曹學(xué)軍

摘 要：班主任對(duì)一個(gè)班級(jí)有著重要的領(lǐng)導(dǎo)作用，是整個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)和生活的主要負(fù)責(zé)人，而且需要時(shí)刻掌握學(xué)生的思想成長(zhǎng)狀態(tài)。尤其是初中階段的學(xué)生，這一時(shí)期的學(xué)生正處于青春期，很容易產(chǎn)生逆反心理和厭學(xué)心理，更加需要班主任進(jìn)行及時(shí)的教學(xué)引導(dǎo)。從各個(gè)角度教師都需要進(jìn)行恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)管理，本文中主要針對(duì)班主任管理工作中的教育藝術(shù)展開討論，尋找最適合管理班級(jí)的方法策略，探究班級(jí)管理工作中的藝術(shù)技巧。

關(guān)鍵詞：初中班主任；管理工作；教育藝術(shù)

初中階段的學(xué)生處于青春期，在這一時(shí)期學(xué)生的個(gè)人性格逐漸成熟，人生觀價(jià)值觀也正在樹立的過程當(dāng)中，因此班主任不能繼續(xù)使用強(qiáng)硬的教學(xué)辦法來限制學(xué)生，很容易造成學(xué)生叛逆。初中班主任要對(duì)自身的教學(xué)方式進(jìn)行及時(shí)的改革，幫助學(xué)生樹立自身的獨(dú)立意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展，找到教育中存在的問題，掌握班級(jí)管理工作中的藝術(shù)。

一、班級(jí)管理工作中存在的問題

1、班主任與學(xué)生間溝通互動(dòng)少

班主任在教學(xué)中將關(guān)注點(diǎn)大多放在了學(xué)習(xí)部分，對(duì)學(xué)習(xí)以外的學(xué)生生活以及心理變化了解甚少，教師也沒有及時(shí)和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，時(shí)刻掌握學(xué)生狀況。班主任與學(xué)生間溝通互動(dòng)少導(dǎo)致了師生間的距離增大，教師不了解學(xué)生的具體情況，在管理時(shí)很容易出現(xiàn)偏差。而學(xué)生也會(huì)出現(xiàn)逆反心理，不服從老師的管教，致使班級(jí)整體管理情況處于惡性循環(huán)之中，無法讓學(xué)生真正得到性格和價(jià)值觀念發(fā)展以及學(xué)習(xí)方面的提升。

2、班主任對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式過于單一

受到應(yīng)試教育體制的影響，班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)往往將成績(jī)作為評(píng)價(jià)的關(guān)鍵要點(diǎn)，而忽略了除學(xué)習(xí)成績(jī)以外的其他方面。這導(dǎo)致了學(xué)習(xí)成績(jī)不夠突出的學(xué)生容易產(chǎn)生自卑心理，認(rèn)為教師忽略他們的存在，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抗拒感和厭煩感。這種評(píng)價(jià)方法不僅僅會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在心理成長(zhǎng)方面出現(xiàn)問題，并且有些問題不能得到及時(shí)的解決，還會(huì)引發(fā)一系列的學(xué)生性格缺陷，使學(xué)生的心理產(chǎn)生陰影。

二、初中班主任管理工作中的教學(xué)方法及策略

1、深入了解和研究學(xué)生，為教學(xué)管理打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

想要做好班級(jí)的管理工作，班主任首先要對(duì)班級(jí)內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行具體的了解。這種了解需要班主任針對(duì)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行細(xì)致的研究，找到每一位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)特長(zhǎng)和存在的不足，以這些學(xué)生的基礎(chǔ)信息為出發(fā)點(diǎn)，為每一位學(xué)生建立學(xué)生個(gè)人信息檔案，在檔案中記錄學(xué)生的日常學(xué)習(xí)情況以及思想狀況。并且班主任還需要對(duì)學(xué)生的家庭情況和成長(zhǎng)經(jīng)歷做細(xì)致的了解，掌握學(xué)生心理變化，保障學(xué)生在青春期內(nèi)不出現(xiàn)性格上的偏激。通過這些深入的了解調(diào)查后再對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體的教學(xué)計(jì)劃制定，讓學(xué)生可以感受到教師的良苦用心，體會(huì)到班主任的愛，用愛心和耐心逐漸引導(dǎo)學(xué)生向健康方向成長(zhǎng)。

2、與學(xué)生建立有效的溝通交流

對(duì)初中班主任來說，想要做好班級(jí)內(nèi)學(xué)生的思想工作是非常有難度的，但是卻又必須與學(xué)生建立有效的溝通交流。因此教師需要掌握正確的溝通方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生愿意對(duì)班主任敞開心扉，這樣才能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行有效的思想工作。首先在溝通的過程中，教師要給予學(xué)生足夠多的尊重，讓學(xué)生充分的表達(dá)自身觀點(diǎn)和看法。其次教師在交流過程中一定要保持心平氣和，用學(xué)生易于接受的方式對(duì)自身觀點(diǎn)進(jìn)行陳述，并且指正出學(xué)生思想中存在的問題，對(duì)學(xué)生正確的觀點(diǎn)也要及時(shí)給予肯定和支持，通過自身人格魅力和對(duì)待生活積極陽(yáng)光的態(tài)度去感染學(xué)生。這樣的交流有助于促進(jìn)師生間情感，幫助拉近師生間距離，構(gòu)建起良好的師生關(guān)系。而且在交流中班主任不僅僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想上的引導(dǎo)，也是對(duì)自身觀念的一次革新，在指出學(xué)生存在的問題的同時(shí)有益于教師發(fā)現(xiàn)自身不足，是對(duì)班主任教學(xué)能力和班級(jí)管理能力的考察和檢驗(yàn)，也是對(duì)自身能力的一次提高。

3、筑建良好的和諧班集體氛圍

班級(jí)的整體風(fēng)氣對(duì)班級(jí)內(nèi)的學(xué)生學(xué)習(xí)甚至日常生活都有著巨大的影響。一個(gè)存在問題的班集體，其班級(jí)內(nèi)的學(xué)生一定存在著思想上的問題。因此班主任想要做好班級(jí)教育管理工作，糾正班級(jí)集體風(fēng)氣也是非常必要的。人們常說：“身教大于言教”。所以班主任必須要以身作則，為班級(jí)內(nèi)學(xué)生樹立良好的道德榜樣，并且用對(duì)學(xué)生的關(guān)愛之心感化學(xué)生，讓學(xué)生在潛移默化中不斷得到改變。班主任還可以聯(lián)系家長(zhǎng)，與家長(zhǎng)形成溝通關(guān)系，保證對(duì)學(xué)生的情況始終了解和把握，這樣在班級(jí)和家庭中都可以為學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為價(jià)值觀念的樹立提供幫助。

三、結(jié)語

綜上所述，可以看出初中班主任是班級(jí)的管理工作核心要素，班主任必須保持正確的人生觀和價(jià)值觀才可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，并且在教學(xué)中班主任要準(zhǔn)確把握學(xué)生成長(zhǎng)狀況，從而促進(jìn)班級(jí)整體風(fēng)氣的良好發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王偉麗，樊紅濤.淺析初中班主任管理工作中的教育藝術(shù)[J].語文課內(nèi)外，2019，（1）：296.

[2] 翟麗.初中班主任管理工作中的教育藝術(shù)[J].中國(guó)校外教育（中旬刊），2017，（z1）：196.

[3] 陳金玉.初中班主任管理工作中的教育藝術(shù)[J].神州，2018，（29）：148.

（作者單位：湖南省永州市寧遠(yuǎn)縣中心鋪學(xué)校）