袁慧霞

摘 要：步入初中，許多同學(xué)在寫作方面表現(xiàn)的力不從心，“談作文色變”現(xiàn)象尤為普遍。作為語文老師，絕不能袖手旁觀，應(yīng)該多用些心思，幫助學(xué)生提高寫作興趣，讓學(xué)生們對(duì)寫作由“懼”到“愛”，輕松自如寫好作文。

關(guān)鍵詞：賞識(shí) 激趣 寫作

一、賞識(shí)充滿魔力，鼓勵(lì)確實(shí)神奇

心理學(xué)所說的“皮格馬利翁效應(yīng)”啟示教師，要想使一個(gè)人發(fā)展更好，就應(yīng)該給他傳遞積極的期望。還記得初一，一次以“幸?！睘樵掝}的習(xí)作中，李益（化名）的《我和幸福有個(gè)約定》，張凱杰（化名）的《撿拾幸?！?，吳為（化名）的《幸福在很近的地方等我》均令人眼前一亮。剛步入初中不久的學(xué)生，寫作如此用心，文章題目都如此講究。此時(shí)，老師又怎會(huì)吝惜自己的贊美呢？面對(duì)全班同學(xué)，給予充分肯定時(shí)，這仨學(xué)生的臉上寫滿喜悅與自豪，寫作的欲望一發(fā)不可收拾。事實(shí)證明，仨學(xué)生以后的每一次寫作都那么用心，愛讀書、愛寫作，從此寫作對(duì)他們已非難事。

《白楊禮贊》學(xué)習(xí)過后，寧雨（化名）將一篇讀書札記交給了老師，讀后真心感覺這學(xué)生寫作真是用心了！竟將茅盾先生在文中使用的欲揚(yáng)先抑筆法活用在自己的練筆中，借描寫蜜蜂來贊美現(xiàn)實(shí)生活中默默無聞的勞動(dòng)者。結(jié)構(gòu)文章中開篇點(diǎn)題、中間現(xiàn)題、結(jié)尾扣題諸環(huán)節(jié)也安排的完美得體。于是，老師把她的作品投放到多媒體，讓全班同學(xué)直觀的欣賞她的作品，學(xué)習(xí)她的活學(xué)活用……

此刻，鼓勵(lì)的作用已神奇顯現(xiàn)，賞識(shí)的魔力已潛滋暗長(zhǎng)，期待效應(yīng)已經(jīng)讓學(xué)生們對(duì)寫作深深著迷。這里不妨用一下教育家陶行知先生的話，請(qǐng)謹(jǐn)記：你的鼓勵(lì)下有雨果，你的贊許中有莫言，你的賞識(shí)里有莎士比亞。

二、引領(lǐng)學(xué)生廣泛閱讀，擷英咀化，定可妙筆生花

部編版新語文教材提倡整本書閱讀，是提醒學(xué)生讀書切忌走馬觀花，囫圇吞棗，要向深層次、更細(xì)致開掘。為了幫助學(xué)生達(dá)成此目標(biāo)，激起學(xué)生的閱讀興趣，教師應(yīng)該多動(dòng)動(dòng)腦筋，引導(dǎo)學(xué)生們廣泛閱讀，努力汲取文學(xué)作品的豐富給養(yǎng)，厚積薄發(fā)，一定能輕松自如寫好作文。

學(xué)習(xí)魯迅的《朝花夕拾》時(shí)，在安排學(xué)生展開閱讀一星期后，本人制作ppt《整本書閱讀<朝花夕拾>：消除與經(jīng)典的隔膜》：

1.課前熱身

① 魯迅起名“朝花夕拾”，有何含義？原題叫什么？②《朝花夕拾》中第一篇作品是什么？③《朝花夕拾》中刻畫的深受封建思想毒害的婦女形象有哪些？

2.篇目簡(jiǎn)介：與學(xué)生一起重溫經(jīng)典。

3.中考真題回放：（2016遵義）文化積累——根據(jù)下面文段內(nèi)容，回答后面的問題。

照例還有一個(gè)同鄉(xiāng)會(huì)，吊烈士，罵滿洲;此后便有人主張打電報(bào)到北京，痛斥滿政府的無人道。會(huì)眾即刻分成兩派：一派要發(fā)電，一派不要發(fā)。我是主張發(fā)電的，但當(dāng)我說出之后，即有一種鈍滯的聲音跟著起來：“殺的殺掉了，死的死掉了，還發(fā)什么屁電報(bào)呢。”這是一個(gè)高大身材，長(zhǎng)頭發(fā)，眼球百多黑少的人，看人總像在渺視。他蹲在席子上，我發(fā)言大抵就反對(duì);我早覺得奇怪，注意著他的了，到這時(shí)才打聽別人：說這話的是誰呢，有那么冷？

①段選自《____________》（書名），作者是____________。

②文中的“他”指的是?? ，他是一個(gè)???? ?____________的人。

通過這樣的方式端正學(xué)生的讀書態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，引領(lǐng)學(xué)生深入細(xì)致的閱讀文學(xué)名著，進(jìn)而提升自己的文學(xué)素養(yǎng)，語言表達(dá)能力的提高自是指日可待。

三、“授之以漁”，學(xué)生們的寫作揮灑自如，出神入化

學(xué)生在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，語文素養(yǎng)得到不斷提升?；诖耍處熢诮虒W(xué)過程中要循序漸進(jìn)，有計(jì)劃的給學(xué)生補(bǔ)充作文創(chuàng)作的技巧和方法。

初中寫作起始階段，本人先從作文題目的擬寫開始，借助多媒體課件，結(jié)合一些作文范例，提醒學(xué)生“題好一半文”，題目是文章的眼睛，講究作文題目擬寫極其重要。

“鳳頭”常會(huì)令人眼前一亮。充分利用教材，課文文本為范例，教授學(xué)生借鑒名家的開頭方法。如《春》《散步》兩篇散文，學(xué)生們一定要學(xué)習(xí)兩位作家簡(jiǎn)潔的開頭方法。架構(gòu)文章尤為重要，梁?jiǎn)⒊壬摹毒礃I(yè)與樂業(yè)》，是議論文的典范之作。這種提出問題、分析問題、解決問題的行文思路，結(jié)構(gòu)文章的方法，的確值得學(xué)生們效仿。

多用心思多動(dòng)手，制作實(shí)用高效有針對(duì)性的ppt，教給學(xué)生寫作的技巧方法。如《干貨分享：中考作文快速構(gòu)思必備10招》，教給學(xué)生構(gòu)思文章的方法;《慧眼審題，妙心立意》，告訴學(xué)生寫作中審題立意的要領(lǐng);《中考滿分作文欣賞》，提示學(xué)生，他山之石，可以攻玉?！蹲魑呐c虛構(gòu)》則意在提醒學(xué)生，寫作中留心觀察，適當(dāng)虛構(gòu)，在原汁原味的“原生態(tài)”生活基礎(chǔ)上的，讓生活素材在頭腦里不斷進(jìn)行想象與合成，寫出屬于藝術(shù)的真實(shí)……

四、積極關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，努力激活考生思辨，學(xué)生寫作“活”起來

2019年4月16日，法國(guó)巴黎圣母院突發(fā)大火，大火讓這座有著800年歷史的古老建筑蒙受重創(chuàng)，令人痛惜。驚悉此訊，中國(guó)網(wǎng)民瞬時(shí)議論紛紛。

結(jié)合此時(shí)事，在微寫作課上，本人設(shè)計(jì)了這樣一次微寫作訓(xùn)練：

2019年4月16日，北京時(shí)間0點(diǎn)，法國(guó)巴黎圣母院突發(fā)大火，導(dǎo)致其木制框架基本被燒毀，塔尖坍塌。大火讓這座有著800年歷史的古老建筑蒙受重創(chuàng)，令人痛惜。有網(wǎng)友表示，法國(guó)巴黎圣母院火災(zāi)讓他們聯(lián)想到被英法聯(lián)軍焚毀的圓明園，還有人對(duì)巴黎圣母院的焚毀幸災(zāi)樂禍。請(qǐng)用不少于100字的一段話，在表述自己對(duì)此事的看法……

學(xué)生各抒己見，暢所欲言。書面表達(dá)觀點(diǎn)明確，有理有節(jié)。在傾聽了學(xué)生們的表述后明確強(qiáng)調(diào)：拋開民族成見，不論圓明園，抑或巴黎圣母院，都是世界人文交流的重要連接點(diǎn)，由全人類共享的藝術(shù)福祉，背后是人類不容忘卻的歷史、世界共同的文化記憶，給古老文化復(fù)興留下基因。文物遭損，我們應(yīng)該有足夠磊落的氣度和胸襟，與視圣母院為精神坐標(biāo)的法國(guó)人感同身受，甚至為修復(fù)、保護(hù)這一全球共同珍視、守護(hù)的世界遺產(chǎn)出謀獻(xiàn)策。

借助這樣的習(xí)作訓(xùn)練，學(xué)生們既了解了天下大事，既訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力，又提升了他們的認(rèn)知水平。積極引導(dǎo)學(xué)生密切關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，努力激活考生思辨。這對(duì)一線作文教學(xué)起到了很好的導(dǎo)向作用。

結(jié)語

指導(dǎo)學(xué)生寫作是一個(gè)繁雜瑣屑的事情，需要語文老師用心去對(duì)待。教師傾注心血，全情投入，之后只需要——靜待花開。