劉亞寧

【摘 要】創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念有助于我國(guó)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，也能夠推動(dòng)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略的發(fā)展，因此高職院校紛紛加強(qiáng)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的力度。如果要提升高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展能力，工匠精神是必不可少的，這能夠?yàn)楦呗殞W(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展能力的提高打下扎實(shí)的思想基礎(chǔ)、意志基礎(chǔ)和品質(zhì)基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】工匠精神;高職學(xué)生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);培育

1、前言

2015年6月，國(guó)務(wù)院發(fā)布提出要使大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新深入人心;2017年10月，十九大報(bào)告也指出要給予更多社會(huì)主體投身創(chuàng)業(yè)的鼓勵(lì)。因此，培養(yǎng)高職學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力成為了高職院校的主要任務(wù)之一，但這一能力的培養(yǎng)并不是一朝一夕的事情，而是需要與工匠精神的培育相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的可持續(xù)發(fā)展。

2、工匠精神的內(nèi)涵

傳統(tǒng)工匠精神是指在手工業(yè)高度發(fā)達(dá)的時(shí)代背景下，擁有特殊技藝的工匠在完成其工作的過(guò)程中所體現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)秀品德和良好態(tài)度;而現(xiàn)代的工匠精神是指在機(jī)械化、信息化及利益最大化的背景下，全部的從業(yè)者在其工作過(guò)程中所展現(xiàn)出的態(tài)度和精神，集中體現(xiàn)了從業(yè)者的人生觀、價(jià)值觀和職業(yè)道德觀?，F(xiàn)代的工匠精神是對(duì)傳統(tǒng)工匠精神的傳承與發(fā)揚(yáng)。工匠精神主要包括敬業(yè)樂(lè)業(yè)精神、專注精神、守正的創(chuàng)新精神、追求極致的質(zhì)量精神四個(gè)方面[1]。

3、工匠精神是創(chuàng)業(yè)能力可持續(xù)發(fā)展的源泉

3.1工匠精神是創(chuàng)業(yè)能力可持續(xù)發(fā)展的前提

“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”這一呼吁并不是簡(jiǎn)單的政治口號(hào)，也不是追求時(shí)髦的公眾運(yùn)動(dòng)，更不是在鼓吹進(jìn)行商業(yè)投機(jī)。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新并沒(méi)有表面上看上去這么簡(jiǎn)單，并不是僅僅有熱情和信心就能夠?qū)崿F(xiàn)，而是需要長(zhǎng)期積累專業(yè)知識(shí)、市場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)等，也需要保持創(chuàng)新的活力和能力。創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)是辯證統(tǒng)一的，創(chuàng)新能夠推動(dòng)創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)的進(jìn)步也離不開(kāi)創(chuàng)新能力。但創(chuàng)新并不是無(wú)根之木，而是需要建立在扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)之上。尊重自己所從事的職業(yè)是工匠精神的集中體現(xiàn)，因?yàn)檎嬲墓そ吃谕瓿晒ぷ鲿r(shí)只會(huì)受到興趣的指引和道德的驅(qū)使，而并不注重其所獲得的獎(jiǎng)勵(lì)。因此培養(yǎng)創(chuàng)新能力也一定要以濃厚的興趣為基礎(chǔ)。

創(chuàng)業(yè)的過(guò)程就是從無(wú)到有的過(guò)程，從零開(kāi)始開(kāi)創(chuàng)一番屬于自己的事業(yè)。創(chuàng)業(yè)是一個(gè)非常復(fù)雜而辛苦的過(guò)程，也是一個(gè)不斷開(kāi)拓創(chuàng)新的過(guò)程。創(chuàng)業(yè)是否具有持續(xù)性，創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)是兩個(gè)非常關(guān)鍵的因素。當(dāng)前在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的浪潮中，為什么許多企業(yè)都難逃死亡魔咒，除了自身不具備足夠的創(chuàng)新能力之外，還有一個(gè)重要原因就是將急功近利作為主要的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)。為了能夠更快地實(shí)現(xiàn)發(fā)家致富的夢(mèng)想，有些創(chuàng)業(yè)者只注重炒作宣傳，而不重視自身所制造的產(chǎn)品和提供的服務(wù)。因此，只有對(duì)自己的職業(yè)懷有敬意和熱情，才會(huì)不斷地進(jìn)行創(chuàng)新，才能夠提升創(chuàng)業(yè)發(fā)展的可持續(xù)性。

3.2工匠精神是創(chuàng)業(yè)能力可持續(xù)發(fā)展的意志保障

如上述所說(shuō)，創(chuàng)新需要以扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)，而缺少持之以恒的專注精神使無(wú)法完成知識(shí)的大量積累的?？梢哉f(shuō)，創(chuàng)業(yè)本身就是一個(gè)需要面對(duì)大量挑戰(zhàn)和風(fēng)險(xiǎn)的事，一次創(chuàng)業(yè)就成功的幾率是非常小的。如果創(chuàng)業(yè)者總想著一蹴而就，無(wú)法坦然地面對(duì)失敗和困難，創(chuàng)業(yè)是不可能成功的。只有具備足夠的意志力和勝不驕敗不餒的信念，對(duì)于自己的創(chuàng)業(yè)之路足夠?qū)Ｗ?，才有可能?shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展?？v觀古往今來(lái)成功創(chuàng)業(yè)的企業(yè)家，無(wú)一例外都具有專注的良好品德，初心不改、堅(jiān)守始終，這就能體現(xiàn)出工匠品質(zhì)。工匠之所以能夠有所成就就是因?yàn)樗麄儞碛谐种院愕膶Ｗ⒕?，正是這種堅(jiān)守初心的信念感才使他們獲得了更加高深的技藝和更加深厚的知識(shí)。

3.3工匠精神是創(chuàng)業(yè)能力可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵

精益求精是當(dāng)產(chǎn)品已經(jīng)擁有比較高的質(zhì)量時(shí)，工匠依然保持專業(yè)和敬業(yè)的態(tài)度，努力尋求產(chǎn)品質(zhì)量有可能提升和發(fā)展的空間，使產(chǎn)品與其他同類型的產(chǎn)品相比更有競(jìng)爭(zhēng)力?！按蟊妱?chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”是我國(guó)經(jīng)濟(jì)已經(jīng)步入新常態(tài)的條件下所提出的倡議，其目的是要使我國(guó)的經(jīng)濟(jì)獲得平穩(wěn)快速的轉(zhuǎn)型和發(fā)展，并且打造一流的中國(guó)品牌。為了保證這個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)就必須長(zhǎng)期堅(jiān)持以品質(zhì)取勝，不僅要注重產(chǎn)品的品質(zhì)，還需要追求創(chuàng)新和卓越。只有始終保持著追求精品和極致的創(chuàng)新精神，才能實(shí)現(xiàn)我國(guó)制造業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。精益求精的精神使工匠精神最突出的表現(xiàn)之一，注重產(chǎn)品的質(zhì)量。受此影響，工匠們逐漸在工作的過(guò)程中養(yǎng)成了更加嚴(yán)謹(jǐn)、更加進(jìn)取的精神，這無(wú)疑也更有利于創(chuàng)業(yè)的持續(xù)性[2]。

4、基于工匠精神培育的高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升路徑

4.1打下良好的思想認(rèn)知基礎(chǔ)

理念是決定行為的前提條件。由于當(dāng)前高職學(xué)生缺少工匠精神和創(chuàng)新精神，因此其在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的職業(yè)價(jià)值觀呈現(xiàn)出了一定的問(wèn)題。而職業(yè)理想的高度會(huì)對(duì)人生的方向產(chǎn)生一定的影響。如果一個(gè)人僅僅將職業(yè)看成謀生的手段，也就不能稱得上具備工匠精神，因而也就缺乏進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的不竭動(dòng)力，因此也就無(wú)法忍耐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程所要面對(duì)的挑戰(zhàn)和困難。因此要要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的職業(yè)觀教育，使其能夠認(rèn)識(shí)到職業(yè)的價(jià)值不僅是為了生活和名利，應(yīng)當(dāng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到職業(yè)本身的價(jià)值。為此，高職院校在進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)更加注重對(duì)于職業(yè)道德的培育，在講授基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)還要與職業(yè)價(jià)值教育相結(jié)合。

4.2激發(fā)高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情

培育高職學(xué)生的工匠精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力并非一朝一夕所能完成的，而是一個(gè)艱辛且漫長(zhǎng)的過(guò)程，如果缺乏了足夠的熱情，是很難繼續(xù)堅(jiān)持這條道路的。其中，創(chuàng)新精神是工匠精神的核心，也是每一個(gè)工匠所必不可少的品質(zhì)之一。但是“創(chuàng)新”本身又是一個(gè)看上去非常高端的詞語(yǔ)，在許多創(chuàng)業(yè)者的心目中，“創(chuàng)新”都是一個(gè)難以企及的概念，初入社會(huì)的高職學(xué)生對(duì)于“創(chuàng)新”這一詞更加敬畏。因此，為了培養(yǎng)起學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，首先就要樹(shù)立起自信心，讓他們認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新能力關(guān)鍵在于保持濃厚的興趣和持之以恒的態(tài)度。高職院校在進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲，使學(xué)生能夠自主地展開(kāi)學(xué)習(xí)和實(shí)踐。同時(shí)，高職院校還需要多多舉辦大國(guó)工匠的先進(jìn)事跡的宣傳和介紹活動(dòng)，邀請(qǐng)高職學(xué)生前來(lái)參觀學(xué)習(xí)，充分發(fā)揚(yáng)榜樣的力量，使高職學(xué)生也能夠看到自己進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的可能性，從而激發(fā)他們投身于創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的熱情，也能夠提升他們的信心[3]。

4.3鍛煉高職學(xué)生的耐挫抗壓能力

高職學(xué)生要培養(yǎng)起工匠精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，必須要具備堅(jiān)韌的意志和不屈的品格。工匠最引以為傲的應(yīng)當(dāng)是其精巧的技術(shù)，而技術(shù)本身的獲取并不是一件容易的事，也不是機(jī)械式重復(fù)就能夠掌握的，需要進(jìn)行反復(fù)地琢磨和練習(xí)。眾所周知，工匠精神是高品質(zhì)、高質(zhì)量的代名詞，而技術(shù)的掌握從入門(mén)到純熟需要經(jīng)歷一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要反復(fù)的練習(xí)和琢磨，否則永遠(yuǎn)無(wú)法達(dá)到一定的境界。同時(shí)，對(duì)于一位真正意義上的匠人來(lái)說(shuō)，一味的模仿無(wú)法帶來(lái)可持續(xù)性的滿足感，因此應(yīng)當(dāng)要能夠做到推陳出新、不斷創(chuàng)新。但推陳出新也并非易事，需要反復(fù)進(jìn)行無(wú)數(shù)次的實(shí)踐，在這一過(guò)程中很可能會(huì)遇到困難、瓶頸、挫折和失敗，因此只有具備頑強(qiáng)意志和堅(jiān)定信念的人才能堅(jiān)持到最后。同樣，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過(guò)程也并非一條康莊大道，反而充斥著各種各樣的風(fēng)險(xiǎn)和不確定。因此，高職院校不僅要注重提升學(xué)生對(duì)于職業(yè)的興趣和熱情，還必須要注重鍛造高職學(xué)生的品質(zhì)和意志，使其具備吃苦耐勞的品格和抗挫能力[4]。

結(jié)束語(yǔ)

就目前來(lái)說(shuō)，我國(guó)高職院校的學(xué)生大多數(shù)都未能培養(yǎng)起良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)作風(fēng)，且不具備較強(qiáng)的自我控制能力和自我約束能力，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中比較散漫隨意。雖然高職院校通常具備非常完善健全的學(xué)生管理制度，但往往比較集中于對(duì)于人身安全的保障和對(duì)于學(xué)習(xí)的管理。除此之外，高職院校一般都將重點(diǎn)放在專業(yè)理論和專業(yè)技術(shù)的培訓(xùn)和教學(xué)，反而不注重學(xué)生的心理塑造和良好品格的培養(yǎng)。這無(wú)疑非常不利于培育學(xué)生的工匠精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，因而也就無(wú)法推動(dòng)國(guó)家的創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展。因此。高職院校要加強(qiáng)學(xué)生管理的力度，從點(diǎn)滴小事中潛移默化地培育學(xué)生的工匠精神和創(chuàng)新精神，養(yǎng)成優(yōu)良的習(xí)性和作風(fēng)，從而為其逐步培養(yǎng)和提升自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]佚名. 工匠精神融入高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)提升的重要性和必要性[J]. 南方農(nóng)機(jī)， 2019（5）：10-11.

[3]佚名. 工匠精神與高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)[J]. 文教資料， 2018， 798（24）：146-147.

[4]謝文波. 工匠精神視閾下高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)探析[J]. 大觀， 2017（9）.