姚丹

摘 要：現(xiàn)階段，在教學(xué)改革如火如荼開展的過程中，幼兒園教育也積極的參與其中，主要就是通過幼兒園的教育能夠為幼兒的學(xué)習(xí)和能力打下良好的基礎(chǔ)，所以這一時期的教育工作也不容忽視。而幼兒園中開展多元化教學(xué)方法，對于學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，以及創(chuàng)新水平的提升有著不可忽視的作用，但是傳統(tǒng)教育方式下，幼兒能夠?qū)W習(xí)到的知識較少，甚至?xí)种朴變旱奶煨?，使其能力無法得以發(fā)揮。基于此本文提出幼兒園班本課程的開展方式，希望能夠在班本課程支持下，良好的提高幼兒創(chuàng)新素養(yǎng)，使其在最新的學(xué)習(xí)環(huán)境下得到進步。

關(guān)鍵詞：幼兒園 班本化課程 實施策略

一、班本課程創(chuàng)設(shè)的理念

在幼兒成長的過程中，因為其心理和年齡都不夠成熟，會受到眾多因素的影響，環(huán)境就是其中一個重要的影響因素，這一時期是幼兒進行探索和學(xué)習(xí)的階段，如果給與的資料和學(xué)習(xí)內(nèi)容足夠形象、足夠具體，那么就會對幼兒產(chǎn)生一定的吸引，也能夠?qū)ζ洚a(chǎn)生教育的作用，保證幼兒能夠全身心地投入到學(xué)習(xí)中，最終學(xué)到良好的知識。因此幼兒園教學(xué)中，為了能夠保證幼兒活動更加方便，也可以把校園中的學(xué)習(xí)材料，以及班級內(nèi)部所具有的資料進行整體性的劃分，分成多個不同的種類，這也屬于不同類型的班本化課程內(nèi)容，其能夠為幼兒創(chuàng)設(shè)環(huán)境提供良好的材料，充分發(fā)揮班本課程的教學(xué)效果。

二、幼兒園班本化課程實施原則

1.對班本課程材料合理配置

在幼兒園的班本課程建設(shè)中，不同的材料是其中不可缺少的組成部分，班本課程材料的合理分配，能夠保證教學(xué)開展的質(zhì)量和效果得到良好的提高。與此同時如果在整個活動開展過程中，材料的性質(zhì)并不合理，那么教學(xué)的目標(biāo)也會最終受到一定的影響，而無法達到效果。教師在班本課程的材料進行購買和選擇時，需要進行引導(dǎo)和探究的方式，在幼兒進入班本課程進行整體活動的時候，清楚教師提供的資料，能夠保證自身所吸取的知識和能力都得到一定程度的提高。[1]

2.準確把握課堂特質(zhì)，創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境

對于幼兒園重班本課程的環(huán)境創(chuàng)設(shè)情況來看，就是主要需要關(guān)注的還是整個課堂資源的劃分，其中重點是數(shù)學(xué)和科學(xué)的部分，還有情境創(chuàng)設(shè)部分。要求教師保證每一個部分都能夠擁有不同的資源特點，所以教師才需要綜合性的考慮，并且在此基礎(chǔ)上對部分的班本化資源進行創(chuàng)設(shè)。教師在創(chuàng)設(shè)過程中，需要對班級中的人數(shù)進行合理的規(guī)劃，同時教師還需要關(guān)注的就是相同的游戲資源選擇也要劃分出年齡上的差異，這樣能夠保證不同深度的游戲資源對幼兒造成不同的影響，才能重點發(fā)揮班本化教學(xué)資源的特點，保證整個幼兒園中其學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，符合幼兒發(fā)展的需求。[2]

3.結(jié)合幼兒興趣愛好，增加班本課程內(nèi)容

幼兒園中的班本課程主要指的就是根據(jù)班級中已經(jīng)有的資源進行分析和創(chuàng)造，以此打造出符合學(xué)生特點的課堂環(huán)境，為幼兒的學(xué)習(xí)游戲和活動給與輔助。而班本課程的創(chuàng)設(shè)能夠直接對幼兒教育工作的開展情況造成影響，良好的資源創(chuàng)設(shè)能夠有效地對幼兒進行教育，也能夠達到幼兒園教育工作的最終目標(biāo)。所以班本課程的內(nèi)容想要順利使用，還需要在原本的教學(xué)內(nèi)容上進行添加，把二者相互結(jié)合，達到對幼兒整體活動的質(zhì)量產(chǎn)生直接性的影響，讓幼兒獲得最為理想的學(xué)習(xí)資源，保證幼兒發(fā)揮自身的潛能。

三、幼兒園班本化課程實施的策略分析

1.創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在幼兒階段對幼兒開展教育工作，其中最主要的就是要關(guān)注到幼兒自身所具有的學(xué)習(xí)知識的能力，教師還需要在幼兒的實際情況，以及學(xué)習(xí)本體出發(fā)，有針對性地對教學(xué)活動進行設(shè)計，找出最佳的教學(xué)計劃，這樣才能夠激發(fā)幼兒對于課堂知識學(xué)習(xí)的興趣，使其愿意參與到課堂學(xué)習(xí)過程之中，更好地帶動和促進幼兒全方面的發(fā)展。想要在具體的學(xué)習(xí)環(huán)境和開展的活動中，加強幼兒所具有的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新素質(zhì)，就需要教師能夠在課堂進行中，善于創(chuàng)造一定的學(xué)習(xí)情境，并且不斷地對情景進行更新，給幼兒耳目一新的感覺，使其更加愿意參與到課堂之中，進而發(fā)揮出自主學(xué)習(xí)的能力，使幼兒主動地參與到課堂學(xué)習(xí)之中。

2.抓住機會，重視能力培養(yǎng)

在幼兒班本課程開展的過程中，很多幼兒參與的積極性并不高，甚至因為不愿意參與到班本課程之中，導(dǎo)致幼兒學(xué)習(xí)的效率較低，實踐能力相對也比較差。而幼兒教師在課堂上往往關(guān)注的重點是課堂的紀律，以及幼兒是否能夠按照教師的要求遵守紀律，完全忽視了幼兒個體學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。而在教師指導(dǎo)幼兒參與班本課程的過程中，還需要注重培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識，強調(diào)課堂學(xué)習(xí)的紀律的同時，也需要關(guān)注的幼兒學(xué)習(xí)的效果，在針對不同年齡不同時期的幼兒，給與的教學(xué)方式也不同。主要就是因為幼兒階段，其思維和智力雖然屬于發(fā)展的初期，但是成長速度較快，學(xué)習(xí)能力也會有所不同，對于很多的事物認識存在一定的差異，這也導(dǎo)致了幼兒對于知識學(xué)習(xí)表現(xiàn)力的不同。

3.營造自主、寬松的班本課程環(huán)境，激發(fā)幼兒創(chuàng)新欲望

在幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)的過程中，陶行知提出了六大解放的理念，實際上這里所涉及到的解放，就是給幼兒創(chuàng)造出自主、自由、放松的學(xué)習(xí)環(huán)境，只有在這樣的環(huán)境下，幼兒的潛能才能夠最大程度地被挖掘，所以班本課程的環(huán)境是幼兒創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)的基本保證。我國相關(guān)的綱要中也指出，教育資源中環(huán)境是最重要的一項內(nèi)容，還需要通過最佳環(huán)境的創(chuàng)造和充分的利用，有效的帶動幼兒成長和進步，所以在豐富物質(zhì)環(huán)境的支持下，幼兒自主活動才能夠更好的開展，幼兒園中的教師也需要按照幼兒年齡的特點，以及班本課程所涉及到的主題內(nèi)容和地區(qū)性的季節(jié)變化，不斷地對課堂內(nèi)容進行創(chuàng)新。

結(jié)語

綜上所述，縱觀我國幼兒園傳統(tǒng)工作開展情況能夠看出，教師在進行教學(xué)的過程中，幾乎都是把幼兒禁錮在課堂之中，并沒有啟發(fā)性的進行教學(xué)，而課堂的開展，也是以教材為主要的核心和脈絡(luò)，要求幼兒能夠在學(xué)習(xí)教材知識的基礎(chǔ)上，根據(jù)教材提出的要求進行知識的吸收和學(xué)習(xí)，這樣的方式不利于幼兒潛能的激發(fā)，甚至很多幼兒會認為課堂環(huán)境單一、枯燥，不愿意參與其中。而本文所提出的班本化課程的實施，主要就是在幼兒年齡和心理需求的角度，創(chuàng)造性地提出一定的教學(xué)工作開展方式，這樣對于幼兒綜合能力的養(yǎng)成有著非常重要的促進性作用。

參考文獻

[1]聶坤麗.循生活之實探班本之路——談部編教材小學(xué)《道德與法治》班本化教學(xué)的實施[J].重慶與世界，2018（22）：88-91.

[2]顧靜.幼兒園課程游戲班本化的有效途徑[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018，15（11）：198.