李榮蜀

摘 要：班主任的工作中，最重要的一項就是引導學生形成正確的德行意識，糾正學生的認知錯誤，促使學生形成良好的言行舉止習慣，養(yǎng)成積極的思維習慣，建立高尚的品格，不斷隨著知識的累積而拓展視野，樹立正確的價值觀念。小學生由于社會閱歷少，見識相對淺薄，容易受不良思想影響。班主任應創(chuàng)建良好的班級氛圍，引導學生主動參與學習思考，自我規(guī)避不良思想的影響，養(yǎng)成生活良好習慣。

關鍵詞：小學班主任；開展；德育工作

引言：

班主任的工作就是統(tǒng)籌一個班級的活動，凝聚班級的力量，讓學生之間彼此學習對方的優(yōu)點，互相補充，互相幫助，在和諧的班級氛圍中提高班級團隊意識，進而形成良好的德行意識。班主任在開展德育工作中，應注意創(chuàng)新，減少口頭宣教的次數(shù)，利用其他德育教育形式代替口頭教育，讓學生感同身受，能夠自糾自查，更加積極地參與德育工作。

一、提高小學班主任德育工作有效性的策略

1.提高小學班主任素質

首先班主任應一視同仁地對待學生，注意避免在德育教育中傷害學生的自尊心，有的班主任直接在班會中批評學生，導致學生心理壓力較大，與班主任之間的關系不和諧。班主任在德育中應關注學生的心理活動，找準自我定位，避免對學生頤指氣使，在幫助學生樹立健全的價值觀念的同時，讓學生個性化成長，讓學生如同向日葵一般，積極地追尋人生的陽光。

2.與實踐活動相結合

德育工作不能只是一紙空談，而應具體地開展實踐活動。教師應努力營造班級文化，構建德育活動，讓學生積極地參與其中，并形成德育氛圍，鼓勵學生互相評比誰做過好人好事，誰在值日中表現(xiàn)積極，誰課堂上踴躍發(fā)言等，讓學生主動表現(xiàn)自己，得到各科教師的認可。同時德育工作應適應學校的活動，教師應將德育觀念自然地穿插其中，讓學生在潛移默化中培養(yǎng)成德育觀念。

3.加強與學生的溝通

學生是德育的主體，是德育教育的對象，教師應讓學生充分地感受到關懷與被關愛，應以學生朋友的身份與學生交談，了解學生的真實想法，在德育教育中達到因材施教的效果。

二、小學班主任有效開展德育工作研究

1.樹立平凡榜樣，激勵學生

榜樣的力量是無窮的。榜樣可以是偉大的，也可以是平凡的，平凡到可以是我們身邊的人，甚至自己。對于小學生來說，由于他們的知識和眼界有限，榜樣不宜過大，過大會顯得過于空洞。只要能讓小學生模仿，能夠讓其明白具體行為的對錯，能夠對其性格和觀念的發(fā)展有所影響即可。學為人師，行為世范，教師不僅僅是知識的傳遞者，其一言一行也是學生模仿的對象和學習的榜樣。一個好教師，首先能“以身作則，以身立教”，給學生樹立好的典范，這樣學生才會從內心崇拜教師，尊重教師。教師要嚴格要求自己的日常行為，儀表要整潔，上課不開手機，不抽煙，不隨地吐痰，不亂丟垃圾等，讓自己良好的行為成為一種習慣，影響身邊的每一個學生。以教師為典范，是懷著崇拜和尊重的心態(tài)去學習；而以身邊的同學為榜樣，可以以平等的身份和心態(tài)去學習、去感受，這樣的德育教育形式更直接、更生動、更有效。班主任要善于充分挖掘每一個學生的優(yōu)點，進行表揚鼓勵，讓學生優(yōu)中更優(yōu)，引導其他學生學習，這樣不但能讓每一個學生找到自身的閃光點，樹立自信，還能讓其他學生主動尋找自身的差距與不足，學習他人的優(yōu)點，形成良好的“比學趕幫超”的班級氛圍。

2.利用日常教學，教育學生

小學生在學校的活動以課堂教學為主，課堂教學是開展德育工作的絕佳陣地。班主任應與各任課教師團結合作，及時溝通、了解每一個學生的課堂表現(xiàn)，力求在每學科的教學中都滲透積極向上的思想，讓學生在日常教學中，受到耳濡目染的影響，形成良好的行為習慣，做到“隨風潛入夜，潤物細無聲”。春風細雨式的德育教育，要注意尊重學生。尊重是一種教育方式，只有受到別人的尊重，才能懂得尊重他人。小學生還未形成固定的對人對事的方式，如果所有教師在課上課下都能做到尊重每一個學生，以尊重的方式教育每一個學生，學生就能夠從內心正視自己的缺點不足并決心去改正，學生的心理才會良好地發(fā)展。潤物無聲式的德育教育，要充分信任學生。信任是人與人溝通的橋梁，只有對每一個學生充分地信任，學生才會向教師真心傾訴，師生才能夠達到深層次的交流溝通。班主任和各任課教師在日常教學中，應充分地信任班級里的每一個學生，充分激發(fā)學生的內驅力，讓學生能夠主動地完善自己，讓學生對自己有所期待、有所要求。只有充分相信學生、信任學生，學生才會有信心向更好的方向發(fā)展。

3.營造良好的教育環(huán)境

首先是營造良好的班級環(huán)境。班級是小學生開展學習的主要場所，對小學生的品格養(yǎng)成具有重要的作用。打造良好的班級環(huán)境是一個系統(tǒng)的工程。首先，為了培養(yǎng)學生班級管理的“主人翁”意識，可以讓學生集體討論，制定班級成員必須遵守的規(guī)定，提高學生的自覺性，讓學生在不知不覺中實現(xiàn)自我教育；其次，充分發(fā)揮每一位學生的特長和優(yōu)勢，選好班級干部，鍛煉學生的自我管理能力，讓學生獨立開展工作；再次，召開形式多樣的主題班會，如觀看電影短片、編排小品、組織演講等，調動學生的積極性，培養(yǎng)學生的愛國主義情操及優(yōu)秀的道德品質。其次是營造良好的網(wǎng)絡環(huán)境。當今社會網(wǎng)絡無孔不入，對學生封殺網(wǎng)絡，是不現(xiàn)實的。網(wǎng)絡雖然有不好的一面，但也有好的一面，班主任要引導學生正確使用網(wǎng)絡。建立小學生專屬的網(wǎng)絡平臺，是一個發(fā)揮網(wǎng)絡積極作用的有效方法，在學校網(wǎng)站上設立班級專區(qū)，展示學生的文學、繪畫作品，提高學生參與網(wǎng)絡的積極性；開設聊天專區(qū)，方便學生之間交流；增設學生感興趣的動畫片及游戲，方便學生在學習之余進行休閑娛樂。通過網(wǎng)站，教師能夠及時掌握學生的思想動態(tài)，有針對性地開展德育工作，還可以借助網(wǎng)站宣傳正確的價值觀和輿論導向，提高德育工作的有效性。小學生的性格是在其成長過程中多方面因素的綜合作用，班主任僅憑自己的力量，難以達到預期的教育效果，要充分利用家庭及社會的力量。小學班主任要認識到家庭教育在學生成長中的重要作用，與家長保持長期有效的溝通，及時掌握學生在家庭中的表現(xiàn)，及時向家長反饋學生在學校的表現(xiàn)，對學生進行綜合評定，共同探討教育方法，以充分發(fā)揮學校、家庭的雙重教育效果。德育工作還要積極發(fā)揮社會的力量，大力宣傳社會上的好人好事，發(fā)揮正面引導作用。

三、結束語

德育應培養(yǎng)學生辨別假惡丑事物的能力，對社會上的不良現(xiàn)象，及時引導學生進行批評。總之，學生的成長過程離不開教師的悉心教誨，也離不開社會的正確引導。

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