韋敏

摘 要：在新課改深入推廣的背景下，對農(nóng)村的小學(xué)數(shù)學(xué)教育質(zhì)量也有了更高的要求。在這種情況下，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何適應(yīng)新變化，抓住當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點，促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高，創(chuàng)建高校課堂教學(xué)是當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)探索的重要課題。本文首先分析了當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在的問題，然后提出了農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)高校課堂構(gòu)建的有效措施。

關(guān)鍵詞：新課改;農(nóng)村;小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂

構(gòu)建高效課堂是當(dāng)前促進課程改革、推進素質(zhì)教育的一項重要舉措，是促進教師專業(yè)發(fā)展、教學(xué)水平提升的必然要求，是促進學(xué)生全面發(fā)展、提高學(xué)習(xí)能力的重要途徑。在新課程改革的背景下，應(yīng)當(dāng)著力促進農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革，革新教學(xué)觀念和教學(xué)方法，創(chuàng)建高效課堂，以最少的時間和精力活得最佳的課堂教學(xué)效果。

1 當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在的問題

1.1教師教育觀念陳舊

當(dāng)前在全面深化課程改革、創(chuàng)建高效課堂的背景下，一些農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)理念仍然比較守舊，對新教學(xué)理念的吸收和認(rèn)識存在不足，對現(xiàn)代教育和高效課堂認(rèn)識存在誤差。首先體現(xiàn)為一些農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師對高效課堂內(nèi)涵不理解或者理解不到位，其次表現(xiàn)為一些農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師對高效課堂的重要性認(rèn)識不足，對高效課堂建設(shè)不關(guān)心，認(rèn)為高效課堂建設(shè)是城市學(xué)校研究的事情，與自己沒有太大關(guān)系，這些陳舊、錯誤的教學(xué)觀念導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂建設(shè)無法有效的開展[1]。

1.2教學(xué)手法缺乏科學(xué)性、指導(dǎo)性以及針對性

對于任何學(xué)科的課堂教學(xué)而言，教學(xué)設(shè)計都是一件十分耗費心力的腦力勞動，對于農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也不例外，但是在實際的教學(xué)中，一些農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進行教學(xué)設(shè)計時，為了省時省力、應(yīng)付上級檢查，教案編寫往往照抄教參，或者直接參考抄襲網(wǎng)絡(luò)上的一些優(yōu)秀教案，不考慮實際的情況，粗略化簡單化，沒有融入自己的積極能動性，缺乏針對性、指導(dǎo)性以及科學(xué)性，無法做到因材施教，表現(xiàn)出講解抓不住重點、冗長啰嗦、提問沒有價值、缺乏學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、教學(xué)組織形式死板生硬等問題。

2 新時期農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建的有效對策

2.1鼓勵教師加強學(xué)習(xí)，提升自身的就教學(xué)水平

當(dāng)前很多農(nóng)村學(xué)校的上級主管部門為農(nóng)村教師的進修提供了很多機會，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)抓住機會，積極參與崗位培訓(xùn)，提升自身的教學(xué)水平。此外很多農(nóng)村小學(xué)自身也組織了很多短期培訓(xùn)活動，教師需要積極參與到各種培訓(xùn)活動中，適時的為自己充電[2]。除此之外，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師自身也應(yīng)當(dāng)嚴(yán)于律己，在空閑時間通過書籍、網(wǎng)絡(luò)等工具不斷的學(xué)習(xí)，革新自身的教學(xué)觀念，掌握新的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率。

2.2優(yōu)化教學(xué)方式，合理安排教學(xué)內(nèi)容

在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響下，很多農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師仍然采用單一老套的教學(xué)方式，僅僅通過教師的高壓政策和反復(fù)練習(xí)，促使學(xué)生掌握知識，提高數(shù)學(xué)能力。在這樣的教學(xué)方式下，學(xué)生往往提不起學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動不了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和注意力，為此教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)方式，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實際情況，靈活選用探究式、啟發(fā)式、情景式、自主學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方式，促進課堂教學(xué)效率的提高。此外，為了保證課堂的高效進行，教師需要尤其注意教學(xué)進度的把握，從教學(xué)實情以及學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況出發(fā)，合理組織和安排教學(xué)內(nèi)容，合理控制教學(xué)知識量[3]。與此同時注意把握教學(xué)節(jié)奏，盡可能減少一些沒有任何意義的閑扯，并且注意不要為了高效而不顧實際的加快教學(xué)進度，要使教學(xué)進度可以滿足大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)。

2.3聯(lián)系生活實際，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對于一些農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的株距、行距，工業(yè)產(chǎn)值、工效，商業(yè)成本、利潤等教學(xué)內(nèi)容，小學(xué)生由于社會實踐生活有限，因此在理解上存在很大難度，無法產(chǎn)生共鳴，尤其是對于大數(shù)字的四則運算。為了降低理解難度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，教師可以將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與實際生活進行有機結(jié)合，幫助學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)解題思路。如在進行“分類”相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新課前先去逛超市或者小商店，然后觀察里面的商品如何擺放，然后上課時詢問學(xué)生商品如何擺放，學(xué)生根據(jù)課前的觀察可以回答出“同種商品擺放在一起”，這可以為學(xué)生進行分類知識學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2.4重視和諧師生關(guān)系建立，促進學(xué)生的個性發(fā)展

課堂是連接教師和學(xué)生心靈的重要場所，在進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師應(yīng)當(dāng)善于觀察學(xué)生，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和特點，了解學(xué)生的喜好，加強與學(xué)生之間的互動交流，綜合應(yīng)用小組討論、情景提問等方式拉近和學(xué)生之間的距離，使學(xué)生可以改變以往“害怕教師”的心理，敞開心扉，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮自身的主觀能動性，進而實現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提高。此外，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生自主解決問題，使學(xué)生調(diào)動自身的思維發(fā)現(xiàn)和解決問題，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的個性發(fā)展，從多角度激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，因材施教，創(chuàng)建高效課堂[4]。

2.5重視數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計的高效

數(shù)學(xué)練習(xí)是一種重要的知識鞏固途徑，教師在進行練習(xí)設(shè)計時應(yīng)當(dāng)注意以下幾點：首先應(yīng)當(dāng)重視練習(xí)與實際生活相聯(lián)系，使學(xué)生可以學(xué)以致用，加深對知識的理解。其次應(yīng)當(dāng)提高聯(lián)系的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。再次應(yīng)當(dāng)重視練習(xí)的對比性，使學(xué)生在比較分析中發(fā)現(xiàn)異同，避免學(xué)生產(chǎn)生思維定式。最后練習(xí)題應(yīng)當(dāng)分等級，照顧不同學(xué)習(xí)水平學(xué)生的學(xué)習(xí)。

3 結(jié)語

綜上所述，在新時期提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)高效性對于提高教學(xué)質(zhì)量意義重大，因此農(nóng)村小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自身的能力，積極研究當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，探究提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)高效性的方法途徑，真正實現(xiàn)以學(xué)生為中心，從學(xué)生的角度出發(fā)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)能力，提高數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，促進學(xué)生的全面發(fā)展和個性發(fā)展。

參考文獻

[1]單銀紅.農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)策略[J].數(shù)學(xué)大世界（中旬版），2018，（12）：66.

[2]張玉娟.農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)策略初探[J].學(xué)周刊，2019，1（1）：48-49.

[3]馬繼承.新課改下農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂高效教學(xué)研究[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實踐，2019，（3）：42.

[4]吳香法.論怎樣打造農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2018，（4）：281.

（作者單位：百色市西林縣古障鎮(zhèn)中心小學(xué)）