覃麗麗

摘 要：時代在發(fā)展，科技也在不斷的進(jìn)步，新時代的發(fā)展中，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷的進(jìn)入人們的生活中，其中教育也不例外，在新課程改革中，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也慢慢深入教育中，其中具有代表的是微課，微課是近年來的新興產(chǎn)物，微課和小學(xué)語文教育相結(jié)合，能提高教學(xué)效率，但是，目前微課的發(fā)展中出現(xiàn)了一些漏洞和缺陷。本文將會對這些問題提出建設(shè)性的措施。

關(guān)鍵詞：微課;小學(xué)語文;教學(xué)問題;應(yīng)用研究

在新時代的發(fā)展需要下，課程不斷改革，目的就是為了跟隨時代的發(fā)展，語文學(xué)科在近年來的改革中不斷融入微課的元素，為了更好的教育學(xué)生和發(fā)揮微課的作用，教師應(yīng)該對微課深入探究。

一、微課在小學(xué)語文教學(xué)中的問題

1.微課應(yīng)用頻率不夠

微課應(yīng)用頻率不夠影響到小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量。微課在語文課堂中的應(yīng)用時間并不長，當(dāng)然很多推廣還沒有得到全面普及，正因為如此，導(dǎo)致教師對微課的了解并不深入，應(yīng)用微課的頻率不高，沒有發(fā)揮出微課真正的教學(xué)價值。微課視頻制作過程中同樣遇到一些困難。教師年齡不一，對于年齡較大的語文教師，微課這種信息技術(shù)應(yīng)用還有待熟悉。微課在語文課堂教學(xué)中的影響力不夠，以至于微課視頻應(yīng)用不理想，學(xué)生不能通過微課視頻深入掌握知識點，此方面一直困擾著小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.微課應(yīng)用實踐效果不理想

微課應(yīng)用實踐沒有達(dá)到預(yù)期效果。雖然微課對語文課堂教學(xué)來講十分重要，并且為語文課堂教學(xué)帶來很多幫助，但是實際微課應(yīng)用不夠理想，所以預(yù)期教學(xué)目標(biāo)沒有實現(xiàn)。微課視頻的應(yīng)用，教師沒有緊密結(jié)合知識點，學(xué)生對微課視頻的觀看不集中，影響語文課堂教學(xué)質(zhì)量。甚至學(xué)生在觀看微課視頻期間，認(rèn)為自己在看電影，沒有端正微課視頻觀看態(tài)度，教師引導(dǎo)力度不夠，不能發(fā)揮出微課在語文課堂教學(xué)中的真正價值。

3微課的設(shè)計不合理

小學(xué)生正處于學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，所以語文教學(xué)中，微課的使用和設(shè)計應(yīng)該以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和認(rèn)知為出發(fā)點。教師要發(fā)揮學(xué)生的主體性，但是實際的教學(xué)中，教師在微課設(shè)計的過程中并沒有考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，而且也缺乏對語文教材的研究深度，設(shè)計的微課內(nèi)容也與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不符，嚴(yán)重影響了微課教育價值的發(fā)揮。

二、微課在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用問題的解決對策

1.提高微課應(yīng)用頻率

現(xiàn)下小學(xué)語文教學(xué)中，還存在著微課運用頻率低的問題，而這種教學(xué)問題的成因來自于多個方面，有主觀層面的，也有客觀層面的。因此若是想要提升小學(xué)語文教學(xué)中微課的運用頻率，應(yīng)該從多方面做起。首先教師應(yīng)該更新自身的教育思想觀念，認(rèn)識到微課這種新型教學(xué)產(chǎn)物的作用價值，積極學(xué)習(xí)微課的制作方法，在條件允許的情況下，盡可能地運用微課。其次學(xué)校也應(yīng)該積極地為小學(xué)語文微課運用創(chuàng)造條件，如加大教師微課應(yīng)用教研培訓(xùn)，提供相關(guān)的硬件軟件設(shè)備，打造學(xué)校微課資源網(wǎng)，拓寬微課制作交流網(wǎng)絡(luò)渠道，從而使微課進(jìn)一步廣泛普及，拓寬小學(xué)語文課堂微課應(yīng)用范圍。

2.創(chuàng)新微課應(yīng)用方式

微課作為一種新型教學(xué)產(chǎn)物，具有時間短、內(nèi)容少、容量多、畫面感強(qiáng)等特點，因此在小學(xué)語文教學(xué)中，微課具有多種應(yīng)用渠道方式。如教師可以借助微課，引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，如在學(xué)習(xí)《少年閏土》這節(jié)課程前，教師就可以借助微課，濃縮重點字詞和文章作者、創(chuàng)作背景等相關(guān)介紹，促使學(xué)生在課前對文章有更加深入的認(rèn)識了解。此外教師還可以借助微課，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行考前復(fù)習(xí)，通過微課濃縮考前要點，形成相關(guān)知識網(wǎng)絡(luò)，從而幫助學(xué)生集中復(fù)習(xí)、反復(fù)復(fù)習(xí)，實現(xiàn)鞏固知識、強(qiáng)化記憶的目的，這些創(chuàng)新的微課形式運用，可以更好地發(fā)揮出微課在小學(xué)語文教學(xué)中的作用價值。

3.及時反思課堂教學(xué)情況，逐漸完善微課教學(xué)環(huán)節(jié)

微課教學(xué)中還要及時進(jìn)行課堂反思，認(rèn)識到微課教學(xué)中的不足，進(jìn)一步完善微課。小學(xué)教學(xué)變革逐漸深入，微課教學(xué)方式的應(yīng)用，幫助語文課堂提高教學(xué)質(zhì)量。教師認(rèn)清語文課堂教學(xué)不足，創(chuàng)新教學(xué)思維的方式也需要充分利用微課教學(xué)優(yōu)勢，有效整合課堂教學(xué)與信息技術(shù)。重視課堂教學(xué)的反饋，及時對學(xué)生觀看微課視頻的反應(yīng)與表現(xiàn)進(jìn)行反思，結(jié)合不同教學(xué)階段進(jìn)行微課教學(xué)環(huán)節(jié)調(diào)整。及時對課堂教學(xué)加以反思，完善微課教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣才能真正實現(xiàn)語文課堂教學(xué)的因材施教。加強(qiáng)教師與學(xué)生的溝通，微課教學(xué)期間，教師就微課視頻內(nèi)容積極與學(xué)生溝通交流，提高知識點學(xué)習(xí)效率的同時，幫助學(xué)生實現(xiàn)語文學(xué)習(xí)目標(biāo)。

4.改變老師對微課的認(rèn)識

教師是課堂上的引導(dǎo)者，在新課改的時代背景下，發(fā)展微課在小學(xué)語文教學(xué)中的創(chuàng)新就要求也要更新思想，做到跟隨時代的潮流，從自己的內(nèi)心進(jìn)行對微課認(rèn)識的轉(zhuǎn)變，從而讓微課更好的跟小學(xué)語文教育進(jìn)行融合，從而提高教師的教學(xué)效率，更大的展示出微課授課的優(yōu)勢，讓二者結(jié)合發(fā)展的更好。在改變認(rèn)識方面，老師要認(rèn)真學(xué)習(xí)微課知識，學(xué)習(xí)微課的教學(xué)模式和微課類型，對于微課授課進(jìn)行深入研究，提高對微課的認(rèn)識，使得微課能在課堂中更好的發(fā)揮作用。

5.提高微課對學(xué)生的教育

對于微課這種新興的產(chǎn)物，在語文課堂中，學(xué)生對于新興產(chǎn)業(yè)的接受能力有限，教師應(yīng)該對于現(xiàn)象應(yīng)該加強(qiáng)對微課的引導(dǎo)教育，加快學(xué)生對于微課授課的適應(yīng)程度，老師認(rèn)真授課，學(xué)生更好的接受微課授課方式，但是在教育中，不能忽視學(xué)生的主導(dǎo)權(quán)，根據(jù)學(xué)生的情況對微課進(jìn)行制作，對學(xué)生的要求想匹配，提高學(xué)生的知識接受能夠，從而更好的幫助學(xué)生，鞏固微課在小學(xué)語文教學(xué)中的地位。

三、結(jié)束語

時代的發(fā)展創(chuàng)造了微課，也為新時代的教育改革提供了便利，微課的出現(xiàn)讓小學(xué)語文教育改革提供了科技保證，在微課融入小學(xué)語文教學(xué)的過程中，要把微課時間短、知識量大等優(yōu)點最大化利用，提高教師在課堂中的教學(xué)效率，讓微課在教育中放大光彩。

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