任素珍

摘 要：在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合本地、本校及學(xué)生實(shí)際，認(rèn)真了解學(xué)生的基本情況，轉(zhuǎn)變陳舊的教育教學(xué)觀念;采用直觀形象的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真完成數(shù)學(xué)作業(yè)的良好習(xí)慣;設(shè)計(jì)切合實(shí)際的、豐富的教學(xué)內(nèi)容，有效地進(jìn)行選擇、加工、整合及培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：了解;直觀;習(xí)慣;實(shí)際;興趣

教師在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐過程中，要有意識地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀、思考、理解、討論、交流，逐步使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真思考問題、分析問題、解決問題的能力，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的想象力，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的趣味性，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，使學(xué)生愿學(xué)、想學(xué)、好學(xué)、樂學(xué)。

一、認(rèn)真了解學(xué)生的基本情況

作為數(shù)學(xué)教師，尤其是兼任了班主任的數(shù)學(xué)教師，更應(yīng)該全面了解全班每位學(xué)生的基本情況，如學(xué)生的基礎(chǔ)如何？漢族學(xué)生、少數(shù)民族學(xué)生各有多少？哪些學(xué)生是搬遷戶？哪些是留守兒童？他們的興趣愛好是什么？年齡上懸殊有多大等。只有掌握了學(xué)生的基本情況以后，才能更好地結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際和學(xué)生的個(gè)體差異、興趣愛好進(jìn)行因材施教。不然，不加分析地進(jìn)行同步教學(xué)是很難抓住教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的。尤其是面對較多的特殊困難學(xué)生，他們中的一部分家長已到外地打工，一年回家的次數(shù)很少，有的就是過年時(shí)回來一次，孩子一般是由爺爺奶奶、外公外婆或親戚朋友代管，有的則是由哥哥、姐姐照管。在學(xué)校，面對很多的寄宿制學(xué)生，教師不僅要負(fù)責(zé)教學(xué)，還要負(fù)責(zé)學(xué)生的生活起居。教師要教會學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣以及點(diǎn)滴知識的積累。如果教師認(rèn)真、仔細(xì)地了解學(xué)生的具體情況，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，想想他們面對的處境和困難的原因，盡量關(guān)心、關(guān)照他們。如面對剛?cè)雽W(xué)的一年級的學(xué)生，做數(shù)學(xué)作業(yè)的時(shí)候，姿勢不端正，我就教他們?nèi)绾巫?筆沒有拿對，我就教他們?nèi)绾文?。還有，就是要嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真書寫，養(yǎng)成有錯(cuò)就改的良好習(xí)慣。

二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我感到學(xué)生喜歡某教師給他們上課，就會對該教師所教的數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生興趣。因此，我認(rèn)為教師要用與學(xué)生交朋友，抽空與他們聊聊天、說說學(xué)生們感興趣的話題，平等地對待班上的每個(gè)學(xué)生。有的學(xué)生，性格比較內(nèi)向，一天沉默寡言的，不想說話，也不想與別的小朋友一起玩。教師就要多留心這部分學(xué)生，利用師生之間的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的內(nèi)驅(qū)力，在生活方面關(guān)心、關(guān)愛他們。面對特困生，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，我不僅在課堂上關(guān)注他們，還及時(shí)給他們“補(bǔ)課”，對他們進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)，提一些他們經(jīng)過努力思考就能回答的數(shù)學(xué)問題;在批改作業(yè)時(shí)盡量當(dāng)面批改，遇到學(xué)生弄不明白的知識點(diǎn)，及時(shí)給予輔導(dǎo)。通過持之以恒的堅(jiān)持，我班特困生們得到了較好的轉(zhuǎn)變。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他們的長處，或者說是他們的閃光點(diǎn)的時(shí)候，我就抓住時(shí)機(jī)激勵(lì)他們，讓他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有了自信心。有的特困生的自卑心比較“重”，不想學(xué)數(shù)學(xué)，認(rèn)為自己腦子沒有別的同學(xué)聰明，學(xué)不好，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有興趣。于是，我就盡量消除特困生的自卑感，比如當(dāng)他們有了點(diǎn)滴進(jìn)步的時(shí)候，我就表揚(yáng)、鼓勵(lì)他們克服困難，繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。

課堂教學(xué)是教師的“主陣地”，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)好教學(xué)情境，啟發(fā)班上的每位學(xué)生從不一樣的角度、不一樣的方向去思考、分析、探討、理解、交流、回答教師提出的具體問題，使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)、想學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。同學(xué)之間，特別是學(xué)習(xí)小組的同學(xué)之間要多交流、溝通，師生之間、學(xué)生之間，也要多交流、溝通，激勵(lì)學(xué)生要相信自己，遇到困難不要退縮，要想辦法克服，并把學(xué)習(xí)熱情投入到學(xué)習(xí)過程之中去。例如要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，帶領(lǐng)學(xué)生參加教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)具體問題中發(fā)現(xiàn)、理解、解決數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)無處不在、無時(shí)不有，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)知識之間的距離。

學(xué)好數(shù)學(xué)這門學(xué)科，需要長時(shí)間努力，也就是說，學(xué)生要通過解題來培養(yǎng)學(xué)習(xí)的意志，并形成良好的心理品質(zhì)，比如在上數(shù)學(xué)課的時(shí)候，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生做一做他們喜歡的游戲，講一講他們愛聽的故事等，不但能吸引學(xué)生的注意力，還能使學(xué)生在潛移默化的過程中學(xué)到數(shù)學(xué)知識，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、采用直觀形象的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)

通過教學(xué)實(shí)踐，我切身感悟到了“人的思維是從具體到抽象，從形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化的”。尤其是小學(xué)低年級的學(xué)生的思維更是帶有十分明顯的具體性、形象性的特點(diǎn)。面對這樣的具體情況，我認(rèn)為教師要采用直觀形象的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，也就是要用具體、形象的事物來調(diào)動(dòng)學(xué)生感官，使學(xué)生在看、聽、想、說等的過程中，進(jìn)一步深化學(xué)生的感知能力。比如我在講《周長的認(rèn)識》的時(shí)候，我指導(dǎo)我班學(xué)生看看、摸摸、說說自己的課桌面、文具盒、直尺等的四條邊;在教學(xué)《質(zhì)量的認(rèn)識》時(shí)，關(guān)于“克”“千克”“噸”的認(rèn)識，對學(xué)生而言是很抽象的，但就一個(gè)蘋果、一根香蕉、一個(gè)硬幣、一個(gè)雞蛋、自己的體重等這些，學(xué)生就很熟悉了。我就在上這方面的知識的時(shí)候，讓學(xué)生試一試一個(gè)硬幣、一個(gè)蘋果、一根香蕉、一個(gè)雞蛋等的重量，讓學(xué)生親身感受到大約是一克、五十克、一千克的具體形象。

四、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣

通過實(shí)踐，我認(rèn)為數(shù)學(xué)重在解題思路，解題方法的培養(yǎng)，而不是死記硬背。教師在教學(xué)中要讓學(xué)生打開思路、舉一反三。小學(xué)一年級的學(xué)生，他們的自覺性比較差，獨(dú)立完成教師布置的作業(yè)有些困難，我就盡量在課堂上引導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)。值得注意的是，如果給學(xué)生安排家庭作業(yè)，完成的效果很不好，所以我沒有給我班學(xué)生安排數(shù)學(xué)家庭作業(yè)，盡量讓學(xué)生在課堂上完成，但是有的作業(yè)，對有的學(xué)生來說是無法獨(dú)立完成的，我就引導(dǎo)、啟發(fā)他們，給他們思考的時(shí)間，讓他們有選擇性地做，盡他們的最大力量獨(dú)立完成。難度較大的習(xí)題，要特別注意教學(xué)方法及技巧。因?yàn)榻處煵荒苤苯訉⒋鸢父嬖V學(xué)生，或抄在黑板上讓學(xué)生抄起，而是要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀題，讀懂題的要求，并自行尋找題中的條件，分析、理解、解決問題。

做作業(yè)是檢查學(xué)生學(xué)得如何的一個(gè)重要的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，并不只是讓學(xué)生做了就行，也不只是教師批改了就可以了，而是要根據(jù)學(xué)生獨(dú)立完成的作業(yè)情況，反饋出數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體問題。教師要再及時(shí)采取“補(bǔ)救”措施，彌補(bǔ)學(xué)生的不足之處。學(xué)生做的作業(yè)，教師要當(dāng)天批改，力爭做到當(dāng)面批改、全批全改，這樣就能及時(shí)看出學(xué)生不對的地方到底在哪里，是大家都弄不懂，還是少數(shù)學(xué)生做不來，還是個(gè)別學(xué)生粗心大意出錯(cuò)？也就是要在最短的時(shí)間內(nèi)了解學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度，促使學(xué)生保質(zhì)保量地完成老師布置的作業(yè)。

（作者單位：四川省冕寧縣城廂小學(xué)校）