江倩

摘 要：陶行知先生的“教學(xué)做合一”思想對(duì)幼兒園活動(dòng)的組織有著深遠(yuǎn)影響，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)進(jìn)行教，以幼兒為主體的學(xué)，倡導(dǎo)幼兒動(dòng)手的做。游戲是幼兒的主要學(xué)習(xí)方式之一，如今強(qiáng)調(diào)課程游戲化的聲音越來(lái)越大，而讓民族音樂活動(dòng)更加有效的開展，是將比較難理解的民族音樂游戲化，讓幼兒在游戲中欣賞、理解民族音樂。本文嘗試從樂曲選材、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)材料三個(gè)方面闡述幼兒民族音樂活動(dòng)活動(dòng)游戲化的可行性和重要性，從而更加有效的開展幼兒民族音樂活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)做合一;幼兒;民族音樂活動(dòng);游戲化

陶行知先生的“教學(xué)做合一”思想，對(duì)現(xiàn)代的教學(xué)仍有很大的幫助，目前，我們的活動(dòng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)進(jìn)行教，以幼兒為主體的學(xué)，倡導(dǎo)幼兒動(dòng)手的做。由于幼兒的年齡特點(diǎn)和直觀的學(xué)習(xí)方式，游戲成為幼兒學(xué)習(xí)的一個(gè)重要途徑，通過(guò)游戲可以激發(fā)幼兒對(duì)新的知識(shí)產(chǎn)生興趣。游戲?qū)τ變簛?lái)說(shuō)，是一個(gè)開始探索客觀世界的過(guò)程。

民族音樂是一個(gè)國(guó)家長(zhǎng)期發(fā)展中，經(jīng)過(guò)歷史的演變和積累，在民間流傳，表現(xiàn)民間和各個(gè)民族的生活及其特色的歌曲或者樂曲，它極大的體現(xiàn)了民族文化和民族精神。我國(guó)的歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，民族音樂更是內(nèi)容豐富，形式多樣，極具特色。而幼兒民族音樂活動(dòng)，目的是讓幼兒了解民族特色的音樂，進(jìn)一步感受中國(guó)文化的博大精深，激發(fā)幼兒的愛國(guó)情懷。

由于民族音樂的特點(diǎn)，民族音樂對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)過(guò)于晦澀，有些歌曲或者樂曲幼兒不理解，這時(shí)候的民族音樂活動(dòng)如何有效的開展起來(lái)呢？從幼兒的學(xué)習(xí)方式出發(fā)，《3～6歲兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展指南》中明確指出：幼兒的學(xué)習(xí)方式是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行。在游戲中，幼兒的會(huì)表現(xiàn)出積極地態(tài)度、高度集中的注意力，這樣對(duì)于開展教育活動(dòng)會(huì)更加的有效。

所以，將民族音樂活動(dòng)游戲化，才能更加有效的開展活動(dòng)，也能夠真正的滿足幼兒對(duì)音樂的了解和吸收。將民族音樂活動(dòng)寓于游戲環(huán)節(jié)中，讓幼兒在快樂的游戲中欣賞民族音樂，感受中華民族文化的魅力。

以往，由于民族音樂活動(dòng)的晦澀難懂，教學(xué)活動(dòng)效果并不理想，要么幼兒的積極性不高，要么就是教學(xué)目標(biāo)沒有達(dá)到。其中的原因主要是民族音樂活動(dòng)簡(jiǎn)單不細(xì)致，內(nèi)容單調(diào)，激發(fā)不了幼兒興趣;重視掌握歌曲內(nèi)容而忽略游戲的學(xué)習(xí)方式;重視游戲環(huán)節(jié)而忽略了教學(xué)目標(biāo)。那么如何將民族音樂活動(dòng)游戲化，達(dá)到有效的教學(xué)呢？

一、教：教學(xué)方法游戲化

游戲教學(xué)法是音樂活動(dòng)中比較普遍的教學(xué)方法，顧名思義，游戲教學(xué)法就是以游戲?yàn)橹饕问竭M(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，使幼兒在輕松的氛圍中，不知不覺地掌握教學(xué)活動(dòng)的知識(shí)。簡(jiǎn)單地說(shuō)，游戲教學(xué)法就是將“游戲”與“教學(xué)”兩者巧妙地結(jié)合在一起，從而引起幼兒興趣的教學(xué)方法。

情境創(chuàng)設(shè)在民族音樂活動(dòng)中是比較常見的。把民族音樂中要表達(dá)的含義以情境展示給幼兒面前，讓幼兒在這個(gè)情境里理解、感受樂曲。如樂曲《賽馬》，提醒幼兒注意一開始的馬蹄聲，讓幼兒立馬知道是馬的感覺，在接下來(lái)的欣賞中，小朋友想象自己是一匹馬，在大草原上奔跑，音樂的即視感立馬凸顯。繼續(xù)欣賞后，把這個(gè)欣賞活動(dòng)放在大草原這個(gè)情境上，可以創(chuàng)設(shè)在草原除了騎馬，還可以摔跤、射箭等等。

游戲教學(xué)法可以使幼兒的注意力高度集中，活躍了氣氛，幼兒在輕松的狀態(tài)下進(jìn)入活動(dòng)，教師趁幼兒心情愉快、注意力集中、思維敏捷的時(shí)候，結(jié)合音樂主題，讓幼兒掌握歌曲，幼兒也會(huì)更容易接受和吸收。在游戲中，同時(shí)提高幼兒的想象力，鍛煉幼兒的觀察、記憶、思維能力。而有一些游戲具有競(jìng)爭(zhēng)性，如男生和女生進(jìn)行比賽，在競(jìng)爭(zhēng)中，幼兒為了本組的勝利，全身心投入活動(dòng)中，提高了活動(dòng)的有效性，也培養(yǎng)了幼兒的不服輸、敢于挑戰(zhàn)的精神。

二、學(xué)：活動(dòng)過(guò)程游戲化

1、活動(dòng)開始部分引人入勝

一個(gè)活動(dòng)的導(dǎo)入部分至關(guān)重要，是激發(fā)幼兒興趣的重要一部分，這也關(guān)系到活動(dòng)接下來(lái)的環(huán)節(jié)。在活動(dòng)的開始，用一些游戲或者小故事導(dǎo)入主題，既很自然，又能抓住幼兒的注意力和興趣點(diǎn)，讓幼兒更加期待接下來(lái)的活動(dòng)。

活動(dòng)導(dǎo)入可以用學(xué)習(xí)過(guò)的民族歌曲，通過(guò)你唱我接的游戲方式復(fù)習(xí)歌曲，既可以復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的歌曲，又可以激發(fā)幼兒興趣。還可以通過(guò)小游戲“你做我猜”，準(zhǔn)備關(guān)于歌曲內(nèi)容的卡片，讓幼兒做動(dòng)作，猜一猜，既能了解歌曲內(nèi)容，又可以導(dǎo)入主題。

2、活動(dòng)過(guò)程豐富多彩

教學(xué)活動(dòng)過(guò)程比較多樣化，內(nèi)容豐富，才能使幼兒感興趣，讓幼兒投入歌曲的情境中。在欣賞音樂中，加入游戲環(huán)節(jié)，使音樂更易懂和游戲化，讓幼兒能夠接受和理解。《龍船調(diào)》這首民族歌曲非常具有湖北的特點(diǎn)，但是歌曲較長(zhǎng)，而且用到了方言，屬于比較難的民歌，怎么才能讓幼兒感興趣呢？首先，活動(dòng)開始進(jìn)行一個(gè)過(guò)河的游戲，讓幼兒一起體驗(yàn)坐船過(guò)河的感受，然后介紹歌曲。欣賞歌曲后，一起來(lái)認(rèn)識(shí)猜一猜歌曲內(nèi)容，猜對(duì)了有獎(jiǎng)。在熟悉歌曲后，讓男生扮演艄公，讓女生扮演妹娃子，一邊哼著歌曲一邊喊著渡河，最后由“小艄公”們把漂亮的“妹娃子”渡過(guò)河。幼兒在整個(gè)活動(dòng)高度集中注意力，對(duì)歌曲都非常的感興趣。這個(gè)民族歌曲欣賞活動(dòng)，就把游戲很好的融入音樂中，讓幼兒在游戲中欣賞音樂，在音樂中玩游戲。

三、做：教學(xué)方式游戲化

民族音樂活動(dòng)不僅僅只是聽音樂，唱歌曲，還可以運(yùn)用一些輔助的材料來(lái)幫助幼兒更深入地理解民族音樂。

1、融入打擊樂器。

欣賞民族音樂比較困難的，沒有歌詞，只有音樂，幼兒很難體會(huì)其中的情感和把握其中的節(jié)拍。用打擊樂器作為輔助工具，既可以提高幼兒興趣，又可以讓幼兒準(zhǔn)確的把握音樂中的旋律和節(jié)拍，讓幼兒想象音樂的情境。

2、融入歌曲圖譜。

對(duì)于一些比較難記的歌曲，我們可以使用圖譜，讓幼兒更好的記憶。而圖譜的創(chuàng)設(shè)來(lái)自于幼兒，幼兒傾聽歌曲后，共同回憶歌詞，一起創(chuàng)設(shè)圖譜。如西北民歌《半個(gè)月亮爬上來(lái)》，整首歌曲較長(zhǎng)，一共有四段，歌詞有點(diǎn)復(fù)雜，對(duì)于中班的孩子來(lái)說(shuō)比較有難度。但是在欣賞歌曲后，以小組形式討論、繪畫圖譜，最后匯總，一起看著圖譜唱一唱，就變得非常簡(jiǎn)單了。

在“教學(xué)做合一”思想引領(lǐng)下，嘗試將民族音樂活動(dòng)游戲化，更加貼近幼兒的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)幼兒熟悉民族音樂的魅力。

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