林素敏 劉方

摘 要：高職院校專業(yè)教師下企業(yè)鍛煉，是提高教師教學(xué)能力和科研能力的重要途徑，也是高職教育發(fā)展的需要。文章針對(duì)目前高職教師下企業(yè)鍛煉中存在的問(wèn)題，提出了相應(yīng)的改進(jìn)措施：首先需要有完善的下企業(yè)鍛煉管理制度，其次需要學(xué)校、教師、企業(yè)三方共同努力，這樣才能使高職教師下企業(yè)鍛煉富有成效。

關(guān)鍵詞：高職院校;企業(yè)鍛煉;現(xiàn)狀;管理制度;成效

中圖分類號(hào)：G717 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：1671-7988（2019）12-205-03

Abstract： Enterprise training for professional teachers in higher vocational colleges is an important way to improve teachers' teaching and scientific research abilities， as well as the need for the development of Higher Vocational education. Aiming at the problems existing in the training of Higher Vocational Teachers in enterprises， this paper puts forward corresponding improvement measures： first， we need to improve the training management system of lower enterprises， and secondly， we need the joint efforts of schools， teachers and enterprises， so as to make the training of Higher Vocational Teachers in enterprises more effective.

Keywords： Higher Vocational Colleges; Enterprise training; Present situation; Management system; Results

CLC NO.： G717 ?Document Code： A ?Article ID： 1671-7988（2019）12-205-03

前言

高職院校專業(yè)教師下企業(yè)鍛煉，是提高教師教學(xué)能力和科研能力的重要途徑，也是高職教育發(fā)展的需要。近年來(lái)， 為了加強(qiáng)雙師型師資隊(duì)伍的建設(shè)，必須鼓勵(lì)、規(guī)范廣大教師深入行業(yè)、企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉。

1 高職院校專業(yè)教師下企業(yè)鍛煉的意義

1.1 利于提升教師的專業(yè)技能，提高教學(xué)質(zhì)量

通過(guò)下企業(yè)鍛煉，教師更加清晰地認(rèn)識(shí)到理論與實(shí)踐的差距，明白“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式建設(shè)的必要性和自身學(xué)習(xí)的重要性、緊迫性。高職教師大多都是大學(xué)畢業(yè)之后直接任教，雖然他們有著豐富的理論知識(shí)，但是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)匱乏，操作能力差。教師下企業(yè)鍛煉不僅能夠?qū)W到新知識(shí)和新技能，還可以提高自己的科研能力和科技服務(wù)能力。在企業(yè)中教師了解本專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀及方向，有效地把自身知識(shí)與專業(yè)發(fā)展相結(jié)合，以便在以后的教學(xué)中更好把握上課方向，提高教學(xué)質(zhì)量。

1.2 利于豐富教學(xué)資源，提升師資水平，完善人才培養(yǎng)方案[1]

在企業(yè)中，教師學(xué)習(xí)了新知識(shí)、新工藝和新方法，可以有針對(duì)性的編寫(xiě)一些實(shí)用性、系統(tǒng)性的教材教案，也可以申請(qǐng)相關(guān)的研究課題，豐富學(xué)院的教學(xué)資源，提升師資水平。下企業(yè)鍛煉，教師可以了解企業(yè)管理理念、崗位職責(zé)、用人標(biāo)準(zhǔn)等，對(duì)改善學(xué)院的人事制度具有很好的參考價(jià)值;同時(shí)根據(jù)企業(yè)的用人要求修訂課程內(nèi)容，完善人才培養(yǎng)方案。

1.3 利于企業(yè)增強(qiáng)科技水平

專業(yè)教師下企業(yè)鍛煉，不僅有利于學(xué)校，對(duì)企業(yè)發(fā)展更是一劑催化劑，一是教師豐富的理論知識(shí)與企業(yè)員工熟練的操作技能相融合，帶動(dòng)了企業(yè)員工學(xué)習(xí)的積極性，有利于企業(yè)人員素質(zhì)的提升;二是把新的管理理念引入到企業(yè)，完善了企業(yè)的管理制度;三是學(xué)院有較強(qiáng)的科研水平和成果，可以在企業(yè)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與實(shí)施，在企業(yè)中轉(zhuǎn)化為效益，提升企業(yè)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。同時(shí)企業(yè)產(chǎn)品的研發(fā)可以有教師的參與，提升企業(yè)技術(shù)攻關(guān)能力。

1.4 實(shí)現(xiàn)了真正的“校企合作”

“面向市場(chǎng)辦學(xué)，走校企合作之路”，是高職教育發(fā)展的方向。教師下企業(yè)鍛煉加強(qiáng)了學(xué)校和企業(yè)間的交流與合作，為學(xué)生提供了實(shí)習(xí)、就業(yè)的良好環(huán)境;同時(shí)也推動(dòng)了企業(yè)科研的進(jìn)步和效益的提升，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)校與企業(yè)的“雙贏”[2]。

2 高職院校專業(yè)教師下企業(yè)鍛煉現(xiàn)狀

2.1 實(shí)踐鍛煉偏重形式，教師積極性不高

專業(yè)教師下企業(yè)鍛煉的積極性不高，偏重形式。主要是因?yàn)椋孩俳虒W(xué)任務(wù)重。高職院校學(xué)生多，專業(yè)教師少，平時(shí)教學(xué)任務(wù)重，教師不愿下企業(yè)鍛煉。②待遇問(wèn)題。專業(yè)教師擔(dān)心下企業(yè)鍛煉期間的工資待遇會(huì)低于在校時(shí)的工資，補(bǔ)助過(guò)少。③實(shí)習(xí)單位難找。教師下企業(yè)鍛煉，企業(yè)要擔(dān)心教師的安全，還要安排專門(mén)人員進(jìn)行講解，會(huì)影響工作進(jìn)度，因此大部分企業(yè)都不太愿意接受教師實(shí)踐鍛煉。④角色適應(yīng)性不強(qiáng)。專業(yè)教師學(xué)歷高，理論基礎(chǔ)，但實(shí)踐操作缺乏;而企業(yè)的能工巧匠實(shí)踐能力較強(qiáng)，但一般學(xué)歷較低。一些專業(yè)教師拉不下面子向企業(yè)員工詢問(wèn)，不能適應(yīng)角色轉(zhuǎn)換。⑤職稱評(píng)審條件的影響。高職教師職稱的評(píng)審主要是看學(xué)歷、論文數(shù)量和課題等，而教師企業(yè)鍛煉時(shí)間長(zhǎng)短只是參考，這迫使許多教師不得不讀博士、搞研究和發(fā)論文。

2.2 企業(yè)配合不積極，社會(huì)責(zé)任感不強(qiáng)

很多企業(yè)從自身利益考慮，認(rèn)為教師到企業(yè)學(xué)習(xí)，不但不會(huì)給企業(yè)帶來(lái)經(jīng)濟(jì)效益，企業(yè)還要派專人進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)還要考慮教師的安全問(wèn)題，徒增了企業(yè)的負(fù)擔(dān)，無(wú)利可圖[2]。因此，很多企業(yè)不想讓教師來(lái)鍛煉，不積極配合，不能發(fā)揮企業(yè)的社會(huì)責(zé)任感。

2.3 缺乏相應(yīng)的管理制度和獎(jiǎng)懲措施

針對(duì)教師下企業(yè)鍛煉學(xué)校雖然出臺(tái)了一系列的制度和政策，但這些制度和政策都很籠統(tǒng)，沒(méi)有具體的管理細(xì)則和執(zhí)行方法。學(xué)校制定了相應(yīng)的考核機(jī)制，但沒(méi)有針對(duì)考核結(jié)果的獎(jiǎng)懲措施[3]。另外學(xué)校僅要求企業(yè)接收和安排教師的工作，卻對(duì)企業(yè)沒(méi)有任何的利益保證。企業(yè)在沒(méi)有任何獲利的情況下，也僅僅是“走過(guò)場(chǎng)”、“買(mǎi)面子”。

3 高職院校專業(yè)教師下企業(yè)鍛煉的改進(jìn)措施

3.1 建立完善的管理制度

3.1.1 建立獎(jiǎng)懲機(jī)制，提高教師下企業(yè)鍛煉的積極性

①納入職稱評(píng)審。專業(yè)教師申報(bào)中級(jí)及以上職稱，須有累計(jì)半年以上下企業(yè)鍛煉的經(jīng)歷。②納入教學(xué)質(zhì)量考核。下企業(yè)鍛煉專業(yè)教師的課堂教學(xué)質(zhì)量考核必須達(dá)到中等以上，如未達(dá)到學(xué)院將扣發(fā)獎(jiǎng)金1000元。同時(shí)教師“雙師”素質(zhì)的認(rèn)定將下企業(yè)鍛煉經(jīng)歷作為重要條件之一。③與院部考核掛鉤。相關(guān)的實(shí)踐鍛煉資料存入教師個(gè)人業(yè)務(wù)檔案，與年度考核掛鉤，評(píng)為優(yōu)秀等級(jí)的，給予一定獎(jiǎng)金獎(jiǎng)勵(lì)，并享有優(yōu)先聘用、晉升、安排教學(xué)科研任務(wù)等權(quán)利，評(píng)為不合格等級(jí)的，不予聘用，同時(shí)須重新進(jìn)行實(shí)踐鍛煉[4]。

3.1.2 待遇保障

實(shí)踐鍛煉等同完成額定工作量。按照工作量的大小計(jì)算相應(yīng)的工資和津貼?？?jī)效津貼在學(xué)院對(duì)實(shí)踐鍛煉教師考核后，按照考核結(jié)果發(fā)放，優(yōu)秀、良好、合格依次按比例發(fā)放，考核不合格的則不予發(fā)放。差旅費(fèi)及鍛煉期間各種補(bǔ)助按照學(xué)院《差旅費(fèi)管理細(xì)則》發(fā)放。

3.1.3 嚴(yán)格管理制度，防止走過(guò)場(chǎng)

①制定實(shí)踐鍛煉計(jì)劃。各院部根據(jù)專業(yè)建設(shè)的需要，制定本分院各專業(yè)教師到企業(yè)實(shí)踐鍛煉計(jì)劃。對(duì)擬安排到企業(yè)實(shí)踐鍛煉的教師，要提出具體明確的實(shí)踐目標(biāo)，并將完成情況作為考核依據(jù)。②規(guī)范日常管理。下企業(yè)鍛煉的教師應(yīng)認(rèn)真書(shū)寫(xiě)工作日志;可以通過(guò)在企業(yè)打卡考勤，記錄教師鍛煉情況;③加強(qiáng)過(guò)程管理。如實(shí)地或電話查訪、組織階段匯報(bào)等。人事處會(huì)同教務(wù)處等行政部門(mén)對(duì)下企業(yè)教師進(jìn)行不定期抽查，以確保鍛煉效果。

3.2 增強(qiáng)企業(yè)的社會(huì)責(zé)任感，實(shí)現(xiàn)共贏

企業(yè)雖說(shuō)應(yīng)該注重經(jīng)濟(jì)效益，但更應(yīng)該注重企業(yè)的公眾形象和社會(huì)責(zé)任。強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和良好的公眾形象是企業(yè)獲得長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的必要條件。為高職教師提供鍛煉機(jī)會(huì)是企業(yè)服務(wù)社會(huì)的一種很好的形式。企業(yè)可以向鍛煉的教師展示自己的企業(yè)文化，構(gòu)建良好的企業(yè)形象。教師回到學(xué)校后，對(duì)企業(yè)進(jìn)行宣傳，讓很多優(yōu)秀畢業(yè)生來(lái)就業(yè)，推動(dòng)企業(yè)的發(fā)展，最終形成企業(yè)、教師與學(xué)校三方共贏的局面。

4 結(jié)束語(yǔ)

高職院校專業(yè)教師下企業(yè)鍛煉，是提高教師教學(xué)能力和科研能力的重要途徑，也是高職教育發(fā)展的需要。為使教師下企業(yè)鍛煉工作做得扎實(shí)而有成效，必須有合理的管理制度和嚴(yán)格的督查、考核機(jī)制和學(xué)校、教師、企業(yè)三方共同努力。

參考文獻(xiàn)

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