嚴牡芬

摘 要：目前，版畫教學正成為小學美術課程的有益補充。版畫教學能充分發(fā)揮小學生的主動性、敢于嘗試的個性特征，有利于激發(fā)學生的繪畫靈感和創(chuàng)造性思維，提高學生的藝術創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。同時，版畫教學過程富有游戲樂趣，可以滿足學生愛玩的天性，對提高學生的動手能力和激活學生的大腦有很大的幫助。

關鍵詞：版畫教學;學生素養(yǎng);教學策略

無論是表現(xiàn)形式、制作方法還是繪畫內容，版畫都不同于其他類型的畫種。版畫具有造型簡單、自然、構圖簡潔的特點，符合小學生的審美特點。版畫教學在促進學生道德發(fā)展、形成審美意識方面發(fā)揮了積極的作用。通過對小學生版畫教學的實踐，筆者更深刻地認識到教育的本質是教與育的和諧統(tǒng)一。

一、“育人”是版畫教育的天然使命

（一）版畫主題中突顯德育

版畫教學是美術教師有組織、有計劃的學習形式。在初級階段里，版畫創(chuàng)作的主題和范圍主要集中在四個方面：生活、學習、社區(qū)和情感。學習主題主要在學校范圍內。情感話題包括老師、同學、父母和親戚朋友。這樣，學生的道德發(fā)展就滲透到生活、學習、情感的點滴中，潛移默化地形成了熱愛自然、敬畏生命、關心集體和他人、敬老愛幼的優(yōu)良品質，繼續(xù)朝著道德美好和行為善良的方向前行。

（二）教學內容中滲透德育

版畫作品內容滲透了德育教育，引導學生追求真、善、美。每件展出的作品都有特定的內容。例如，學生的作品《哭泣的地球》使用了貧瘠的土地、干枯的樹木、三角形的頭和巨大的魚身體，夸張地呈現(xiàn)出不規(guī)則的線條，這是一條夸張奇怪的魚。這種奇怪的魚在現(xiàn)實生活中是不存在的。它是一種奇怪的魚類，是學生想象河流被環(huán)境污染和魚類種群生活在不良環(huán)境而形成。其背后是揭露人類市場經濟過度發(fā)展，嚴重影響自然生態(tài)的主題。學生想表達對自然的關愛，對生物群體的關懷，對環(huán)境保護的關注，對人與自然呼吸與共的呼喚。

（三）課堂活動中發(fā)展德育

每一張版畫都是具體活動內容的真實展示，是學生內心思想的反映。從這個意義上說，藝術創(chuàng)作在培養(yǎng)品德中起著重要作用。在作品創(chuàng)作之前或期間，必須存在相關的生活經歷。例如，學生作品《我跟奶奶捶捶背》，是一個非常簡單的主題和內容，表現(xiàn)出一種簡單純樸的人物關系，但這個主題的選擇與學生的生活經歷密切相關。在現(xiàn)實生活中，學生和奶奶相處過程中有捶背的事實，才能形成這樣的版畫內容。這種與奶奶互動的場景活動，正是在版畫教育中品德教育成功的充分體現(xiàn)。

二、版畫教學提升學生的審美能力與藝術素養(yǎng)

（一）提高學生的審美水平

1. 展示事物具體之美

版畫展示了學生眼中美麗的事物。一只飛翔的小鳥，一朵盛開的鮮花，一次快樂的聚會，對于學生來說，都是具體而美好的事物，都想用某種形式表現(xiàn)出來。版畫作為一種很好的藝術表現(xiàn)形式，可以幫助學生以簡潔的圖形將觀察到的和生活中感受到的美好的事物表現(xiàn)出來。因此，版畫在學生發(fā)現(xiàn)和展示特定美的過程中起著重要的工具作用。

2. 展示事物抽象之美

有一些美麗的抽象事物是看不見的，但它們可以被體驗、感受和用心傳遞。版畫以其獨特的創(chuàng)作和表現(xiàn)形式，可以幫助學生以具體的形式表達對祖國、對自然、對家鄉(xiāng)的熱愛。因此，版畫制作對于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美感和創(chuàng)造美感具有積極的意義。例如，在學生創(chuàng)作的版畫中，有的版畫內容展示了村莊、小溪、小舟、楊柳、牛群、炊煙等，體現(xiàn)了學生對家鄉(xiāng)的熱愛和思念之情。

3. 分享成功喜悅之美

學生通過努力地雕刻版畫并自己拓印出作品，這些作品被陳列在美術專欄中展出。當學生站在自己的作品前，會產生一種成就感和自豪感，這種情感體驗是美好的。尤其是當學生與父母、朋友、同學分享這一成功時，他們的成就感會更加強烈從而不斷地朝著更美好的方向繼續(xù)努力。版畫教學是發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、享受美的過程，學生獲得自我價值的認可，有了上進心，從而更積極地進入發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的過程中。

（二）開發(fā)材料的多樣性，豐富制作效果，提升學生的想象力

學生作畫本無定法，但教師要有自己的教學方法來指導。在教學過程中，可以采用多種不同的制作方法來豐富版畫的藝術效果，提高版畫的藝術感染力。在具體的教學過程中，可以使用各種不同的方式（如仿制壁畫、蠟染、漏印、木刻的效果）來實現(xiàn)一些特別的藝術效果。這可以極大地滿足學生的好奇心和求知欲。并根據(jù)學生的年齡特點和認知水平，收集更多豐富多彩的版畫材料，尤其是利用生活中的廢棄物品制作精美的版畫作品，使學生認識美。只要學生去思考，動手去做，就可以體驗創(chuàng)作的樂趣。在指導中學生學習《實物拓印》課程時，可以鼓勵他們用樹葉、象棋、麻將、硬幣、鑰匙、竹籮、紙板、梳子、布、樹皮等收集一些表面有紋理的物體。覆蓋上紙張，固定，均勻輕涂，即可得到簡單的拓印版畫，然后使用這些紋理拼貼出各種有趣的畫面。中高年級學生可以用一些毛線、瓦楞紙、窗紗、雞蛋殼等不同厚度紙板，用切割、拼貼、折疊、鏤空的方法制作版畫，體驗綜合紙版畫的魅力。

（三）循序漸進，分階段讓學生走進版畫色彩世界，培養(yǎng)學生的意志力

在黑白凹凸版畫的基礎上，結合自由想象和嚴謹?shù)闹谱饔谝簧?，在版材的選擇上，一般采用吹塑紙，但吹塑紙著色不容易均勻，紋理模糊，效果不理想，經過摸索后，筆者盡量在水粉顏料中加入少量的洗衣粉或在繪畫前用洗衣粉擦洗吹塑紙張，使色彩效果更令人滿意。在水粉顏料的具體操作中，教師的示范非常重要。在課堂教學中，筆者要求學生仔細觀察教師的作畫步驟。對于實踐能力差的學生，一開始就要指導他們。從色彩的調配、水分比例，以及紙版上的手勢、輕量必須由學生親自去摸索。所有影響畫面效果的細節(jié)必須逐一列出。剛開始的時候，在學生的制作過程中難免會出現(xiàn)一些失敗的作品，這正是學生學習過程中的必經之路。教師在教學中不能忽視失敗作品的教學價值，可逐個分析失敗的原因，讓學生了解導致失敗的錯誤之處。這種分析是對水粉版畫教學中技術能力的補充。應該說，色彩版畫更利于培養(yǎng)學生對美的感受力、表現(xiàn)力。難度比黑白版畫更大，有利于培養(yǎng)學生面對困難永不放棄的意志力。

（四）提升學生多方面的能力

1. 培養(yǎng)動手操作實踐能力

版畫是一種特殊的畫種，它包含繪畫和制作兩大板塊。在繪畫部分的學習中，學生不斷修改和調整自己的繪畫作品，這是提高審美能力的過程。在制版的過程中，學生通過撕、剪、粘貼、雕刻、印刷、磨等方法，不僅感知到不同材料的特性，還掌握了各種制作工具，提高學生的動手能力。版畫的研究是從腦到手、從智力勞動到體力勞動的一個完整過程，是更全面的學習和鍛煉。在版畫的實踐中，培養(yǎng)學生樂于動手、勤于動腦的優(yōu)良品質。

2. 培養(yǎng)創(chuàng)作中的創(chuàng)新思維

在繪畫部分，學生需要選擇不同的主題和內容來表達自己的思想和情感，這一系列問題需要學生在創(chuàng)作過程中去嘗試以及解決。探索、思考和解決問題鍛煉了思維，是學生創(chuàng)新思維成長的開始。版畫是從特定的情感事件中提取出來的藝術表達。它被認為是“一個不斷刺激思維和產生靈感的過程”。

3. 培養(yǎng)觀察與思考的能力

版畫創(chuàng)作首先要學會觀察和體驗，觀察生活中的具體事物，體驗生活中各種情感。觀察和體驗是繪畫創(chuàng)作的基礎，也是版畫創(chuàng)作的開端。學生需要提取他們所經歷的事情，再基于自己的感知和理解，選擇人物、場景和構圖，經過思考后，概括性地表現(xiàn)出來。

三、結語

版畫教學培養(yǎng)了學生多方面的能力，促進了學生個性化、社會化的發(fā)展。學生版畫不同于普通繪畫。普通繪畫是通過使用筆或其他工具，直接在紙、布或其他材料上畫、勾、涂。相比之下，版畫制作只要通過三個步驟完成：繪畫、制版和印刷。因此，從開始到結束，環(huán)環(huán)相扣，每一個環(huán)節(jié)都重要，它是創(chuàng)造力發(fā)揮和才華的施展、提高。通過使用不同的材料，可以開闊學生的思維，通過刻板，可以加強學生對空間和紋理的感性認識。通過印刷，使學生感受到勞動的樂趣，充分開發(fā)了我校學生的觀察、分析、概括和想象的潛能。學生綜合藝術素質有了明顯提高。如果每一位藝術教育工作者都將版畫藝術與其他繪畫品種結合起來，科學地安排教學，必將有利于提高學生的審美能力和藝術修養(yǎng)，也必將推動小學美術教育邁上一個新的臺階。