季自堅(jiān)

【摘 要】在我國教育事業(yè)飛速發(fā)展的時(shí)代背景下，如何通過科學(xué)有效的教學(xué)方式來增加課堂教學(xué)中的信息和知識總量就成為了提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。特別是在初中階段，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的知識基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，此時(shí)已經(jīng)能夠?qū)ν饨缧畔⑦M(jìn)行初步的判斷，若是選用的教學(xué)方式不能夠滿足學(xué)生的切實(shí)需求則很難得到學(xué)生的積極響應(yīng)，這就讓優(yōu)化教學(xué)方式成為了一線教師所必須解決的難題。本文以初中語文教學(xué)中微課的應(yīng)用為例，通過對日常教學(xué)活動(dòng)的詳細(xì)觀察，在正視現(xiàn)有不足的同時(shí)，也提出了相應(yīng)的改進(jìn)策略，以期望能夠切實(shí)提升課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

【關(guān)鍵詞】微課;初中語文：語文教學(xué)

一、微課的概念及特點(diǎn)

微課指的即是通過PPT或視頻剪輯等信息技術(shù)將大量的教學(xué)資源進(jìn)行優(yōu)化整合，并利用投影儀等多媒體設(shè)備進(jìn)行統(tǒng)一教學(xué)，在提高教學(xué)效率的同時(shí)，也為學(xué)生帶來了更加新奇的教學(xué)體驗(yàn)。微課教學(xué)的特點(diǎn)具體來說可分為以下三點(diǎn)，其一，教學(xué)方式具有科技性。微課教學(xué)主要依托于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和高科技硬件設(shè)備，因而屬于一種現(xiàn)代化的教學(xué)形式。其二，教學(xué)內(nèi)容具有針對性。微課一般分為系列教學(xué)和專題教學(xué)兩大類，這就使得教學(xué)可以根據(jù)班級當(dāng)前的教學(xué)進(jìn)度來進(jìn)行自由選擇。其三，教學(xué)過程具有靈活性。教師可將微課資源發(fā)布在共享平臺(tái)之上，使得學(xué)生即使在家中也能夠隨時(shí)下載觀看。

二、微課在初中語文教學(xué)應(yīng)用的可行性

（一）傳統(tǒng)教學(xué)的不足，為微課的成長提供了土壤

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，一方面由于師資力量的不足使得許多一線教師都承擔(dān)著超負(fù)荷的教學(xué)任務(wù)，因而沒有足夠的精力對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行優(yōu)化改良;而另一方面則是受到應(yīng)試教育理念的影響，無論是教師還是學(xué)生自身都過于強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)的重要性，使得教學(xué)過程變得太過嚴(yán)肅死板。而微課教學(xué)中新奇有趣的內(nèi)容和多樣化的表達(dá)方式無疑是改變這一不良局面的有效途徑，具體來講則表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。其一，與教師的宣講相比，微課中往往穿插了大量的動(dòng)畫演示，這樣以來不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，更有助于學(xué)生理解相關(guān)內(nèi)容。其二，由于微課的播放進(jìn)度可以自由調(diào)節(jié)，這就讓學(xué)生能夠根據(jù)自身情況選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，真正地將學(xué)生視為了教學(xué)活動(dòng)的中心和主體。

（二）信息技術(shù)的應(yīng)用，為微課的發(fā)展提供了空間

21世紀(jì)是互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代，隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)所帶來的影響早已經(jīng)滲透到了日常生活中的方方面面。特別是在教育領(lǐng)域，由于中小學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)尚不成熟且極易受到外界環(huán)境的影響，假如不能在關(guān)鍵時(shí)期給予正確的引導(dǎo)，不僅難以保證學(xué)生學(xué)業(yè)水平的穩(wěn)步提升，更會(huì)為其日后發(fā)展設(shè)置諸多障礙，因而利用微課資源來取代網(wǎng)絡(luò)上的不良信息就顯得十分重要了。與此同時(shí)，不斷更新的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)也讓微課教學(xué)的形式變得更為多樣，既提供了豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容又保持與時(shí)代發(fā)展的步調(diào)一致。

三、微課在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用措施

（一）利用微課理解教學(xué)內(nèi)容

通過研究相關(guān)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)可以看到，教學(xué)形式的直觀性和趣味性往往會(huì)直接影響到學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)時(shí)的積極性，因而在微課教學(xué)的開展過程中，如何利用圖片、語音以及視頻等形式來表達(dá)教材中的知識難點(diǎn)就成為了保證微課教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。

（二）利用微課提高學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，特別是在初中階段語文科目的日常教學(xué)中，通過科學(xué)有效的教學(xué)安排來調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)就成為了教學(xué)活動(dòng)得以順利開展的重要保障。而微課教學(xué)由于其形式和內(nèi)容上的特殊性，若正確地加以利用往往會(huì)得到學(xué)生的積極響應(yīng)。具體來說需在以下兩點(diǎn)多加注意，其一，教師應(yīng)廣泛收集網(wǎng)絡(luò)上的教育資源并加以篩選整合，在與教材內(nèi)容形成互補(bǔ)的同時(shí)，也需保證一定的趣味性。其二，教師應(yīng)與學(xué)生積極溝通，在充分了解學(xué)生興趣愛好的基礎(chǔ)上，對微課內(nèi)容進(jìn)行適度修改以適應(yīng)實(shí)際的教學(xué)環(huán)境。

（三）利用微課解決疑難問題

隨著新課改的穩(wěn)步推進(jìn)和素質(zhì)教學(xué)觀念的深入人心，許多一線教師都已經(jīng)認(rèn)識到在日常教學(xué)中，不僅要教導(dǎo)學(xué)生習(xí)得理論知識，更要將培養(yǎng)學(xué)生多方面的核心素養(yǎng)作為重要的教學(xué)目標(biāo)。與初中階段語文科目相結(jié)合來看，則需要利用微課等形式來引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)教材內(nèi)容的過程中逐步形成正確的道德觀念并掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方式。

（四）利用微課組織反饋評價(jià)

客觀來講，在以往的教學(xué)過程中由于受到多方面因素的影響，使得許多教師形成了一切以分?jǐn)?shù)為先的教學(xué)觀念，這樣不僅讓教學(xué)活動(dòng)變得過于緊張嚴(yán)肅，也難以幫助學(xué)生真正理解到學(xué)習(xí)的價(jià)值所在。而微課這種新型教學(xué)形式的出現(xiàn)，在豐富教學(xué)元素的同時(shí)，也極大地改變了刻板僵化的評價(jià)機(jī)制。具體表現(xiàn)為以下兩點(diǎn)，其一，在微課的播放過程中，學(xué)生往往會(huì)表現(xiàn)的較為活躍，因而教師可從中觀察到每名學(xué)生的脾氣秉性。其二，微課教學(xué)中大多會(huì)包含一些設(shè)問環(huán)節(jié)，當(dāng)學(xué)生用語言來進(jìn)行表述時(shí)，有時(shí)會(huì)發(fā)揮得明顯優(yōu)于筆試成績，這就直觀地表現(xiàn)出學(xué)生的潛力和上升空間。

結(jié)語

綜上所述，本文在開篇既從多個(gè)角度詳細(xì)闡述了微課教學(xué)的概念及特點(diǎn)，并從彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足以及新興技術(shù)的普及應(yīng)用兩個(gè)方面說明了在初中語文教學(xué)中應(yīng)用微課的現(xiàn)實(shí)需求和硬件基礎(chǔ)。與此同時(shí)，也詳細(xì)指明了當(dāng)前教育模式中在微課應(yīng)用方面所存在的不足之處，并以理解教學(xué)內(nèi)容、提高學(xué)習(xí)興趣、解決疑難問題以及組織反饋評價(jià)為切入點(diǎn)提出了具體的建議和策略。除此之外，從初中語文教師的角度出發(fā)，還應(yīng)通過學(xué)習(xí)來提升自身對于微課的理解以及應(yīng)用能力，以此來為學(xué)生提供更加豐富的教學(xué)信息。

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