蔡志英

摘 要：幼兒園運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)幼兒園的孩子的生活和學(xué)習(xí)產(chǎn)生了非常大的影響，其中對(duì)發(fā)展幼兒的觀察思維能力和音樂(lè)藝術(shù)的審美能力效果顯著。老師們對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用中的教育理念、為教學(xué)目的服務(wù)、與傳統(tǒng)教育手段組合和學(xué)校機(jī)制保證等方面進(jìn)行了深入的思考和探討，力圖對(duì)教學(xué)有所助益。

關(guān)鍵詞：思維能力;現(xiàn)代教育技術(shù);審美能力

在以住的幼兒園課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)教具的出示、教師的語(yǔ)言講授、磁帶的播放占了主要份量。如今先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)則用圖、文、聲、光、像等活靈活現(xiàn)地把所要表現(xiàn)的事和物展示給幼兒，讓幼兒在愉悅的心情下包攬各種畫(huà)面和所學(xué)的知識(shí)，這是很有效的學(xué)習(xí)手段。從教育教學(xué)改革上看，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，尤其是借助現(xiàn)代教育技術(shù)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，其發(fā)揮的重大作用將是無(wú)法估量的，它提高了幼兒園集體教學(xué)的現(xiàn)代化水平，提高了教學(xué)效率，提高了教學(xué)效果，提高了教學(xué)質(zhì)量。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)幼兒觀察思維能力的發(fā)展

由于幼兒年齡小、好動(dòng)、注意力分散、思維方式單一。傳統(tǒng)的教學(xué)方式逐漸吸引不了他們，在開(kāi)發(fā)幼兒的思維觀察能力方面有一定的局限性。而現(xiàn)代教育技術(shù)課件具有靈活性、活動(dòng)性、直觀性和趣味性，在吸引幼兒注意力方面和傳統(tǒng)的教具相比效果是天壤之別。幼兒的抽象思維能力較差，只局限于一點(diǎn)點(diǎn)的形象思維，若出示教具或用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，幼兒是很難理解的，就是理解也是一知半解或是混淆理解，不像用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)那么直觀、有趣。屏幕上的畫(huà)面生動(dòng)、活潑、具體、靈活，能夠深深地吸引幼兒，讓他們?cè)谶@種輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中，既感到是在玩，又在不知不覺(jué)的情況下學(xué)到了知識(shí)，發(fā)展了他們的思維觀察能力，從而實(shí)現(xiàn)了這節(jié)課的目標(biāo)，達(dá)到了預(yù)期的目的。例如動(dòng)物冬眠對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是很抽象的，很難理解，但運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)課件，讓幼兒觀看畫(huà)面了解哪些動(dòng)物在冬天是冬眠的，就很輕松了，而且幼兒興趣很濃。從上述可見(jiàn)，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，多是應(yīng)用教具、教師的講述，再配上錄音磁帶和一些實(shí)物圖片，教師講得費(fèi)事，學(xué)生學(xué)得艱難，只能達(dá)到事倍功半的效果。而現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)手段的應(yīng)用，效果顯而易見(jiàn)。現(xiàn)代教育技術(shù)課堂上幼兒通過(guò)鮮活、有趣的畫(huà)面和那些栩栩如生會(huì)哭的、會(huì)笑的、會(huì)叫的、會(huì)跳的、活靈活現(xiàn)的人物，把整個(gè)故事情節(jié)裝入了大腦，情不自景地進(jìn)入了故事情節(jié)當(dāng)中，隨著故事也會(huì)流淚，也會(huì)大笑，從而達(dá)到了事半功倍的效果。除此之外，傳統(tǒng)教學(xué)準(zhǔn)備花時(shí)多，但效果不佳;而現(xiàn)代教育技術(shù)課，資源豐富，上課時(shí)操作簡(jiǎn)單省力，發(fā)揮的作用也是傳統(tǒng)課無(wú)法比擬的。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)幼兒音樂(lè)藝術(shù)審美能力的發(fā)展

在音樂(lè)、舞蹈教學(xué)活動(dòng)中發(fā)展幼兒的審美能力，是不容置疑的。音樂(lè)是生活中的一股清泉，對(duì)幼兒而言，音樂(lè)還具有開(kāi)發(fā)智力、淘冶情操、提升美感的作用，而用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)收到的效果就更好了。1、現(xiàn)代教育技術(shù)在歌曲、舞蹈教學(xué)中的作用：以前傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師唱一句，幼兒跟唱一句，幼兒興趣不高。加上幼兒年齡小、理解能力較差等方面的原因，在學(xué)習(xí)歌曲時(shí)就會(huì)有一定的難度。還有就是幼兒在學(xué)習(xí)歌曲時(shí)，往往對(duì)其中的歌詞難于理解，特別是對(duì)聲音的強(qiáng)弱、快慢等抽象的概念難于理解，并且有意控制力差?，F(xiàn)代教育技術(shù)這種教學(xué)形式大大地調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性。在活動(dòng)中，他們自己去體驗(yàn)，自己去領(lǐng)悟，自己去發(fā)現(xiàn)，自己去探索，在教師的引導(dǎo)下成了學(xué)習(xí)的主人，很快地理解了歌曲所要表達(dá)的意思，學(xué)會(huì)了歌曲，達(dá)到了教學(xué)目的。如歌曲的學(xué)習(xí)，利用多媒體課件有優(yōu)美的音樂(lè)，再配上各種動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)，幼兒很快就被引入了歌曲的意境中，很容易地理解了歌詞，掌握了歌詞，很快學(xué)會(huì)了這首歌曲，并且學(xué)得輕松、愉快。幼兒還能根據(jù)課件內(nèi)容，聯(lián)系自己的生活實(shí)際和已有的知識(shí)，運(yùn)用遷移的方法創(chuàng)編歌詞，從而激發(fā)了他們參與音樂(lè)活動(dòng)的積極性。又如學(xué)習(xí)舞蹈，新疆舞，蒙古舞等，首先可通過(guò)課件，讓幼兒了解各個(gè)地方的民族特點(diǎn)，再講解舞蹈動(dòng)作的要點(diǎn)。還可以在上課之前，請(qǐng)家長(zhǎng)配合，帶幼兒在網(wǎng)上收集各個(gè)民族的資料，如民族的歌曲和舞蹈等。因?yàn)樽隽诉@些充分的準(zhǔn)備工作，所以幼兒學(xué)得投入，教師教得輕松，且大大調(diào)動(dòng)了幼兒參與音樂(lè)活動(dòng)的積極性和表現(xiàn)欲望，同時(shí)也提高了教學(xué)效果。2、現(xiàn)代教育技術(shù)在音樂(lè)欣賞中的作用：幼兒欣賞音樂(lè)，除了能豐富他們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)外，還能激發(fā)他們的興趣。幼兒運(yùn)用各種感官參與活動(dòng)，能使他們的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)得到充分的調(diào)動(dòng)，從而激發(fā)了他們欣賞音樂(lè)的情趣和參與音樂(lè)活動(dòng)的積極性。同時(shí)，又能幫助他們較好地理解音樂(lè)作品，感受到音樂(lè)內(nèi)在的美，真正達(dá)到欣賞的目的。優(yōu)美的畫(huà)面再配上音樂(lè)，此時(shí)，圖、聲、像融為一體，畫(huà)面可隨意選擇，大大提高了教學(xué)的靈活性，激發(fā)了幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的積極性。

三、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)中存在的一些不可忽視的問(wèn)題。

任何事物的發(fā)展總是一個(gè)辨證的過(guò)程，在現(xiàn)代教育媒體開(kāi)發(fā)與應(yīng)用中也出現(xiàn)一些不容忽視的問(wèn)題。我們必須正確認(rèn)識(shí)，并在實(shí)踐中注意解決，確保更好的使用現(xiàn)代媒體教學(xué)發(fā)揮其巨大優(yōu)勢(shì)。

1、老師們認(rèn)識(shí)不夠，時(shí)至今日，面對(duì)科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展及經(jīng)濟(jì)全球化所帶來(lái)的前所未有的挑戰(zhàn)，絕大多數(shù)幼兒園老師特別是農(nóng)村幼兒園老師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)教育的重要性、緊迫性認(rèn)識(shí)不夠，站位不高，思想上存在著冷視和畏懼情緒。

2、幼兒園掌握現(xiàn)代教育技術(shù)教育理論的專(zhuān)業(yè)人才少，絕大多數(shù)是自學(xué)的，有的則是經(jīng)過(guò)幼兒園短期電腦培訓(xùn)轉(zhuǎn)化而成，他們對(duì)現(xiàn)代教育意識(shí)與現(xiàn)代教育觀念缺乏了解，難以發(fā)揮其引導(dǎo)作用。但由于各種各樣的原因，許多教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)教育中基礎(chǔ)工具的操作應(yīng)用知識(shí)甚少，許多的幼兒園教師甚至對(duì)計(jì)算機(jī)有排斥感和畏懼感。因而多數(shù)教師還停留在“一本書(shū)，一幅圖，一張嘴”的傳統(tǒng)教學(xué)模式上。

3、任何教學(xué)手段都不是萬(wàn)能的，它只是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的一種輔助手段。選任何一種媒體作為輔導(dǎo)手段都具有本身的局限性。如在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的白天進(jìn)行多媒體教學(xué)的教室環(huán)境較暗：課件、動(dòng)畫(huà)等制作難度大，沒(méi)有相應(yīng)實(shí)力：信息量大、速度快，有些幼兒不感興趣，加之目前開(kāi)發(fā)軟件的技術(shù)不高，長(zhǎng)期使用多媒體教學(xué)，幼兒會(huì)喪失新鮮感，若教師教學(xué)組織不當(dāng)，形式單一，幼兒感覺(jué)單調(diào)，視覺(jué)疲勞，難以達(dá)到預(yù)期效果。

讓現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒園得到充分有效的應(yīng)用，讓我們的孩子因此而生活學(xué)習(xí)的更加開(kāi)心、愉悅、高效，讓現(xiàn)代教育技術(shù)為我們的教學(xué)助力，為孩子們的發(fā)展插上翅膀。