孔彬艷

【摘? 要】目的：分析一對一帶教聯(lián)合實習(xí)帶教進(jìn)程表在臨床護(hù)理實習(xí)生帶教中的應(yīng)用價值。方法：以專業(yè)的護(hù)理人員作為專業(yè)的帶教教師，將選擇2017年5月在我院實習(xí)的120名實行生作為研究對象，將所有的實行生平均分為對照組和觀察組，對兩組實行生的成績進(jìn)行評價。結(jié)果：對照組實行生的知識能力低于遜色與觀察組實行生。結(jié)論：在臨床護(hù)理實習(xí)中，應(yīng)用于一對一帶教聯(lián)合實習(xí)帶教進(jìn)程表，可以從根本拓展實行生的知識范圍，使實行生對實習(xí)工作更加認(rèn)可和滿意，其可以在大范圍的臨床護(hù)理實習(xí)中進(jìn)行應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】一對一代教;實習(xí)帶教進(jìn)程表;臨床護(hù)理;應(yīng)用價值

【中圖分類號】R47????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A????? 【文章編號】1672-3783（2019）09-0259-02

臨床護(hù)理帶教簡單來說就是在護(hù)理工作中對實習(xí)生進(jìn)行針對性的培訓(xùn)，使其可以增加知識儲備，更新知識，掌握正規(guī)的操作程序，從而為醫(yī)院培養(yǎng)綜合素質(zhì)強(qiáng)的護(hù)理工作人員^[1]。一對一帶教是臨床護(hù)理實習(xí)中一種科學(xué)的帶教模式，由專業(yè)的教師對實行生進(jìn)行教學(xué)，實行生在學(xué)習(xí)的過程中可以與教師面對面進(jìn)行溝通和交流，制定科學(xué)的評價表，使實行生可以從整體發(fā)展和完善^[2]。

1 資料與方法

1.1一般資料

以專業(yè)的護(hù)理人員作為專業(yè)的帶教教師，將選擇2017年5月在我院實習(xí)的120名實行生作為研究對象，分為對照組和觀察組，對照組60名實習(xí)生，年齡22-26歲，平均年齡（22.13±0.65）歲，觀察組實行生60名，年齡23-25歲，平均年齡（23.12±0.72）歲。兩組實習(xí)生在年齡等一般資料方面無明顯差異（P>0.05），具有可比性。

1.2方法

對照組實行生實施一對一臨床實習(xí)帶教模式。對帶教教師進(jìn)行培訓(xùn)，使帶教教師可以創(chuàng)新思想，從根本提升自己的專業(yè)水平。將實行生平均分配給帶教教師，每位教師帶領(lǐng)一名實習(xí)生。帶教教師根據(jù)學(xué)校的相關(guān)要求和規(guī)定，對實行生進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)，在培訓(xùn)結(jié)束后，實習(xí)教師對實行生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考核。

觀察組實施一對一帶教聯(lián)合實習(xí)帶教進(jìn)程表模式。在對照組基礎(chǔ)上應(yīng)用實習(xí)帶教進(jìn)程表。不同科室根據(jù)實行生的學(xué)習(xí)情況，制訂實習(xí)帶教進(jìn)程表。實習(xí)帶教表包括多方面的內(nèi)容，需要制定科學(xué)、完善的帶教計劃，在測量血壓和靜脈輸液等方面有著嚴(yán)格的要求和規(guī)定，每位實行生發(fā)放一份實習(xí)帶教進(jìn)程表，在開始實習(xí)后統(tǒng)一交給帶教老師，帶教老師根據(jù)實習(xí)帶教進(jìn)程表中的內(nèi)容對實行生展開教學(xué)活動，根據(jù)實行生的學(xué)習(xí)需要和評價情況對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新的布置和調(diào)整。

1.3觀察指標(biāo)

評價并比較兩組實習(xí)生實習(xí)成績及帶教滿意度。

1.4統(tǒng)計學(xué)方法

本研究所有數(shù)據(jù)均采用SPSS18.0統(tǒng)計軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計，計量資料用（）進(jìn)行表示，采用t進(jìn)行檢驗，采用X²進(jìn)行檢驗，本次實驗指標(biāo)年齡等一般資料均無明顯差異，可以進(jìn)行對比觀察。

2 結(jié)果

如表1所示為兩組實習(xí)成績比較，從該表中可以看出對照組實行生在理論知識等方面水平明顯低于觀察組實習(xí)生。

3 討論

臨床護(hù)理實習(xí)是護(hù)理專業(yè)學(xué)生在進(jìn)入正式工作之前，必須經(jīng)歷的過程，對護(hù)理學(xué)生來說這一時間的學(xué)習(xí)非常重要^[3]。通過臨床護(hù)理實習(xí)，能夠拓展實習(xí)生的知識范圍，使學(xué)生可以在實踐中鞏固知識，與患者的實際情況相結(jié)合，提高實行生的操作水平，使護(hù)理實習(xí)生的護(hù)理水平不斷提高^[4]。護(hù)理在臨床治療中提供重要的輔助作用，與患者的生命健康有著密切的聯(lián)系。良好、規(guī)范的臨床護(hù)理能夠使患者的生活質(zhì)量顯著提升，同時還可以為患者提供更好的護(hù)理服務(wù)。一旦出現(xiàn)用藥失誤或者操作不符合規(guī)范等問題，如果情節(jié)較輕會使患者出現(xiàn)一系列的不良反應(yīng)，如果比較嚴(yán)重甚至?xí)盎颊叩纳虼颂嵘o(hù)理質(zhì)量，可以為患者的康復(fù)效果提供重要的保證^[5]。

一對一帶教可以使護(hù)理帶教模式更加具有針對性和實用性，由一位教師專門為學(xué)生的實習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，使教師和學(xué)生之間的交流時間更加充裕，同時還可以使教師對學(xué)生的實習(xí)情況進(jìn)行有效的監(jiān)督，使學(xué)生可以不斷延伸知識范圍，對知識理解的更加深入。然而單一利用一對一帶教模式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，還存在很多的弊端和不足，將實習(xí)帶教進(jìn)程表與此模式相結(jié)合，可以對學(xué)生的實習(xí)情況進(jìn)行統(tǒng)一的考核。在本次研究中，對照組實行生在理論知識等方面水平明顯低于觀察組實習(xí)生。說明將兩者相結(jié)合模式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，可以從根本提升學(xué)生的知識水平，使學(xué)生的護(hù)理更加專業(yè)，使其可以在未來工作中盡快適應(yīng)，為患者提供優(yōu)質(zhì)的護(hù)理服務(wù)。

綜上所述，實施相應(yīng)護(hù)理工作時，采用一對一帶教聯(lián)合實習(xí)帶教進(jìn)程表開展實習(xí)帶教，不僅可以提高實習(xí)生的護(hù)理水平，同時也讓實習(xí)生感覺到非常滿意，這種護(hù)理方式在治療方面具有輔助作用，如果能夠不斷延伸應(yīng)用范圍，將會發(fā)揮更多的優(yōu)勢。

參考文獻(xiàn)

[1]??? 杜森萍，楊再秀，趙紅梅. 一對一帶教聯(lián)合實習(xí)帶教進(jìn)程表在臨床護(hù)理實習(xí)生帶教中的應(yīng)用研究[J]. 衛(wèi)生職業(yè)教育，2018，36（20）：116-118.

[2]??? 吳蔚. 一對一帶教聯(lián)合情景模擬教學(xué)在臨床護(hù)生中的應(yīng)用[J]. 安徽衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2018，17（05）：118-119.

[3]??? 王子鳳，張穎，李萍. 實行護(hù)理實習(xí)帶教小組及運用實習(xí)帶教進(jìn)程表在臨床護(hù)理教學(xué)管理工作中的探索[J]. 青島醫(yī)藥衛(wèi)生，2018，44（01）：170-172.

[4]??? 王麗娟，盧淮武，許冰，林仲秋. “一對一”帶教聯(lián)合以問題為基礎(chǔ)學(xué)習(xí)雙軌教學(xué)模式在八年制婦產(chǎn)科學(xué)實習(xí)中的應(yīng)用[J]. 臨床醫(yī)學(xué)工程，2018，19（12）：2260-2262.

[5]??? 楊瑞蓉，吳婷. 護(hù)理實習(xí)帶教小組在臨床護(hù)理管理中的作用[J]. 求醫(yī)問藥（下半月），2018，11（03）：15-16.