劉鑫 隋國靖

摘 要：在新媒體環(huán)境下，完善、創(chuàng)新與發(fā)展高校輔導(dǎo)員工作制度是加強(qiáng)改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，大力提升高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化水平的根本保障。為有效保障新媒體環(huán)境下的高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化發(fā)展，各高校應(yīng)著力完善輔導(dǎo)員的考評機(jī)制、培訓(xùn)機(jī)制、晉升機(jī)制等三個(gè)層面的工作制度。基于高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，本文主要研究在新媒體視域下，輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化建設(shè)管理層面的實(shí)現(xiàn)路徑，這將對全面提升輔導(dǎo)員的新媒體職業(yè)素養(yǎng)具有重要意義。

關(guān)鍵詞：新媒體;高校輔導(dǎo)員;職業(yè)化建設(shè)

《教育部關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員班主任隊(duì)伍建設(shè)的意見》強(qiáng)調(diào)，要統(tǒng)籌規(guī)劃專職輔導(dǎo)員的發(fā)展，鼓勵(lì)和支持一批骨干長期從事輔導(dǎo)員工作，向職業(yè)化方向發(fā)展。對此，全國各地區(qū)高校在教育部的推動(dòng)下，不斷著手推進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍在考評機(jī)制、培訓(xùn)機(jī)制、晉升機(jī)制等三個(gè)層面工作制度的完善。以此加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化建設(shè)，提升輔導(dǎo)員的新媒體職業(yè)素養(yǎng)。

一、完善新媒體環(huán)境下高校輔導(dǎo)員考評機(jī)制

新媒體環(huán)境下高校輔導(dǎo)員考評機(jī)制需要進(jìn)行完善。以往高校輔導(dǎo)員的考評往往注重高校輔導(dǎo)員的工作結(jié)果和成果。新媒體環(huán)境下高校輔導(dǎo)員的考評機(jī)制不僅要考評其工作的成果，而且要更加注重其開展工作的流程和方式，注重其工作開展與新媒體的結(jié)合程度，注重從學(xué)生的角度對高校輔導(dǎo)員進(jìn)行考評。

考評機(jī)制要考量工作過程和方式。新媒體環(huán)境下，高校輔導(dǎo)員的工作過程和方式成為重要的考評條件。不同的輔導(dǎo)員會(huì)呈現(xiàn)出同樣的工作成果，但是實(shí)現(xiàn)這樣的工作成果可以通過多種方式，有些方式是機(jī)械的不合理的，有些方式是符合當(dāng)下學(xué)生需要和新媒體時(shí)代發(fā)展特征的。兩者雖然達(dá)到的結(jié)果呈現(xiàn)一樣，但是采用的方式不同，實(shí)施的流程不同，學(xué)生的獲得感差別很大，對輔導(dǎo)員素質(zhì)的要求也不一樣。

考評機(jī)制要注重聽取學(xué)生的意見。高校輔導(dǎo)員是否稱職、是否出色，最有話語權(quán)的是學(xué)生，因?yàn)楦咝］o導(dǎo)員的本職工作就是教育學(xué)生和管理學(xué)生。新媒體環(huán)境下，學(xué)生在高校輔導(dǎo)員工作中的角色更加凸顯，必須將學(xué)生作為重點(diǎn)，才能適應(yīng)新媒體環(huán)境下的高校輔導(dǎo)員素質(zhì)提升工作。也才能以良性的風(fēng)氣真正調(diào)動(dòng)高校輔導(dǎo)員的積極性，在本職工作中形成良性競爭風(fēng)氣。

二、完善新媒體環(huán)境下高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)機(jī)制

新媒體環(huán)境下高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)機(jī)制要長效化。高校輔導(dǎo)員通過在職教育學(xué)習(xí)，能夠?qū)ο冗M(jìn)的教育理念與方法進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)化，從而構(gòu)建完善的知識與技能體系。高?？梢孕旅襟w的素質(zhì)培養(yǎng)納入繼續(xù)教育體系，并對具體的內(nèi)容進(jìn)行明確。

新媒體環(huán)境下高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)要規(guī)范化。高校通過加強(qiáng)素質(zhì)提升工作的制度建設(shè)，做好頂層設(shè)計(jì)，在制度層面保證高校輔導(dǎo)員的新媒體素質(zhì)的順利提升。第一，進(jìn)一步明確新媒體素質(zhì)的重要性，并將這一觀念貫徹到高校輔導(dǎo)員的管理與提升工作之中，引起高校輔導(dǎo)員對新媒體素質(zhì)的關(guān)注，從而增加高校輔導(dǎo)員參與提升工作的積極性。第二，高校應(yīng)該建立嚴(yán)格的新媒體素質(zhì)提升管理制度，應(yīng)該對提升的師資力量、資金投入、高校輔導(dǎo)員參與的時(shí)間等方面進(jìn)行明確的規(guī)定，并在實(shí)際的提升工作之中貫徹執(zhí)行。

新媒體環(huán)境下高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)機(jī)制要國際化。在全球信息共享的新媒體環(huán)境下，借鑒發(fā)達(dá)國家的學(xué)生事務(wù)工作人員的管理經(jīng)驗(yàn)，取其精華，使輔導(dǎo)員素質(zhì)提升的視野更加國際化，進(jìn)而推動(dòng)思想政治工作國內(nèi)外經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，增強(qiáng)針對性和實(shí)效性。實(shí)行嚴(yán)格的招聘機(jī)制，在源頭上對輔導(dǎo)員的素質(zhì)進(jìn)行把關(guān)，使其能夠滿足工作的需求。在新媒體環(huán)境下，可適當(dāng)注重新媒體學(xué)科背景下輔導(dǎo)員的選拔和培養(yǎng)。同時(shí)，還可以邀請獨(dú)立的專業(yè)組織、培訓(xùn)公司等，對輔導(dǎo)員進(jìn)行素質(zhì)培養(yǎng)，提升素質(zhì)提升的專業(yè)化程度。

三、完善新媒體環(huán)境下高校輔導(dǎo)員晉升機(jī)制

“輔導(dǎo)員隊(duì)伍長效機(jī)制建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，涉及到人員組成結(jié)構(gòu)、管理體制、政策保障等諸多方面。因此，要實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的可持續(xù)發(fā)展，就必須充分理解、尊重這支隊(duì)伍的成長和發(fā)展需求，以輔導(dǎo)員的全面發(fā)展為本，做好輔導(dǎo)員的職業(yè)生涯規(guī)劃，激發(fā)他們的事業(yè)心、使命感和奉獻(xiàn)精神，增強(qiáng)其職業(yè)認(rèn)同感和歸屬感。” 新媒體環(huán)境下高校輔導(dǎo)員晉升機(jī)制既要注重高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的穩(wěn)定性，又要保障高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍發(fā)展的暢通性。

首先，新媒體環(huán)境下高校輔導(dǎo)員晉升機(jī)制要注重輔導(dǎo)員隊(duì)伍的穩(wěn)定性。一名優(yōu)秀的高校輔導(dǎo)員需要經(jīng)歷長期的發(fā)展和提升，新媒體環(huán)境下的輔導(dǎo)員晉升機(jī)制應(yīng)設(shè)置多層次的晉升渠道，輔導(dǎo)員的晉升第一層次應(yīng)是在輔導(dǎo)員崗位內(nèi)部的晉升，其從事的崗位仍然從事高校輔導(dǎo)員的工作，能夠?qū)⑤o導(dǎo)員工作素質(zhì)繼續(xù)發(fā)揮在高校思想政治教育的第一線，又能夠在輔導(dǎo)員隊(duì)伍中形成傳幫帶的良性傳承。高校輔導(dǎo)員工作是一項(xiàng)非常辛苦的工作，年齡的增長可能在精力和素質(zhì)上有著客觀方面的弱勢，因此晉升的第二個(gè)層次是他們能夠不從事具體的高校輔導(dǎo)員工作，而是進(jìn)行輔導(dǎo)員的管理工作。這樣的舉措和做法就能夠保障新媒體環(huán)境下高校輔導(dǎo)員晉升機(jī)制的穩(wěn)定性。

其次，新媒體環(huán)境下高校輔導(dǎo)員晉升機(jī)制要注重輔導(dǎo)員隊(duì)伍發(fā)展的暢通性。輔導(dǎo)員隊(duì)伍身處學(xué)生工作的第一線，他們在客觀上與高校的領(lǐng)導(dǎo)層的接觸相對較少，所做工作也不能及時(shí)、頻繁在領(lǐng)導(dǎo)層面得到認(rèn)可。但是輔導(dǎo)員更了解學(xué)生的特點(diǎn)，更了解學(xué)生的需要，因此輔導(dǎo)員對學(xué)校的現(xiàn)狀和發(fā)展有著全面而真實(shí)的了解。這樣的群體是學(xué)校發(fā)展的重要人群。在新媒體環(huán)境下輔導(dǎo)員還擁有著鮮明的新媒體思維、熟練的新媒體技術(shù)，其工作的活力也是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層所缺乏的。因此，應(yīng)當(dāng)保障新媒體環(huán)境下高校輔導(dǎo)員順暢的晉升渠道。這一渠道需要學(xué)?？剂康捷o導(dǎo)員這一隊(duì)伍發(fā)展的特殊性和重要性，單獨(dú)設(shè)置晉升的考核標(biāo)準(zhǔn)和流程，提高輔導(dǎo)員工作的熱情，保障高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的長效發(fā)展。

基金項(xiàng)目：大連外國語大學(xué)2016年度科研基金項(xiàng)目（項(xiàng)目編號2016XJSZ12）

參考文獻(xiàn)

[1]《教育部關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員班主任隊(duì)伍建設(shè)的意見》.2005.1

[2]高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍長效機(jī)制建設(shè)路徑探析.吳云志，王可欣.黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào).2012（4）

[3]中共中央馬克思恩格斯列寧斯大林著作編譯局，編譯.馬克思恩格斯文集[M].人民出版社，2009

作者簡介：

劉鑫（1983.9-）男，漢族，遼寧大連，講師，碩士 研究方向：思想政治教育

隋國靖（1989.10-）男，漢族，遼寧大連，初級，碩士，研究方向： 思想政治教育

（作者單位：大連外國語大學(xué)俄語學(xué)院）