王潔

一、實施背景

禮儀可以幫助人們規(guī)范言談舉止，學(xué)會待人接物;塑造良好形象，贏得社會尊重;架設(shè)友誼橋梁，通向成功之路。

可現(xiàn)在的一些孩子被長輩的寵愛、嬌慣，養(yǎng)成了許多不良習(xí)慣。例如，不尊重父母、長輩;與人交往不懂謙讓、不講禮貌;在公共場所亂跑亂鬧、不遵守秩序……等等。學(xué)前兒童時期是一個人個性、品德開始形成的重要時期，這個時期所形成的習(xí)慣往往影響人的一生而成為個人行為準(zhǔn)則的組成部分?！吧俪扇籼煨裕?xí)慣成自然”。當(dāng)孩子們剛剛進(jìn)入幼兒園，開始小班的學(xué)習(xí)生活之時，引導(dǎo)他們講文明、懂禮貌們和小伙伴們友好相處，通過親身的感受、學(xué)習(xí)、實踐，逐步培養(yǎng)他們良好的禮儀道德素養(yǎng)機不可失。

二、核心概念界定

禮儀教育：禮儀是人們在社會交往活動中的行為規(guī)范與準(zhǔn)則，禮儀教育即“生活秩序的教育”，我們這里所說的小班禮儀教育大概包括禮儀知識、禮儀意識和禮儀行為等三方面內(nèi)容。

禮儀教育生活化：即在幼兒一日生活之中實施禮儀教育，通過創(chuàng)設(shè)良好的禮儀教育環(huán)境氛圍，實施有目的、有計劃的教學(xué)活動，結(jié)合家庭教育，幫助幼兒養(yǎng)成良好的禮儀意識和行為，從而促進(jìn)兒童健康、全面發(fā)展。

三、禮儀教育生活化的實施策略

（一）前期啟動策略

1.契機：“我們都是好孩子”主題活動引發(fā)的思考

在小班第一個主題活動“我們都是好孩子”中，孩子們從學(xué)做“甜嘴巴娃娃”開始，嘗試與人交往的“禮”和學(xué)習(xí)與人交往的“語”，孩子們逐步有了初步的禮儀意識。因此，我們班的禮儀教育貫穿于整個學(xué)年的各項日常生活之中。

2.宣傳：期初家長會

（1）宣傳。什么是好孩子？在價值多元化的當(dāng)今社會，好孩子的標(biāo)準(zhǔn)可說是眾說紛紜。但是有些價值標(biāo)準(zhǔn)是帶有普遍意義的，文明禮貌就是好孩子最基本的標(biāo)準(zhǔn)之一。由此可見，禮儀教育在孩子成長過程中的重要性。

（2）討論。話題：哪些“基本禮儀”和“公共場所禮儀”是現(xiàn)階段小班年齡的孩子應(yīng)該做到的、能夠做到的。

（3）經(jīng)驗分享。邀請家長們說一說，自己在禮儀教育方面的成功案例或是困惑，大家一起分析原因，出謀劃策，從而得出“禮儀教育過程中榜樣的重要性”這一結(jié)論。

（二）中期推進(jìn)策略

1.班級評比活動

在我們班開展的“爭做五星好孩子”活動中，就有兩顆涉及到禮儀教育，一顆名為“禮貌星”，一顆名為“巧手星”。

（1）“禮貌星”。設(shè)計的目：讓孩子們懂得與人交往的“禮”和學(xué)習(xí)與人交往的“語”，這里既包含與人交往時要有尊重別人的態(tài)度，也包含與人交往時要掌握最基本的禮貌用語。

（2）“巧手星”。設(shè)計的目：孩子們在集體中生活，必須要遵守集體生活的規(guī)則?！昂猛娴耐婢叽蠹乙黄鹜妗?、“玩好的玩具大家一起來整理”、“誰有一雙能干的手，會將物品物歸原處”、……，一句句簡短的口號，正是孩子們爭取“巧手星”的秘訣。

期末，我們特意設(shè)計了這些“星星”的升級版——星星徽章，以更加隆重的形式頒發(fā)“本學(xué)期成就獎”。

2.環(huán)境中的提示

隱藏在環(huán)境中的小小標(biāo)識，讓孩子們在一日生活的各個環(huán)節(jié)中有據(jù)可循，為他們自覺形成良好的行為習(xí)慣提供了支持。

3.區(qū)域活動的滲透

（1）我們?yōu)楹⒆觽兙奶暨x了《幼兒禮儀教育系列叢書》，投放在我們的閱讀區(qū)中！這套書從幼兒的閱讀習(xí)慣和實際的生話場景出發(fā)，讓孩子們在唱兒歌、做游戲等寓教子樂的形式中，學(xué)習(xí)“基本禮儀”“家庭禮儀”“幼兒園禮儀”“公共場所禮儀”“節(jié)日禮儀”。

（2）設(shè)置了“小一班的孩子我會說禮儀墻”，用場景再現(xiàn)的方式，讓他們在玩的過程中學(xué)習(xí)基本的禮貌用語，并了解有哪些場合應(yīng)該使用這些禮貌用語，從而引導(dǎo)他們在遇到這樣的場合時，使用這些禮貌用語。

（三）后期展評策略

1.利用QQ、微信等溝通渠道建立禮儀信息反饋平臺

在“甜嘴巴娃娃”系列活動開展的過程中，我們相約家長隨時通過QQ、微信等記錄孩子的禮儀行為，并及時上傳，在班里形成“你做我學(xué)”的互動禮儀氛圍。

2.利用視頻記錄孩子點滴禮儀成長

期末，我們將日常生活中捕捉到的孩子們禮儀行為的瞬間，制作成“小一班禮儀宣傳片”，通過幼兒園網(wǎng)站、幼兒園官方微信公眾號進(jìn)行展示和宣傳，一方面更好地肯定了孩子們一學(xué)期以來通過禮儀教育，形成的良好禮儀行為;另一方面，也是向我們身邊的大朋友們和小朋友們發(fā)起倡議，鼓勵大家一起知禮儀、學(xué)禮儀、守禮儀。

3.利用“程度量表”親子合作評價

幼兒的禮儀教育，可以讓他們從實際的生活場景出發(fā)，在唱歌、做游戲的過程中，學(xué)習(xí)各種禮儀好習(xí)慣。因此，我們從“基本禮儀”和“公共場所禮儀”這兩大領(lǐng)域中，選擇了“坐姿規(guī)范、餐前餐后、打噴嚏時、有禮貌、排隊、學(xué)會傾聽、升國旗時、不大聲喧嘩”8個方面，有針對性地設(shè)計了圖文并茂的“程度量表”，邀請爸爸媽媽參與到孩子們禮儀行為評價的活動中來，引導(dǎo)家長帶領(lǐng)孩子進(jìn)行自我評價。

四、禮儀教育在今后活動中的思考

通過對2017學(xué)年初及學(xué)年末禮儀行為親子“程度量表”的統(tǒng)計分析，結(jié)果如下表。

我們發(fā)現(xiàn)：經(jīng)過一個學(xué)年禮儀教育的培養(yǎng)，小一班的孩子們已經(jīng)將許多文明禮貌的行為，內(nèi)化為他們自覺的行為習(xí)慣?！?/p>

幼兒禮儀教育絕不是一朝一夕的事情，它既是孩子們?nèi)松谋匦拚n，那我們就要持之以恒的加以引導(dǎo)。