梁玉梅

摘 要：信息技術(shù)應(yīng)用教學(xué)以來，給傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來沖擊。傳統(tǒng)教學(xué)中，知識傳遞主要靠教師講授，作為認知主體的學(xué)生，在教學(xué)中處于被動狀態(tài)，其主動性和積極性難以發(fā)揮。不利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維，不利于培養(yǎng)創(chuàng)新性人才。而信息技術(shù)應(yīng)用，給教學(xué)帶來了變革。從學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)方式、授課內(nèi)容、直觀感受等諸多領(lǐng)域發(fā)生了變化。信息技術(shù)作為現(xiàn)代技術(shù)的基礎(chǔ)和核心，必然進入教學(xué)領(lǐng)域。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);教學(xué);思考

一、信息技術(shù)的重要性

隨著信息技術(shù)使用的走進了人們的工作、生活、學(xué)習(xí)，尤其在教育教學(xué)活動中的地位作用日趨重要。信息技術(shù)走進了日常教學(xué)中，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。將信息技術(shù)與教學(xué)相整合，提高教學(xué)效率以及培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)和全面能力都具有重要意義。利用現(xiàn)代化的教育教學(xué)工具，寓教于樂，以提高教學(xué)的實效性。信點技術(shù)在教學(xué)中的有效運用已經(jīng)成為一個熱點問題，它將成為課堂教學(xué)中不可缺少的一部分，成為學(xué)生學(xué)習(xí)、研究、探索知識的有力工具。

二、信息技術(shù)手段在教學(xué)中使用的必要性

1、運用現(xiàn)代信息技術(shù)資源備課，為課堂教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。備課是教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，授課教師要熟悉教材、鉆研教材、考慮教法、學(xué)法，提高教學(xué)實效的基礎(chǔ)。由于條件比較差，與教材有關(guān)的資料比較少。再加上孩子見得少。這就要求教師課前必須做好充分的準備，多準備與課文有關(guān)的資料，選擇適合學(xué)生的教學(xué)方法。教師備課前先熟悉鉆研教材，再上網(wǎng)查閱優(yōu)秀教師的備課。網(wǎng)上的備課各式各樣，一節(jié)課有多種，而且資料多。教師可根據(jù)自己學(xué)生的實際，加上自己的見解，有選擇性的拿來運用到自己的備課中。既提高了備課的水平，又為課堂教學(xué)做好了充分的準備，為提高教學(xué)質(zhì)量打下了堅實的基礎(chǔ)。

2、在課堂教學(xué)中，有效利用現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率。課堂教學(xué)師生的雙邊活動，它不僅需要教師、學(xué)生來完成，更要借組其他媒體才能提高信息傳遞的有效性。教師在發(fā)送信思時，不僅通過語言和手勢，還要借助錄音、計算機等媒體，盡可能調(diào)動學(xué)生的各種感官，多渠道獲取信息，并且相應(yīng)地多渠道反饋信息。同時，學(xué)生之間相互討論，延長了信息在頭腦中停留的時間，增強了學(xué)習(xí)的有效性，使學(xué)生掌握得更牢。教有心理學(xué)告訴我們，注意力的穩(wěn)定程度和對象本身的特點有關(guān)，如果注意對象新穎、豐富而又富于變化，注意力和興趣就比較穩(wěn)定和持久。

因此，在有效運用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)過程中，學(xué)生的注意對象不但有所變化，而且比較新頓、豐富。這樣就會對學(xué)生的各種感官形成刺激，始終處于積極的情緒中，激起學(xué)生的情感，心理學(xué)家皮亞杰說：“一切有成效的活動須以某種興趣作為先決條件?！芭d趣是最好的老師，兩干多年前，偉大的教育家孔子就提出過“知之者不如好之者”，指出了學(xué)習(xí)興趣對學(xué)習(xí)的重要性。學(xué)生好奇心強，在教學(xué)新知識時，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選用適當課件，配以教師得當?shù)捏w態(tài)、語言，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動地投入到學(xué)習(xí)中去，從而達到最佳的教學(xué)效果。

多媒體課件具有圖、文、聲、像并茂的特點，課件中優(yōu)美的，音樂，抑揚頓挫的語言環(huán)境，加上動靜結(jié)合的圖畫，直觀生動形象地展示出知識的變化與形成過程。教學(xué)中充分發(fā)揮多媒體課件這一優(yōu)勢，能有效激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望，學(xué)生通過事物的聲、形、色去獲取知識。它還能將抽象的概念具體化，具體事物半抽象化，從而使教學(xué)能夠輕松進行，為培養(yǎng)學(xué)生各種能力提供了有效途徑。因此，教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的心理特點充分發(fā)揮多媒體課件動態(tài)感知的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)形象生動的直觀情境，誘發(fā)學(xué)生猜想、想象和聯(lián)想，以開拓學(xué)生的思路，增強學(xué)生思維的深刻性和靈活性。

雖然信息技術(shù)給教學(xué)帶來了很多優(yōu)點，但在實際應(yīng)用中，還存在如下問題，家長不宜掌控電子產(chǎn)品的使用時間，對身體也是有傷害。另外，作業(yè)批改工具增多，學(xué)生游抄襲現(xiàn)象，太過依賴電子產(chǎn)品，而不思考。練習(xí)題很多，但是不夠精，重復(fù)題目多，答案有的對學(xué)生游錯誤引導(dǎo)。教師過于依賴課件，自主發(fā)揮的東西少，千篇一律，沒有根據(jù)班級學(xué)情及時變化教學(xué)策略。課件略過太快，在學(xué)生的腦海中留存過短。

所以任何事物都要一分為二的觀點來看，要做到揚長避短，把信息技術(shù)應(yīng)用效能最大化，達到教學(xué)效果，提升教育教學(xué)質(zhì)量。

總之，當今時代，信息技術(shù)正在悄然改變成人們的生活，而信息技術(shù)教育在教學(xué)中的作用是顯而易見的，它為教育教學(xué)帶來了無限的生機和活力。但是，我們應(yīng)該明確多媒體水遠只是輔助課堂教學(xué)、優(yōu)化教學(xué)效果的手段。在教學(xué)中，運用信息技術(shù)教育教學(xué)必須把握“適時、適度、適當”的原則，并以突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性為軸心，這樣，才能發(fā)揮其最佳效益。