余琦

摘 要 自從互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)出現(xiàn)之后，區(qū)塊鏈技術(shù)的發(fā)明對(duì)于人類社會(huì)的貢獻(xiàn)也十分顯著，因此這一技術(shù)被譽(yù)為繼互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)之后人類社會(huì)之中的一個(gè)重大發(fā)明。在當(dāng)今的社會(huì)之中，區(qū)塊鏈已經(jīng)在計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)概念以及教學(xué)模式之中發(fā)揮出了重要的影響作用。本文就是對(duì)區(qū)塊鏈技術(shù)在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)之中的應(yīng)用進(jìn)行分析，希望可以對(duì)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的提升有所幫助。

關(guān)鍵詞 區(qū)塊鏈;計(jì)算機(jī)教學(xué);應(yīng)用

前言

在當(dāng)今高校的計(jì)算機(jī)教學(xué)之中，區(qū)塊鏈的應(yīng)用對(duì)于教學(xué)效果的提升、教學(xué)資源的利用以及學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評(píng)估都有著關(guān)鍵性的作用。尤其是在高校的計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，區(qū)塊鏈的應(yīng)用發(fā)揮出了更加顯著的優(yōu)勢。

1區(qū)塊鏈技術(shù)分析

區(qū)塊鏈屬于互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫技術(shù)之中的一種，它有著去中心化和公開透明的特點(diǎn)，通過這一技術(shù)，每個(gè)人都可以參與到互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫的記錄之中。通過這樣的方式，可以讓數(shù)據(jù)庫之中不斷增長的數(shù)據(jù)得到有效維護(hù)，通過數(shù)據(jù)的關(guān)聯(lián)性以及密碼學(xué)的技術(shù)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行保護(hù)，讓第三方甚至是網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)的擁有者都不能隨意進(jìn)行數(shù)據(jù)的篡改[1]。隨著區(qū)塊鏈技術(shù)的不斷發(fā)展，它在計(jì)算機(jī)教學(xué)之中的優(yōu)勢也越來越突出，因此，在各大高校的計(jì)算機(jī)教學(xué)之中，高區(qū)塊鏈技術(shù)實(shí)現(xiàn)了越來越廣泛的應(yīng)用。

2當(dāng)今高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

在當(dāng)今高校的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)之中，學(xué)生所學(xué)習(xí)的大多是畢業(yè)后的實(shí)際操作知識(shí)與技能，因此，高校的計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)該和社會(huì)實(shí)際的情況相符合，讓計(jì)算機(jī)教學(xué)全面符合社會(huì)對(duì)于計(jì)算機(jī)方面人才的需求。在高校之中，雖然很多學(xué)生在高中時(shí)期都學(xué)習(xí)過計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，但是由于高中時(shí)期的計(jì)算機(jī)教學(xué)并沒有被納入到高考之中，所以教師和學(xué)生都容易對(duì)這一學(xué)科的知識(shí)加以忽視。這樣的情況就使得高校大學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)參差不齊。在高校的計(jì)算機(jī)教學(xué)之中，不僅包括計(jì)算機(jī)程序的設(shè)計(jì)，也需要滿足其他學(xué)科對(duì)于計(jì)算機(jī)的應(yīng)用需求，同時(shí)也要與社會(huì)的計(jì)算機(jī)人才需求相符合[2]。但是在當(dāng)今很多高校的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)之中，教學(xué)大綱有著很大的差異，教學(xué)的目標(biāo)也不夠明確，這對(duì)于高校計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的提升造成很大的影響?；谶@一情況，將區(qū)塊鏈技術(shù)應(yīng)用到高校的計(jì)算機(jī)教學(xué)之中，就可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的顯著提升。

3區(qū)塊鏈在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)之中的應(yīng)用分析

3.1 更好地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果

在高校傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)成果評(píng)估之中，通常僅僅采用考試的方式進(jìn)行評(píng)估，教師對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況難以實(shí)現(xiàn)全面的了解，但是將區(qū)塊鏈技術(shù)應(yīng)用到學(xué)習(xí)效果的評(píng)估之中，就可以在教師和學(xué)生之間建立起一個(gè)學(xué)習(xí)成果的評(píng)估機(jī)制，將學(xué)生的基礎(chǔ)信息、認(rèn)知過程、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)測評(píng)等諸多項(xiàng)目，都通過分布式記錄的方法儲(chǔ)存在高校學(xué)習(xí)平臺(tái)之中。在對(duì)學(xué)生信息安全提供保障的基礎(chǔ)之上，也可以實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的共享，通過這樣的方式，就可以展示出每一名高校學(xué)生的特長，這對(duì)于高校學(xué)生今后的發(fā)展也十分有利。

3.2 讓高校的教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)全面共享

將區(qū)塊鏈應(yīng)用到高校的計(jì)算機(jī)教學(xué)之中，憑借其去中心以及共維護(hù)等方面的特點(diǎn)，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的定制以及共享，其中包括高校的課程資源、案例資源等，區(qū)域鏈可以按照區(qū)塊邏輯對(duì)所有的資源進(jìn)行組織。在實(shí)際的應(yīng)用過程中，教師和學(xué)生都可以參與到教學(xué)資源更新的過程之中，通過集體的智慧讓教學(xué)資源得到最大限度的優(yōu)化。同時(shí)，借助于區(qū)域鏈之中的分散化網(wǎng)絡(luò)儲(chǔ)存功能，所有學(xué)生都可以對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行提取，這對(duì)于高校學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)與技術(shù)的深入研究將會(huì)起到極大的幫助作用。同時(shí)，通過區(qū)域鏈技術(shù)，所有的課程內(nèi)容都可以實(shí)現(xiàn)點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的鏈接，這對(duì)于高校計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的提升也十分有利。

3.3 讓高校學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)

如今，電子設(shè)備和移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)都已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了全面的應(yīng)用與普及，這就打破了學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間以及學(xué)習(xí)地點(diǎn)的局限性，因此，在各大高校之中，分散化、自主式的學(xué)習(xí)特點(diǎn)也越來越顯著。將區(qū)域鏈應(yīng)用到高校的計(jì)算機(jī)教學(xué)之中，可以突破傳統(tǒng)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)之中的集中式教學(xué)模式，高校學(xué)生可以選擇任意的時(shí)間和任意的地點(diǎn)來學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)與技術(shù)，同時(shí)也可以得到計(jì)算機(jī)專業(yè)水平認(rèn)證，讓高校學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的正式學(xué)習(xí)以及非正式學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)良好融通[3]。在學(xué)習(xí)空間的不斷開放化過程中，高校學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)也可以得到更多方面的專業(yè)協(xié)作和指導(dǎo)，這種動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)和多維指導(dǎo)的方式將會(huì)進(jìn)一步提升高校學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)知，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)效果的進(jìn)一步提升。

3.4 全面管理高校學(xué)生的學(xué)習(xí)資源

將區(qū)域鏈應(yīng)用到高校的計(jì)算機(jī)教學(xué)之中，通過合約算法，可以將通過認(rèn)證的計(jì)算機(jī)教學(xué)資源自動(dòng)上傳到網(wǎng)絡(luò)之中，并實(shí)現(xiàn)上傳和認(rèn)證等流程的進(jìn)一步優(yōu)化。通過這樣的方式，就可以讓高校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)空間運(yùn)行機(jī)制得到高效化、智能化的建設(shè)，并根據(jù)每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)特征來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)空間的自動(dòng)組建。這樣就可以根據(jù)不同學(xué)生在 計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)過程中的不同需求來動(dòng)態(tài)生成相應(yīng)的教學(xué)資源，并在高校學(xué)生的學(xué)習(xí)空間之中對(duì)資源與生態(tài)環(huán)境進(jìn)行良好控制。這對(duì)于高校學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)將會(huì)提供極大的幫助[4]。

4結(jié)束語

綜上所述，區(qū)塊鏈技術(shù)是基于互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)上的一種強(qiáng)大的數(shù)據(jù)庫技術(shù)，將這一技術(shù)應(yīng)用到高校的計(jì)算機(jī)教學(xué)之中，不僅可以實(shí)現(xiàn)信息資源的共享，也可以為學(xué)生建立起符合自己學(xué)習(xí)需求的學(xué)習(xí)空間，并通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評(píng)估充分展現(xiàn)出學(xué)生的特長與優(yōu)勢。因此，在高校的計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，將區(qū)塊鏈技術(shù)加以合理應(yīng)用，將會(huì)有效解決高校計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中的諸多問題，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的顯著提升。

參考文獻(xiàn)

[1] 肖建宏.基于區(qū)塊鏈技術(shù)的高校企業(yè)實(shí)踐教學(xué)管理系統(tǒng)[J].現(xiàn)代計(jì)算機(jī)，2019，（20）：96-100.

[2] 孫璐榮，黃磊，劉佳.基于區(qū)塊鏈技術(shù)提高教育教學(xué)質(zhì)量的研究[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2019，（1）：471-480.

[3] 朱念恩.區(qū)塊鏈在課堂教學(xué)方面的探索[J].科學(xué)與財(cái)富，2018，（34）：251.

[4] 孫華林，盛昀瑤，蘇寶莉.區(qū)塊鏈+在線教育的現(xiàn)狀分析與研究[J].湖南郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，（2）：16-18.