張哲

摘要：《范進(jìn)中舉》是統(tǒng)編版教材九年級(jí)上的課文。這篇文章的教學(xué)，既要突出單元的教學(xué)目標(biāo)，又要體現(xiàn)課文的特點(diǎn)。因此，在課堂上，教師應(yīng)通過循序漸進(jìn)的啟發(fā)式教學(xué)法，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，在課文的學(xué)習(xí)中提高學(xué)生語文核心素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：《范進(jìn)中舉》;教學(xué)設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G633.3

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1672-3872（2019）13-00117-01

1教學(xué)目標(biāo)

（1）抓住小說線索，梳理故事情節(jié)。

（2）把握人物形象，探討性格成因。

（3）結(jié)合具體描寫，了解小說特點(diǎn)。

2教學(xué)重點(diǎn)

理解范進(jìn)中舉后為什么發(fā)瘋？

3教學(xué)難點(diǎn)

結(jié)合時(shí)代背景，解讀科舉制度下人性的壓抑。

4課時(shí)安排

第二課時(shí)。

5教學(xué)過程

5.1趣味導(dǎo)入，激發(fā)興趣

曹雪芹用“世人都曉神仙好，惟有功名忘不了”的詩句刻畫了世人追逐功名富貴的貪婪之態(tài)。吳敬梓有一篇文章同樣也描寫人對(duì)功名的追逐之貌?，F(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)吳敬梓的小說《范進(jìn)中舉》！

5.2品讀文章，概括內(nèi)容

文中主要寫了一件什么事情？用簡潔的語言概括。

明確：范進(jìn)中舉后發(fā)瘋的故事。

5.3研讀文本，深入主題

（1）請(qǐng)找出文中范進(jìn)得知自己中舉后的反應(yīng)。

明確：

自己把兩手拍了—下，笑了一聲道：“噫！好了！我中了！”

他爬將起來，又拍著手大笑道：“噫！好！我中了！”

（2）哪一個(gè)詞最能看出范進(jìn)此時(shí)此刻的心情？

明確：“笑”字。

（3）文中很少出現(xiàn)有關(guān)范進(jìn)“笑”的描寫，只有在他中舉之后，作者才仁慈地為他添了兩處“笑”，但這兩次“笑”是否也有所不同？

明確：這兩次“笑”的程度不一樣。前一次是“笑”，第二次是“大笑”，笑的程度在不斷加深。

（4）猜想一下，作者為什么要在第二次“笑”的后面添一個(gè)“大”字呢？

明確：

答案一：為了突出范進(jìn)中舉時(shí)的喜悅心情。（分析：范進(jìn)終于高中，一定要笑，且還要大笑，襯托出他的高興心情）

答案二：為下文范進(jìn)的發(fā)瘋作鋪墊。（分析：巨大的心理落差，使范進(jìn)內(nèi)心失衡，最終暫時(shí)性地瘋掉了。）

答案三：為了寫出范進(jìn)長久壓抑的郁悶情緒的完全釋放。當(dāng)時(shí)心里有多苦悶，此時(shí)內(nèi)心就有多欣喜。（分析：未中舉之前，范進(jìn)是一個(gè)唯唯諾諾的“老實(shí)人”，丈人辱罵他，鄰居瞧不起他。這個(gè)巨大的驚喜，令他猝不及防，所以大笑起來。）

（5）同學(xué)們的答案都有一定的合理性，針對(duì)答案三，老師提出一個(gè)問題，未考中舉人之前，范進(jìn)內(nèi)心承受著怎樣的壓抑？從主觀因素和客觀因素兩方面回答。

主觀方面：

答案一：屢考不中的苦悶情結(jié)。（分析：參加過二十多次的考試，都落榜了）

答案二：強(qiáng)烈的自卑心理。（分析：而對(duì)丈人的謾罵侮辱，唯唯諾諾，并回復(fù)“岳父見教的是”。可見，范進(jìn)內(nèi)心是極其自卑的。）

客觀方面：（板書）

答案三：鄰居們的嘲笑戲謔。（分析：鄰人告訴范進(jìn)中舉的好消息后，范進(jìn)用“混”“頑”去回復(fù)“高鄰”，并且始終不相信“高鄰”的話，說明高鄰平時(shí)經(jīng)常開這樣的玩笑，以至于即使事情是真的，范進(jìn)也不相信了。）

答案四：家徒四壁，經(jīng)濟(jì)困難。（分析：經(jīng)常向丈人借錢，母親、妻子也時(shí)常挨餓，房屋破舊。）

5.4探究主旨，升華內(nèi)容

（1）在摸清了范進(jìn)苦悶壓抑的內(nèi)心之后，我們繼續(xù)跟著作者思路走，范進(jìn)“笑”完之后怎樣了？

明確：范進(jìn)開始“瘋”了。

（2）在范進(jìn)瘋了之后，大家做出了怎樣的反應(yīng)？

明確：此時(shí)大家對(duì)范進(jìn)格外親切。眾鄰齊上，出謀獻(xiàn)策。胡屠戶也經(jīng)不住大家的哀求，迫不得己扇女婿一巴掌。（分析：眾鄰居的“舞”將場面描寫得格外熱鬧，將大家的熱心樣子生動(dòng)呈給讀者。以前胡屠戶即使罵范進(jìn)，啐范進(jìn)，也沒有作難、懊惱，更不需要喝酒壯膽。）

（3）眾鄰的前倨后恭和老丈人的巴結(jié)附會(huì)，與之前的表現(xiàn)形成了鮮明的對(duì)比，請(qǐng)認(rèn)真思考，為什么在范進(jìn)發(fā)瘋的狀態(tài)中，他能得到眾人的“青睞”？

明確：因?yàn)榉哆M(jìn)中了舉人，地位提升了，并可能走上仕途。就需要與范進(jìn)打好關(guān)系，從而為自身謀利益。

（4）不管是鄉(xiāng)鄰還是老丈人的“親切”，還是從來不相交往的張鄉(xiāng)紳的攀親，還是范進(jìn)的發(fā)瘋，他們的變化都與“中舉”有著密不可分的聯(lián)系。你從中能讀到什么？

明確：

答案一：科舉制度有著自身的弊病，嚴(yán)重束縛了人的發(fā)展。

答案二：人情冷漠，世態(tài)炎涼，社會(huì)中缺少愛和溫暖。

答案三：范進(jìn)自身固有的缺陷，是熱衷于做官，熱衷于考試，有很強(qiáng)的功利之心。

5.5教師指導(dǎo)，概括總結(jié)

同學(xué)們總結(jié)得十分全面，其實(shí)，范進(jìn)只是眾多參加科舉考試中的一個(gè)，在不合理的封建統(tǒng)治制度下，依舊有蕓蕓眾生，抱著“一舉成名天下知”的愿望，做著追名逐利的事！

6課后作業(yè)

發(fā)揮想象，添加細(xì)節(jié)，將課文改編成課本劇。