鐘祥兵

摘 要：在音樂教學(xué)中，實(shí)踐活動是認(rèn)知和行為協(xié)調(diào)的過程，它是身心協(xié)調(diào)的成長，發(fā)展各種能力，學(xué)習(xí)各種知識和技能的最自然、最重要、最有效的途徑。音樂教學(xué)方法有很多種，但總的來說，音樂教學(xué)是以實(shí)踐活動為中心的，音樂實(shí)踐活動與教學(xué)活動是相輔相成、缺一不可的，音樂課的教學(xué)內(nèi)容包含了欣賞、器樂、律動、創(chuàng)作等，而這些無一不與實(shí)踐活動有著密切的聯(lián)系，實(shí)踐性是音樂教學(xué)的一個重要原則。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué)；實(shí)踐活動；作用；策略

音樂實(shí)踐活動在音樂教學(xué)中占有很大的比重，它可以拓寬學(xué)生的知識面，擴(kuò)大學(xué)生的音樂文化視野，發(fā)展學(xué)生的愛好與興趣，可以使學(xué)生加深在課堂教學(xué)中所學(xué)音樂知識的了解，并在實(shí)踐活動中不斷鞏固，以使這種知識不斷發(fā)展，最終轉(zhuǎn)化成學(xué)生自己的音樂技能。

一、即興創(chuàng)造實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維

根據(jù)音樂內(nèi)容進(jìn)行即興創(chuàng)造能促進(jìn)學(xué)生的主動性，增強(qiáng)學(xué)生的參與性，有利于學(xué)生的音樂實(shí)踐能力、合作能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。即興創(chuàng)造應(yīng)和學(xué)生主體經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，應(yīng)建立在學(xué)生情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)多元化。即興創(chuàng)造是一項(xiàng)多種感知器官協(xié)調(diào)工作的感知活動，它能充分發(fā)揮學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，開放學(xué)生的智力潛能，使之成為具有創(chuàng)造力的開拓性人材。音樂課中的即興創(chuàng)造是一項(xiàng)綜合性的藝術(shù)活動，它以即興為導(dǎo)入，將音樂、舞蹈、戲劇、文學(xué)、生活等結(jié)合起來，將歌唱、演奏、表演、身體活動等結(jié)合起來，呈現(xiàn)出多樣化、個性化的特性，而且學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及小組成員的差異也決定活動的形式應(yīng)該是多元化的、多維度的。在活動中，老師應(yīng)特別重視活動本身，提示自己的理解，并鼓勵學(xué)生以多種形式表達(dá)對音樂的理解。

比如，音樂律動法，即以身體各器官為樂器，把樂曲感情化為具體動作的交流活動。如，引導(dǎo)學(xué)生挖掘生活中的節(jié)奏，利用肢體動作，準(zhǔn)確地感知、記憶、創(chuàng)編各種節(jié)奏；給歌曲、樂曲配上律動，音樂課上手舞足蹈，體會、理解不同情緒的旋律；把歌曲編排成舞蹈，以舞蹈語言來加深對音樂的理解等。這種活動可以訓(xùn)練學(xué)生有效地利用聽覺去感受和體驗(yàn)音樂，通過身體動作，由外及內(nèi)地幫助學(xué)生解悟音樂，從而培養(yǎng)學(xué)生整體音樂素質(zhì)。又如，場景表演法，即利用學(xué)生好幻想好表現(xiàn)的天性，充分發(fā)揮學(xué)生想象，引導(dǎo)學(xué)生把音樂轉(zhuǎn)化成自己情感化的想象世界――音樂故事，再根據(jù)聯(lián)想中的故事，師生共同設(shè)計情節(jié)和角色，編排成小品或音樂劇，然后以小組為單位進(jìn)行即興排練、表演的交流活動。由于學(xué)生理解的不同，往往想象中的故事也不一樣，所以同一段音樂，學(xué)生表演的場景常常不相同，這有助于學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮和培養(yǎng)。

即興創(chuàng)造活動必須體現(xiàn)以學(xué)生為主，老師則充當(dāng)較為次要的角色，為學(xué)生服務(wù)。讓學(xué)生在民主、平等、自由、和諧的氛圍中主動地學(xué)習(xí)，愉快地學(xué)習(xí)，在探索中學(xué)習(xí)，使每個學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)，并從音樂中享受樂趣。

二、設(shè)計愉快教學(xué)方法，引導(dǎo)探究實(shí)踐活動

在音樂教育中應(yīng)采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參加音樂實(shí)踐，在主動參與中展現(xiàn)他們的個性和創(chuàng)造才能，樹立勇于表達(dá)個人的情智的信心。使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)展。鼓勵學(xué)生對音樂有獨(dú)立的感受和見解，并勇于表述自己的體驗(yàn)。作為音樂教育者，應(yīng)予以學(xué)生營造寬松良好的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍，建立平等互助的師生關(guān)系，教師與學(xué)生憑借音樂交流審美信息，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情，在開放性的現(xiàn)實(shí)情境中強(qiáng)化學(xué)生的問題意識、允許質(zhì)疑、鼓勵探索、親身體驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生主動參與實(shí)踐探究性的能力。

就學(xué)生而言，當(dāng)他們對某事物有了興趣，并且決定對感興趣的內(nèi)容去學(xué)習(xí)和探究時，作為老師應(yīng)該及時抓住時機(jī)，盡可能鼓勵他大膽去想，去探索，在教學(xué)過程中有意識的激發(fā)學(xué)生的探究性興趣。老師應(yīng)該放下架子，做他們的支持者和合作者。人們天生的好奇心、探究心正是探究性學(xué)習(xí)的心理基礎(chǔ)，這種好奇心、探究心不僅是學(xué)習(xí)的巨大動力，而且還滿足人們精神上的極大愉悅的需求。在探究性學(xué)習(xí)之前，老師可以根據(jù)教學(xué)需要通過創(chuàng)設(shè)合乎實(shí)際的教學(xué)情境來刺激學(xué)生的多種感官，對他們的心理、行為、情感發(fā)生影響，從而形成主動參與的行為，以最佳情緒有目的、有意識地感受美，為學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)和諧的氣氛。比如通過播放音樂DVD、電影、電視表演，故事以及錄像，多媒體輔助教學(xué)，班級小型音樂會，有意識有目的激活學(xué)生的探究欲望，從而使他們達(dá)到去體驗(yàn)和實(shí)踐的目的。

音樂體驗(yàn)是通過人的實(shí)踐性的音樂活動，使人和音樂產(chǎn)生生理、心理相互作用，而產(chǎn)生了內(nèi)在的音樂感受。首先放手發(fā)動同學(xué)們?nèi)ゲ檎屹Y料，老師給他們提供相應(yīng)的資料，并指導(dǎo)他們通過網(wǎng)絡(luò)、光盤以及音樂詞典等尋找答案。通過努力學(xué)生們找到了問題的答案，而且感悟到學(xué)習(xí)中的樂趣，增強(qiáng)了他們的自信心。老師要鼓勵學(xué)生進(jìn)行想象和創(chuàng)新，

培養(yǎng)學(xué)生想象力就要欣賞音樂時展開聯(lián)想。隨著音樂旋律的起伏，腦海里的情與景在不斷地變幻，人的想象也不斷地升華。老師要引導(dǎo)學(xué)生往廣處想，往新處想，往趣處想。激發(fā)學(xué)生的思維，引發(fā)創(chuàng)造性想象。

評價是探究性學(xué)習(xí)活動的最后一環(huán)，它決定著學(xué)生探究的方向和價值，是探究的結(jié)果。因而如何評價意義重大。評價的好壞關(guān)系到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)興趣。探究性學(xué)習(xí)的評價應(yīng)重視形式上的評價，輕總結(jié)性的評價；重視對探究過程中學(xué)生探究性學(xué)習(xí)行為積極性的評價，輕視在探究結(jié)束后進(jìn)行過多的說教評價；重視學(xué)生對音樂顯示出一種學(xué)習(xí)的自然與活力，輕視對音樂的理解遵照千百年所流傳下來的說法，以不斷鼓勵學(xué)生以積極的心態(tài)參與探究活動的信心。要重視評價解決問題的方法，輕視解決問題的結(jié)果。在音樂課堂教學(xué)中，如何設(shè)計愉快的教學(xué)方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也是我們音樂教育工作者面臨的重要探究性課題。

總之，音樂課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，其知識的掌握和運(yùn)用無一不與實(shí)踐活動有著密切的聯(lián)系。離開了音樂實(shí)踐活動，音樂教學(xué)將是無本之木，無源之水。老師要組織引導(dǎo)學(xué)生參與音樂實(shí)踐活動，將其作為學(xué)生走進(jìn)音樂、體驗(yàn)音樂，獲得直接經(jīng)驗(yàn)的基本途徑。

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（作者單位：四川省溫江中學(xué)）