金啟梅

摘 要：中職學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍較差，而且英語學(xué)科將不再納入高考科目，因此厭學(xué)英語的現(xiàn)象非常嚴(yán)重。為了使學(xué)生獲得最大的進(jìn)步與發(fā)展并真正學(xué)以致用，有必要并且迫切需要行之有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的高效教學(xué)策略，努力構(gòu)建“以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、能力培養(yǎng)和訓(xùn)練為主線”的互動式新型高效教學(xué)模式，最終達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化，這是時代的要求，也是中等職校英語教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急。本文針對這種情況，對如何激發(fā)中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性提出了一系列有效的方法，和同行共勉。

關(guān)鍵詞：激發(fā);中職學(xué)生;英語學(xué)習(xí)興趣;策略

經(jīng)過筆者問卷調(diào)查，85%的學(xué)生英語學(xué)習(xí)目的不明確，90%缺少學(xué)習(xí)主動性，98%沒有學(xué)習(xí)興趣。面對這種學(xué)生群體和學(xué)習(xí)狀況，許多英語老師一籌莫展，束手無策，深感教學(xué)困難。在這種背景下，探索并實(shí)踐英語高效教學(xué)策略是我們中職英語教師值得深思的問題。如何合理有效地開展教學(xué)活動，讓學(xué)生主動積極充滿信心地學(xué)習(xí)，達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化，從而培養(yǎng)具有一定英語水平的職業(yè)型人才呢？結(jié)合多年的教學(xué)探索與實(shí)踐，實(shí)施了一系列可行性有操作性的并行之有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)策略，來激活英語課堂，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)雙贏。

一. 充分調(diào)動學(xué)生的興趣和激情，使他們愿學(xué)﹑樂學(xué)﹑會學(xué)。

中職英語教學(xué)的目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生用英語處理職業(yè)技術(shù)業(yè)務(wù)中的實(shí)際問題。因此教師備課時應(yīng)從學(xué)生的角度考慮，以應(yīng)用為目的，以滿足未來工作的實(shí)際需要為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合課本，找到學(xué)生的興趣所在，從設(shè)計(jì)一些有實(shí)踐意義的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生有興趣地學(xué)習(xí)英語。只要學(xué)生樂而學(xué)之就會主動地參與到教學(xué)活動，從而在一個自然的語言學(xué)習(xí)氛圍中輕松地學(xué)得語言。

1創(chuàng)造輕松愉快的課堂氣氛是調(diào)動學(xué)生興趣的前提

教師應(yīng)主動與學(xué)生建立一種平等合作融洽的師生關(guān)系，用愛的情感激發(fā)學(xué)生對知識的渴求和對學(xué)習(xí)的熱愛。教師講課時面帶微笑，態(tài)度和藹，對學(xué)生熱情而又耐心等等都對學(xué)生有著積極的影響，讓老師在學(xué)生眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可敬的朋友。在這種輕松愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍下就能使學(xué)生以愉快的心境學(xué)習(xí)。

2表揚(yáng)和鼓勵是維系學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和激情長盛不衰的一劑良藥

職校學(xué)生英語水平差，但他們往往又敏感于別人的批評，從而自暴自棄。因此，課堂上老師對學(xué)生回答問題的反應(yīng)是至關(guān)重要的。一定要多表揚(yáng)贊美學(xué)生。學(xué)生答對問題時要說：“Very good，thanks！”答錯了要說：“Try again，dont worry！”這樣學(xué)生就能體驗(yàn)成功的喜悅，有一種成就感，就能積極有效地學(xué)習(xí)，并樂于學(xué)習(xí)。

3鼓勵實(shí)踐是激發(fā)學(xué)生興趣的有效方法

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生在實(shí)踐中形成發(fā)展的。中職教材的每單元前都就某個話題列出了一些日常交際用語，而且教材里的許多口語練習(xí)都是采用對話形式，這有利于鼓勵學(xué)生積極參加課堂活動，自然的運(yùn)用英語進(jìn)行交際活動，所以在課堂教學(xué)中，我們可以創(chuàng)設(shè)一些生動又貼近學(xué)生生活的情境，如：談?wù)撎鞖猓╰alking about the weather）、問路（asking the way）等情境，讓學(xué)生自由談?wù)?，教師有的放失地指?dǎo)幫助學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)實(shí)踐機(jī)會。當(dāng)學(xué)生所學(xué)的知識有用武之地時，他們并會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的激情。

4利用各種有效途徑，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法是學(xué)生興趣不斷高漲的保證。

課堂上，我們可以利用幻燈，投影儀，錄像設(shè)備等多種現(xiàn)代化的設(shè)備來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，把枯燥的英語知識寓于生動鮮明的形象中。教師還可以教唱英文歌曲，讓學(xué)生做英語游戲，開展各種技能競賽、新聞采訪、短劇表演、辯論、社會調(diào)查等形式實(shí)施情景教學(xué)。這樣，全體學(xué)生就會全神貫注，興趣盎然，從而愿學(xué)，樂學(xué)，并會學(xué)。

二.創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引入競爭與合作，讓課堂充滿活力

要提高課堂教學(xué)效率，只從教師角度研究“教”是不夠的，還應(yīng)從學(xué)生角度來研究“學(xué)”。因此，教師要為學(xué)生創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)環(huán)境，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性﹑積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生的主體意識，參與意識及創(chuàng)新意識，并在學(xué)習(xí)中引入競爭與合作，從而優(yōu)化英語教學(xué)。

1. 面向全體學(xué)生，而不是少數(shù)“精英”，要因人施教，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個性的發(fā)展。

2. 針對不同層次，設(shè)計(jì)任務(wù)型教學(xué)內(nèi)容，活動人物角色化，切合學(xué)生語言運(yùn)用能力的實(shí)際，要循序漸進(jìn)，不要好高騖遠(yuǎn)。例如，為促使學(xué)生參與語言實(shí)踐，教師可采用一些任務(wù)角色化練習(xí)，例如：role play，group discussion等

3. 鼓勵創(chuàng)造性思維。例如：我在教中職英語下冊第八單元課文“The Three Gorges”時，我先讓學(xué)生聽了課文內(nèi)容錄音，但未讀標(biāo)題，也未讓學(xué)生打開課本，我布置任務(wù)讓學(xué)生分組討論，然后讓學(xué)生根據(jù)所聽內(nèi)容給出一個恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題，于是就出現(xiàn)了五花八門的標(biāo)題：如：The Beautiful Three Gorges ;The Introduction of the Three Gorges;A Place of Interest—the Three Gorges; the Three Gorges，We Are Proud of You！等等，面對一個賽一個的標(biāo)題，我心里感慨萬分，一一給予了肯定和鼓勵。同學(xué)們也對自己所選的標(biāo)題的涵蓋性和準(zhǔn)確性作出自信而又翔實(shí)的論證，這一課堂結(jié)果使全班同學(xué)開動腦筋，積極參與，氣氛活躍，連平時很羞澀的同學(xué)都搶著發(fā)表看法，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望和鮮活的創(chuàng)新精神。

4. 形成學(xué)生之間的競爭與合作，體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣

競爭會激發(fā)人的進(jìn)取精神，適量的適度的競爭是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一種催化劑，合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的交際能力與協(xié)作能力，有利于學(xué)生集體主義觀念的形成。把競爭與合作學(xué)習(xí)引入到課堂教學(xué)中，能更有效地提高課堂學(xué)習(xí)效果。

三.切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生的口語訓(xùn)練，使學(xué)生最終達(dá)到為交際而運(yùn)用語言的能力。

英語是一門語言，學(xué)習(xí)英語的最終目的是說一口地道的流利的英語，即運(yùn)用英語完成跨文化交際任務(wù) 。因此我們在課堂教學(xué)中應(yīng)該注重學(xué)生口語的訓(xùn)練，這不僅是學(xué)生繼續(xù)深造的需要，也是培養(yǎng)現(xiàn)代化人才的需要，提高學(xué)生綜合能力的需要。

誠然，中職生的英語基礎(chǔ)普遍較差，要實(shí)施這一策略有很大難度。我們要讓學(xué)生明白這是一個循序漸進(jìn)的過程，心急吃不了熱豆腐。課堂上，我們可以要求學(xué)生必須說英語，不要怕犯錯，要大膽開口。教師也可以適時地采取一些有效方法，如把可以看見的英美客人請進(jìn)課堂，激發(fā)學(xué)生的好奇心，引發(fā)學(xué)生口頭交際的欲望，指導(dǎo)學(xué)生做好英語值日報(bào)告等，要努力想出一些金點(diǎn)子讓學(xué)生愿意開口能夠開口并敢于開口，促使學(xué)生練就真正的本領(lǐng)，不至于成為啞巴英語的時代遺棄者。

總之，作為中職英語教師，我們要不斷地探索與實(shí)踐能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的高效教學(xué)策略，切實(shí)把握英語教學(xué)的實(shí)踐性這個方向，把英語課上成實(shí)踐課，讓學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐的方式做到高效地學(xué)，活學(xué)活用，這樣就提高了學(xué)生的參與意識和創(chuàng)新思維能力，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。當(dāng)然，教學(xué)策略本身具有動態(tài)生成性、選擇性、綜合性、靈活性和創(chuàng)造性等特點(diǎn)，不是一塵不變、整齊劃一和一勞永逸。不斷地進(jìn)行研究、實(shí)踐和探索，精心選擇，設(shè)計(jì)適宜的能夠最大限度地促進(jìn)學(xué)生的高效學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率的英語高效教學(xué)策略。