宮晶晶 韓洪文

摘 要：《金融理論與實務》是全國高等教育自學考試經(jīng)管類專業(yè)的一門考試課程，針對高等教育自學考試的目標，本文擬從兩個方面探討《金融理論與實務》自考課程教學方法問題，希望能提高自考學生的學習效率與通過率。

關鍵詞：教學方法;理論教學;實踐教學

一、理論教學方法探討

（一）比較法

比較法就是對于相似的或?qū)ΨQ的理論、概念和業(yè)務等容易混淆的內(nèi)容，在教學中注意羅列比較。如國際金融機構這一部分內(nèi)容的教學，就可以用比較法來對四大全球性機構及區(qū)域性國際金融機構進行比較說明，可以通過圖表的形式來列示，讓學生比較記憶，最終掌握該知識點。

（二）引導法

引導法是教師通過引導學生去發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，最后想辦法解決問題。如在講解教材中第三章匯率與外匯中的三角套匯問題時，在按教材講清了三角套匯的基本思路后，引導學生使用另一條套匯路線去套匯，但套匯的結果是虧本。這事，學生可能會陷入迷惑：如何套匯才能賺錢？引導學生進行思考，學生在老師的引導下經(jīng)過思考，可能會發(fā)現(xiàn)關鍵在于正確選擇賣點：選對賣點，賤買貴賣，盈利;選錯賣點，賤賣貴買，虧損。引導法的核心在于通過引導，讓學生對所學的知識點進行總結，然后拿著總結結果做相應題目的分析。

（三）自學與教學相結合

幾乎市面上所有的《金融理論與實務》教科書中，都有兩章分別論及國際金融機構和國際貨幣體系，涉及許多歷史資料及發(fā)展的淵源，自考教材也不例外。這兩章所涉及到的內(nèi)容，如果由教師講學生聽，常常出現(xiàn)事倍功半的結果。較好的教學方法是由教師設計出若干問題讓學生自學。如國際金融機構的作用，布雷頓森林體系的致命缺陷等。最后由教師做總結，這樣學生不僅掌握了重點內(nèi)容，而且調(diào)動了學生思考問題的積極主動性。

二、提高《金融理論與實務》課程教學效果的方法

（一）角色扮演法，提高教學效果

根據(jù)學生的特點，學生不愿意動腦思考分析，只愿意動手，我們就要努力將這一特點發(fā)揮至極致，采用角色扮演的方法，讓每個學生都參與進來，在動手的同時也使學生不自覺的思考、解決問題。例如在學期開始時，根據(jù)本學期講授的內(nèi)容將班級分成三個小組，商業(yè)企業(yè)組、個人家庭組、政府部門組，每個學生根據(jù)自己的意愿選擇小組參與其中。商業(yè)企業(yè)組的任務是經(jīng)營企業(yè)，向社會提供商品，個人家庭組的任務是掙錢和花錢，政府部門的任務是服務、監(jiān)管。每個小組都要按其生命周期從無到有，從小到大一步步發(fā)展。這樣班級就變成了一個仿真小社會。學生在各小組的成長過程中體會其與金融的關系，各種金融活動也在企業(yè)和個人的成長過程中出現(xiàn)并發(fā)揮作用。在這個過程中教師的主要任務就是設置場景、啟發(fā)和控制。采用這種教學模式對教師的要求是比較高的，要求教師在此之前應做好充分的準備，將各種場景設置到位，當小組在發(fā)展的過程中存在問題無法解決時，教師能快速診斷出問題所在并順利解決問題。

（二）任務導向法，提高教學效果

在傳統(tǒng)的教學過程中，學生在被動的學。一節(jié)課下來，他不知道這節(jié)課講的是什么，也不知道為什么要學習這節(jié)課。為此，教師在講課之前應先為學生制定一個可以通過本節(jié)課學習就能解決的實際任務。圍繞任務教師講授解決這個任務所需要的知識，然后讓學生自己解決。例如在講授金融工具之一股票時，我們可以采用這種方法。我們讓學生在網(wǎng)上注冊一個模擬炒股賬號，并購買三只股票。這個任務布置下來之后，學生首先會問什么是股票，然后問買哪些股票才會不賠錢。這時教師可以圍繞這兩個問題，告訴學生股票的定義、特點、作用、分類以及影響股票價格變動的一些因素。隨后指導學生在虛擬的平臺里進行股票的買賣交易，等學生任務完成后，教師再從學生中抽出幾個同學的作業(yè)，讓其解釋購買的原因，教師在對學生的購買情況進行點評。通過給一個具體的、可操作的任務學生就可以順利的掌握相關的知識，在加上后面的比較和點評，就可以很好的提高學習效果。

（三）教學視頻，提高教學效果

為提高教學效果，教師可以從教學視頻著手。以前教師是自己在網(wǎng)上找合適的視頻下載下來讓學生觀看，這些視頻一般制作嚴謹，趣味性不足，不適合學生觀看。為此，教師可以自己動手制作一些小FLASH動畫，選用一些學生喜聞樂見的卡通人物來講授比較枯燥的內(nèi)容以提高教學效果。這就要求教師在掌握金融本學科知識的同時能不斷的學習提高自己，這對教師的要求是比較高的。

（四）重視實踐教學，提高教學效果

1、案例教學法

案例教學法是按照一定的教學目的、結合具體的教學內(nèi)容，通過對案例的介紹、討論、分析、講評、總結，使學生身臨其位、身臨其境地分析并解決問題，以培養(yǎng)學生實際工作能力為目的的教學方法。

鑒于案例教學本身的特點，選擇案例應有遵循具體的原則：第一，案例選題一般是以往的事件。因為案例教學的目的是從以往的事件中獲得啟示，避免重蹈覆轍。所選事件早已塵埃落定，選題的結論也已經(jīng)確定，所以教學的過程實際上是對事件的再展示，分析事件的來龍去脈，并從中吸取經(jīng)驗教訓;第二，所選案例要具有代表性。案例教學是通過具體事件啟發(fā)學生思考相關問題，案例本身應具有可探討的價值。案例千千萬萬，并非都有價值，所以精心篩選很有必要;第三，案例教學應保持其生動性。采用案例教學的基本出發(fā)點，是以生動活潑的事例啟發(fā)和教育學生，變教條為鮮活。

2、課堂討論法

這是掌握課程重點難點問題，加深對社會熱點問題認識的有效方法。通過討論，師生互相交流、互相啟發(fā)、互相補充，共同提高，教師也從中及時得到反饋信息，了解學生對知識的掌握、理解情況，以便今后實行針對性地教學，提高教學效果。同時，討論教學使封閉型的課堂教學變?yōu)殚_放型的課堂教學，極大地激發(fā)了學生參與教學的興趣，達到較好的教學效果。在開展國際金融課程討論教學前，教師應認真做好動員工作，擬定討論題目時應廣泛征求學生的意見，盡量選擇一些學生關心的熱點、難點和疑點問題，如“固定匯率與浮動匯率的爭論”、“如何看待人民幣匯率升值問題”等，并且在事前做好討論的組織工作，指導學生廣泛查閱相關資料，在討論中及時給予引導。最后，在討論完畢后，做好講評與總結工作。

參考文獻

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