劉曉翠

摘 要：美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)目標(biāo)指向——就是在課堂上落實(shí)美術(shù)課程的育人價(jià)值。當(dāng)我們?cè)诼?tīng)（觀摩）每一節(jié)課的時(shí)候，需要想一想，某位教師的這節(jié)課這樣去上，到底有沒(méi)有育人價(jià)值？究竟有哪些育人價(jià)值？還是僅僅“傳遞低水平技能”？美術(shù)教學(xué)要從“傳遞低水平技能”轉(zhuǎn)變到以美育人，以文化人，特別關(guān)注美術(shù)課程的學(xué)科育人價(jià)值?；诿佬g(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)，教師需要“轉(zhuǎn)變”。歸根結(jié)底，是關(guān)注美術(shù)課程的育人價(jià)值。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);興趣;教學(xué)策略

一、教師提升自身教學(xué)能力

教師認(rèn)真研究教材使它由“死”變“活”，對(duì)于小學(xué)美術(shù)課程內(nèi)容的選擇、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展、教學(xué)的多樣手段，課堂充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，各種活動(dòng)形式凸顯學(xué)生課堂主體地位，美術(shù)教師都要切實(shí)地根據(jù)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和心理特征，根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教材內(nèi)容去選擇和指導(dǎo)，從而找出切實(shí)可行的方法，發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)和美術(shù)技能，激法學(xué)生不斷深入探究的能力，以便學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中快樂(lè)學(xué)習(xí)，提高小學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)。通過(guò)學(xué)校每次組織的教研和觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)提升美術(shù)教師的教研能力是個(gè)很大的啟發(fā)和促進(jìn)。他山之石，可以攻玉，教師在這些活動(dòng)中，能夠不斷將知識(shí)吸收內(nèi)化，但是學(xué)生的直觀美術(shù)體驗(yàn)和自然揮就的創(chuàng)意成果，教師也要一寬容心和期待的心情鼓勵(lì)學(xué)生，教師不能以權(quán)威壓人，課堂用理論說(shuō)教代替美術(shù)實(shí)踐與運(yùn)用，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人，保護(hù)學(xué)生創(chuàng)作的自由和探索的樂(lè)趣。教師要善于反思，在教學(xué)中要善于提出問(wèn)題或者發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題進(jìn)而解決問(wèn)題。關(guān)注學(xué)生的情感，改進(jìn)教學(xué)和組織形式，設(shè)定明確可行的教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)美術(shù)教和學(xué)的新模式、新境界。精彩紛呈的美術(shù)課堂教學(xué)，不僅能讓人賞心悅目，更能有效對(duì)學(xué)生引導(dǎo)激趣，深入探索小學(xué)美術(shù)課程，教師應(yīng)當(dāng)不斷扎實(shí)自身的基本功，在今后教學(xué)中不斷提升自身教育教學(xué)手段，有效提升學(xué)生的審美情操和素質(zhì)。

二、創(chuàng)造新型的師生雙邊活動(dòng)

作為一個(gè)小學(xué)美術(shù)教師，小學(xué)階段的學(xué)生美術(shù)課堂教學(xué)最重要的是引發(fā)學(xué)生的興趣，尤其低段學(xué)生有著見(jiàn)異思遷、喜新厭舊、缺少韌性心理特征，以及好奇心強(qiáng)、喜歡模仿和游戲、爭(zhēng)強(qiáng)好勝等特點(diǎn)。所以，教師從小學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，立足課堂，實(shí)施了愉快教育、趣味教學(xué)的生活美術(shù)教育。在上小學(xué)美術(shù)課時(shí)，教師在不斷磨練自身技藝和提升自身教學(xué)能力的同時(shí)，能夠根據(jù)兒童心理特點(diǎn)和教材的不同內(nèi)容，采取了適合兒童特點(diǎn)的一些教學(xué)方法，吸引學(xué)生的有意注意，激發(fā)學(xué)生的探究欲。教師在生活化美術(shù)課堂要巧妙利用導(dǎo)入語(yǔ)，像常見(jiàn)的唱童謠和編兒歌、創(chuàng)編故事、猜謎語(yǔ)、做游戲、競(jìng)賽性活動(dòng)等，教師也的表達(dá)欲和作畫(huà)濃烈的創(chuàng)作欲?？傊處熞蒙磉吙捎玫慕虒W(xué)資源，讓學(xué)生的和諧互動(dòng)的師生雙邊活動(dòng)中可以采用直觀教具和直觀演示等形式，利用多媒體請(qǐng)學(xué)生鑒賞品讀兩幅藝術(shù)作品，吸引學(xué)生的有意注意，課堂表?yè)P(yáng)并展示學(xué)生優(yōu)秀創(chuàng)作成果，激起學(xué)生對(duì)藝術(shù)體會(huì)美術(shù)的樂(lè)趣，能感受到美的熏陶。

例如：在《設(shè)計(jì)我們的教室》這課，教師采用了綜合實(shí)踐活動(dòng)，駕駛與學(xué)生一起，親自參與動(dòng)手制作設(shè)計(jì)我們的教室，將前面學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中來(lái)，教師還適時(shí)插入游戲和小小競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的積極性、求勝欲和學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生容易天馬行空，這是因?yàn)樗麄兿胂罅ωS富，活潑好動(dòng)，好奇探索世界，教師可根據(jù)他們這些特點(diǎn)，在組織學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)且保證教室設(shè)計(jì)有整體感的前提下，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、合作能力組織能力，讓學(xué)生充分發(fā)揮施展他們的想象力，創(chuàng)造力和動(dòng)手能力，讓學(xué)生自己動(dòng)手制造增添個(gè)人對(duì)班集體的榮譽(yù)感。

三、豐富學(xué)生的創(chuàng)造想象力

教師盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提供學(xué)生豐富的形象資源，適時(shí)鼓勵(lì)和有效引導(dǎo)學(xué)生想象，運(yùn)用形象化的教學(xué)工具，設(shè)置情境等手段，教師聲情并茂、學(xué)生身臨其境，不斷激發(fā)學(xué)生打開(kāi)廣闊的想象思維空間。生活化美術(shù)課堂就是強(qiáng)調(diào)藝術(shù)來(lái)源于生活，在創(chuàng)作課上的教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際，強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)生都要表現(xiàn)自己對(duì)生活的獨(dú)特感受，在構(gòu)思過(guò)程中，最為忌諱就是雷同。所以，教師在課堂教學(xué)上大膽放手，讓學(xué)生每個(gè)發(fā)揮特長(zhǎng)、鼓起自信、超越自己，讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)個(gè)人生活中的體驗(yàn)、事物的觀察、圖畫(huà)資料等進(jìn)行創(chuàng)意美術(shù)。

例如：在《木勺上的畫(huà)》這課教學(xué)時(shí)，用學(xué)生生活中最常見(jiàn)的木勺打底作畫(huà)，激發(fā)學(xué)生美化生活的愿望，培養(yǎng)小學(xué)生的想象力和創(chuàng)作力。教師在決定現(xiàn)場(chǎng)簡(jiǎn)單演示如何將一個(gè)普通質(zhì)樸沒(méi)有圖畫(huà)的木勺搖身一變成為帶有熱帶風(fēng)情裝飾的木勺藝術(shù)品，讓學(xué)生知道在木勺上作畫(huà)既有趣、又很漂亮。接下來(lái)課堂引入學(xué)生“民間美術(shù)”這個(gè)藝術(shù)概念，讓學(xué)生了解民間美術(shù)的有關(guān)形式和特點(diǎn)。教師將這節(jié)美術(shù)課堂教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)放在讓學(xué)生更好的快速掌握在木勺上的繪畫(huà)基本方法，如何在木勺上進(jìn)行有趣的設(shè)計(jì)和妝飾，學(xué)習(xí)在木勺等立體物上設(shè)計(jì)裝飾。

總之，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，美術(shù)也是一門(mén)陶冶情操的藝術(shù)，教師要終身學(xué)習(xí)，不斷提升自身的藝術(shù)修養(yǎng)，增強(qiáng)自身個(gè)人魅力，激發(fā)小學(xué)生對(duì)美術(shù)教學(xué)的興趣，讓學(xué)生愛(ài)上老師，進(jìn)而愛(ài)上美術(shù)課堂。

參考文獻(xiàn)：

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