知識(shí)，啟迪學(xué)生思考，讓學(xué)生在教學(xué)情境中更加主動(dòng)的學(xué)習(xí)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，提高課堂的實(shí)效性。

（二）鍛煉學(xué)生思考能力

教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該發(fā)揮好引導(dǎo)者的身份，比如調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)教學(xué)大綱與學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況安排不同的教學(xué)內(nèi)容，讓每個(gè)層次的學(xué)生都能在最近發(fā)展區(qū)獲得較大發(fā)展。隨著新課程的變革，學(xué)生自主思考變得越發(fā)重要，自主思考可以開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，擁有良好的學(xué)習(xí)氛圍，這也符合初中學(xué)生活潑好動(dòng)的身心發(fā)展特點(diǎn)。教師在教學(xué)過(guò)程中也應(yīng)該有一定的調(diào)控能力，做好教學(xué)準(zhǔn)備，從而在教學(xué)中能夠游刃有余，既給學(xué)生安排良好的思考氛圍，又可以減少課堂的失誤。

教師應(yīng)該在學(xué)生思考時(shí)保持課堂的安靜，這樣學(xué)生就沒(méi)有外界的干擾，思維就會(huì)被開(kāi)發(fā)，從而讓學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力有所發(fā)展。初中階段的學(xué)生思維比較活躍，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生不斷挖掘知識(shí)，讓思維的火花不斷萌發(fā)，對(duì)知識(shí)產(chǎn)生深刻的理解。教師也應(yīng)該不把自己的思考強(qiáng)加給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生不斷思考學(xué)生只有不斷思考才能對(duì)知識(shí)更深層次的理解。

教師鍛煉學(xué)生的思考能力也應(yīng)該有科學(xué)合理的方法。比如，為了讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確表達(dá)自己的心中所想，應(yīng)該給學(xué)生充足的思考時(shí)間，讓學(xué)生能夠?qū)ψ约旱南敕ㄟM(jìn)行梳理，這樣學(xué)生在表達(dá)自己的想法時(shí)才能更有自信;在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，教師也應(yīng)該讓學(xué)生有耐心地說(shuō)完自己的想法，并且可以讓學(xué)生不斷調(diào)整自己的想法，教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，尊重學(xué)生的意見(jiàn)，并對(duì)表現(xiàn)良好的同學(xué)給予表?yè)P(yáng);在學(xué)生表達(dá)完自己的意見(jiàn)后，教師應(yīng)該留出時(shí)間讓發(fā)言的同學(xué)進(jìn)行思考。教師在教學(xué)中做好這些環(huán)節(jié)，才能讓學(xué)生感受到尊重，并在以后的學(xué)習(xí)中積極發(fā)表自己的意見(jiàn)。比如，在《二次函數(shù)》的知識(shí)講授中，教師可以在黑板上寫(xiě)下一些關(guān)系式，然后讓學(xué)生思考哪個(gè)是二次函數(shù)？教師：“y=5x+1，y=4x2-1，y=2x3-3x2，y=5x4-3x+1”，學(xué)生通過(guò)思考回答“y=4x2-1是二次函數(shù)，因?yàn)樾稳鐈=ax2+bx+c的函數(shù)才是二次函數(shù)，而y=4x2-1正好是y=ax2+bx+c的形式，所以題目中y=4x2-1是二次函數(shù)，其中4是二次函數(shù)的系數(shù)，1是二次函數(shù)的常數(shù)項(xiàng)?！睂W(xué)生通過(guò)回答既解決了教師提出的問(wèn)題，又對(duì)知識(shí)進(jìn)行了拓展。教師也應(yīng)該對(duì)回答問(wèn)題的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓他成為班級(jí)里面的榜樣，從而讓更多的人都積極思考問(wèn)題并把自己的想法表達(dá)出來(lái)，這樣才會(huì)讓班集體更加優(yōu)秀。

（三）幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系

初中數(shù)學(xué)中有很多知識(shí)點(diǎn)，而且綜合性比較強(qiáng)，知識(shí)點(diǎn)之間還有很強(qiáng)的聯(lián)系。教師在教學(xué)中要從整體掌握知識(shí)的練習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)知識(shí)之間的聯(lián)系構(gòu)建完整的知識(shí)體系，開(kāi)發(fā)學(xué)生的邏輯思維。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中也應(yīng)該將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活中遇到的問(wèn)題相結(jié)合，從而促進(jìn)全面發(fā)展。教師除了要讓學(xué)生獲取知識(shí)，還應(yīng)該教給學(xué)生如何做人，并在生活中不斷提升自己的實(shí)踐能力。教師在教學(xué)過(guò)程中也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)以前的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，讓學(xué)生有知識(shí)框架，這對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)有很大的幫助。

四、結(jié)語(yǔ)

數(shù)學(xué)是一門(mén)重要學(xué)科，可以開(kāi)發(fā)學(xué)生思維，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，采用合理的教學(xué)方法提高課堂的實(shí)效性。但是由于初中生邏輯思維并不是很強(qiáng)，數(shù)學(xué)又是一門(mén)邏輯性比較強(qiáng)的學(xué)科，因此學(xué)生難免會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有所厭倦，教師應(yīng)該充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)和身心發(fā)展特點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有飽滿的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，不斷改善教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，并能把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到生活中遇到的問(wèn)題中，提升學(xué)以致用能力。

參考文獻(xiàn)

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