覃學(xué)淵

摘 要：在新時期的教育背景下，小學(xué)的教學(xué)方式也在不斷地進化與改革。在課堂的教學(xué)過程中，不僅對教師的要求變高了，在對學(xué)生的教育上也有著較高的要求。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時，不能僅僅停留在書本的層面上，也要相對地提高學(xué)生的動手實踐操作的能力。因此，教師在教學(xué)當(dāng)中，就要把這一點當(dāng)作首要的教學(xué)目標(biāo)。本文主要闡述了在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生動手實踐操作的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；實踐操作；有效性

引言：

當(dāng)前階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教育模式已經(jīng)和傳統(tǒng)的教育模式有些不同了。傳統(tǒng)的側(cè)重記憶和模仿的教學(xué)模式已經(jīng)跟不上現(xiàn)代的教學(xué)形勢了。只有不斷改進教學(xué)手段和方法，要把學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的自主探究能力和動手實踐操作的能力相結(jié)合，才能提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，從而為學(xué)生的數(shù)學(xué)知識積累打下良好的基礎(chǔ)。

一、動手實踐操作對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的重要性

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了授課效率

小學(xué)生一般都是活潑好動的，在課堂上注意力也不容易集中。因此，想要提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)有效性，就要教師改變一下教學(xué)方式以及教學(xué)方法。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中通過一段時間引導(dǎo)學(xué)生進行動手實踐操作，一方面可以強化他們對既有知識的記憶，另一方面也是對學(xué)習(xí)新的內(nèi)容打下基礎(chǔ)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中進行動手實踐操作，也完全符合了小學(xué)生活潑好動的天性的特點。同時，通過這樣的教學(xué)方法，不僅讓他們對數(shù)學(xué)知識理解得更透徹，也提高了課堂教學(xué)的有效性。由此看出，學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣也明顯地提高了。

2.有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升

在小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以采用多元化的教學(xué)方法來增強小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。比如，創(chuàng)設(shè)有效的情境教學(xué)方法和小組合作的教學(xué)方法，這兩種方法在課堂教學(xué)上都取得了不錯的效果。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中開展豐富多彩的動手實踐操作活動，就可以讓他們從合作中從小培養(yǎng)團隊合作精神，在實際動手操作中養(yǎng)成對知識嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中鍛煉解決生活中數(shù)學(xué)問題的能力，培養(yǎng)自己的數(shù)學(xué)思維，增強自信心。從這樣的數(shù)學(xué)課堂出來的孩子，往往擁有過硬的綜合素質(zhì)，對知識有更強烈的探索欲望。學(xué)生有了一定的數(shù)學(xué)思維和養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)生涯也打下了堅實的基礎(chǔ)。

二、如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中動手實踐操作的有效性

1.設(shè)立合理的合作實踐互動

從當(dāng)前我國的小學(xué)數(shù)學(xué)現(xiàn)狀來看，大部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進行數(shù)學(xué)教學(xué)時選用的是課前學(xué)生自主預(yù)習(xí)、課上教師講解內(nèi)容、課下學(xué)生練習(xí)的教學(xué)模式。這樣的教學(xué)方式嚴(yán)重的阻礙了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維的發(fā)展和創(chuàng)新能力的開發(fā)。不僅降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，還使學(xué)生處于對教學(xué)內(nèi)容的被動接受階段。因此，為了提高小學(xué)課堂教學(xué)中動手實踐操作的有效性，教師必須寓教于樂，把課本內(nèi)容融會貫通在數(shù)學(xué)合作實踐互動中，讓學(xué)生體味到學(xué)習(xí)的樂趣。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實踐操作的學(xué)習(xí)中，教師可以運用教學(xué)工具，啟發(fā)學(xué)生積極討論“正方形”和其他幾何圖形的區(qū)別，讓學(xué)生自己說出“正方形”有何特征。這樣的教學(xué)方式既可以讓學(xué)生對知識理解更加深刻，又提高了學(xué)生的實踐操作能力。

2.創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師為了學(xué)生能提高注意力，可以在授課時創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中動手實踐操作的有效性。教師可以通過圖片、視頻、音樂等方式開展教學(xué)，這樣的教學(xué)對學(xué)生更有吸引力，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，在教師教授加減法運算方法的時候，教師可以把枯燥乏味的數(shù)字換成動物數(shù)量的增多或者是減少，然后借助多媒體課件將視頻中小動物的數(shù)目變化演變成加減法運算的方式。這樣的教學(xué)方法在課堂教學(xué)中，能使學(xué)生的注意力更加集中，從而也提高了課堂教學(xué)的有效性。

3.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實踐操作的實際教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在授課的過程中，要注重學(xué)生的動手實踐操作的能力。教師要圍繞著以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教育理念展開教學(xué)。為了確保動手實踐操作的有效性，教師要合理劃分學(xué)生動手實踐操作的教學(xué)時間，并且設(shè)置科學(xué)的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓課堂有條不紊地進行。小學(xué)生所處的這個階段，對于任何新奇的事物都會感到好奇。因此，教師就要為小學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。由于小學(xué)生對于新事物的認(rèn)識和學(xué)習(xí)有著更高的開放性，教師在安排小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中動手實踐操作環(huán)節(jié)時要充分考慮學(xué)生的實際情況，使教學(xué)符合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，確保教學(xué)工作的有效開展。例如，在講解一些運算法則和簡單圖形時，可以利用身邊的物體進行實際的操作。如用鉛筆擺放成一個長方形，并計算出周長。教師就可以正確的引導(dǎo)學(xué)生進行運算。這樣從生活中用物品進行舉例，不僅鍛煉了學(xué)生的動手操作能力，也使學(xué)生能夠熟練地掌握數(shù)學(xué)知識。

4.注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

在數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。處于小學(xué)階段的學(xué)生，思維往往混亂無序。數(shù)學(xué)教師就要善于引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)思維進行有條理地分析問題。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中進行動手實踐操作時，要教會學(xué)生有序有步驟地進行操作，做好計劃，有條不紊，借此教育他們做事有計劃、有條理，思維方式要嚴(yán)密有序，最終提升他們的數(shù)學(xué)思維能力。對于數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，教師讓學(xué)生有效地運用基本的知識來產(chǎn)生新的知識，在學(xué)習(xí)中進行不斷的創(chuàng)新，從而就能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)運用能力。數(shù)學(xué)教師要根據(jù)小學(xué)生的特點，有意識地挖掘教材中的知識點，從學(xué)生的自身生活中出發(fā)，才能使數(shù)學(xué)思維發(fā)揮到極致。

三、結(jié)語

總而言之，在小學(xué)階段的教學(xué)中，數(shù)學(xué)學(xué)科是一門比較抽象性的學(xué)科。對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)起來也是相當(dāng)?shù)睦щy，但是找對了學(xué)習(xí)方法，數(shù)學(xué)學(xué)科也可以變得很有趣。這就要求教師工作者們需要花費更多的心血和精力進行教育方法的創(chuàng)新。只有找到適合小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的可行辦法，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)成果才會達到理想的狀態(tài)。同時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師也要加強培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐操作能力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及自主學(xué)習(xí)的能力。

參考文獻：

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