摘 要：我國(guó)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新進(jìn)入了一個(gè)全新的時(shí)代，高職院校也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不斷開闊創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的途徑，深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。在這一過程中高職院校也發(fā)現(xiàn)了許多問題，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的教育，脫離專業(yè)課程的教學(xué)，無法將自己所學(xué)到的專業(yè)知識(shí)運(yùn)用到創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新中，無法將穿越創(chuàng)新實(shí)踐和專業(yè)結(jié)合起來，發(fā)揮不了創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的價(jià)值。本篇文章將講述高職院校應(yīng)該如何更好的完成雙創(chuàng)的教育，剛創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項(xiàng)目能夠和金融專業(yè)課程結(jié)合起來。不斷的改革創(chuàng)新才能夠適應(yīng)金融市場(chǎng)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);高職;金融專業(yè)

引言

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)期，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新也成為了我國(guó)積極開展的項(xiàng)目，同時(shí)也是各大高職院校的一個(gè)重要教育目標(biāo)。教育局積極推行雙創(chuàng)的教育，促進(jìn)大學(xué)生能夠自主創(chuàng)業(yè)。進(jìn)行創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育成為了推動(dòng)高等院校人才培養(yǎng)的主要措施，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也可以培養(yǎng)具有專業(yè)知識(shí)和創(chuàng)新能力的人才，以滿足社會(huì)的需求。高職院校是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能人才的主要實(shí)施陣地，因此一定要特別重視雙創(chuàng)教育活動(dòng)，培養(yǎng)更多富有創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神的青年。

一、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育和金融專業(yè)結(jié)合的教學(xué)現(xiàn)狀以及困難

（一）過度重視創(chuàng)業(yè)，忽視創(chuàng)新

在實(shí)際的調(diào)查過程中，發(fā)現(xiàn)大部分的高職院校非常重視學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，而忽視了學(xué)生的創(chuàng)新能力，創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新的關(guān)系應(yīng)該是以創(chuàng)新為基礎(chǔ)的，這樣才能夠幫助學(xué)生更好的創(chuàng)業(yè)，讓創(chuàng)業(yè)有更好的結(jié)果，高等院校應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人的創(chuàng)新能力。對(duì)金融專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)能夠自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生不到總數(shù)的3%。要說明個(gè)高職院校雖然開展了各種創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的活動(dòng)和比賽，組織了創(chuàng)業(yè)園等等，但是最終成果不盡人意，自主進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的學(xué)生并不多。學(xué)校雖然投入了大量的資源，但是效果卻一般[1]。

高職院校應(yīng)該鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，對(duì)于在校期間的學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)他們的創(chuàng)新發(fā)展能力，這也可以為學(xué)生畢業(yè)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)只有擁有良好的創(chuàng)新精神，才能夠掌握更多的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，在畢業(yè)之后能夠更好的根據(jù)自己的狀況制定正確的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新目標(biāo)，完成創(chuàng)意創(chuàng)新的工作。

（二）創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育和金融專業(yè)分離

在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的就業(yè)課堂當(dāng)中，教師往往缺乏一定的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)，并不理解創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的含義。在雙創(chuàng)的教育之下，教師不能將創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新和學(xué)生的專業(yè)結(jié)合起來，都有專業(yè)的學(xué)生都是用同樣的雙創(chuàng)課程，這嚴(yán)重的脫離了，簡(jiǎn)單來說就是將雙創(chuàng)的課堂變成了鼓勵(lì)教育，沒有腳踏實(shí)際和現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來，缺乏系統(tǒng)化理論化的教學(xué)模式。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和金融其實(shí)有著非常緊密的聯(lián)系，金融專業(yè)在互聯(lián)網(wǎng)的沖擊之下，只有進(jìn)行創(chuàng)新才能夠適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展金融專業(yè)的主要內(nèi)容就是服務(wù)實(shí)體經(jīng)濟(jì)他的重要內(nèi)容只有進(jìn)行創(chuàng)新才能夠適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，金融專業(yè)的主要內(nèi)容就是服務(wù)實(shí)體經(jīng)濟(jì)，能夠?yàn)閯?chuàng)業(yè)創(chuàng)新提供金融服務(wù)以及其他方面的支持。例如創(chuàng)業(yè)貸款申請(qǐng)，科技專利保險(xiǎn)，金融服務(wù)和其他產(chǎn)品等等這些知識(shí)，都需要專業(yè)的教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，而目前的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育一般由學(xué)校的就業(yè)老師進(jìn)行安排，盡管在這方面他們是有優(yōu)勢(shì)的，但是仍然存在著專業(yè)上的不足。

二、將雙創(chuàng)教育和金融專業(yè)結(jié)合的方法

（一）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新觀念

教師應(yīng)該履行創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維應(yīng)該是學(xué)校培養(yǎng)的重點(diǎn)，教育的目標(biāo)就是要培養(yǎng)人才，只有培養(yǎng)了具有創(chuàng)新精神的學(xué)生，才能夠從中挑選出部分的創(chuàng)業(yè)人才。可以說創(chuàng)新是基礎(chǔ)，創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新的發(fā)展。教師應(yīng)該運(yùn)用創(chuàng)新的方法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，突破傳統(tǒng)的理論教學(xué)。

金融專業(yè)十分需要?jiǎng)?chuàng)新性的學(xué)生，目前我國(guó)高職院校的金融專業(yè)學(xué)生在創(chuàng)新方面還是比較落后的。雖然某些學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)在金融行業(yè)上的發(fā)展，但是在理念上仍然是傳統(tǒng)的思維，沒有深刻認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新對(duì)于金融專業(yè)的重要性。

例如，高職院校應(yīng)該將創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新納入到學(xué)校人才培養(yǎng)當(dāng)中，建立相關(guān)的制度，為教師進(jìn)行雙創(chuàng)教育提供保障，促進(jìn)教師積極參與雙創(chuàng)教育[2]。

（二）推進(jìn)專業(yè)課程的創(chuàng)新

高職院校應(yīng)該以專業(yè)教學(xué)為主，對(duì)課程進(jìn)行創(chuàng)新，增加雙創(chuàng)的教育內(nèi)容，在課程內(nèi)部融入創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神，適合本專業(yè)學(xué)生的要求。例如，在金融課堂當(dāng)中融入創(chuàng)業(yè)金融服務(wù)產(chǎn)品講授銀行貸款產(chǎn)品等等，讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)融資的情景模擬，介紹創(chuàng)業(yè)貸款，讓學(xué)生能夠自主完成創(chuàng)業(yè)貸款的模擬申請(qǐng)實(shí)踐。通過相關(guān)課程能夠降低學(xué)生的創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，了解更多上市融資，股權(quán)融資等等。并且設(shè)計(jì)有針對(duì)性的訓(xùn)練，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（三）創(chuàng)建相關(guān)的專業(yè)群體

創(chuàng)創(chuàng)教育需要具有復(fù)合型的教師，不但要具有專業(yè)能力，還應(yīng)該有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)。高職院校應(yīng)該全方面提高教師的水平，考驗(yàn)教師的教學(xué)能力，也可以通過一系列制度激發(fā)教師的內(nèi)部潛力。例如，學(xué)?？梢越ㄔO(shè)制度紅利來促進(jìn)雙創(chuàng)教育的發(fā)展，在雙創(chuàng)教育中建立專業(yè)群結(jié)合的方式，金融教師主要負(fù)責(zé)完成創(chuàng)業(yè)融資方面的教學(xué)，電子商務(wù)教師可以進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)加創(chuàng)業(yè)的教學(xué)，法律專業(yè)的教師可以進(jìn)行知識(shí)產(chǎn)權(quán)合同等方面的教學(xué)。高職院校可以通過對(duì)教師資源的整合，來更好的完成雙創(chuàng)教育工作。

（四）促進(jìn)雙創(chuàng)教育生產(chǎn)率的提高

目前在雙創(chuàng)教育中，最大的問題是學(xué)生和日益增長(zhǎng)的需求供給側(cè)的問題。在教育的過程中，教師的教學(xué)活動(dòng)是生產(chǎn)要素的勞動(dòng)力，學(xué)校則提供資源上的支持，稱為資本，高職院校應(yīng)該通過技術(shù)創(chuàng)新和制度創(chuàng)新充分挖掘人才，提高生產(chǎn)率。

三、結(jié)束語(yǔ)

創(chuàng)教育和金融專業(yè)有著很密切的聯(lián)系，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的發(fā)展也是促進(jìn)金融專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。高職院校應(yīng)該建立強(qiáng)有力的師資，提高教學(xué)信息化水平，促進(jìn)雙創(chuàng)教育的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]王超.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與高職金融專業(yè)課程融合研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（28）：212-213.

[2]馮麗.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與金融專業(yè)課程深度融合研究[J].長(zhǎng)江叢刊，2018（30）：166-166.

作者簡(jiǎn)介：

胡余蔚玲（1990-），女，漢族，籍貫：重慶墊江，學(xué)歷：研究生，職務(wù)：助理講師，職稱：初級(jí)職稱，單位：重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究方向：金融