葉剛燕

摘要：隨著新課程改革的推行，教師的教育教學(xué)方式均發(fā)生了不小的改變，在這種情況下，想要更好的保證高中生物教學(xué)質(zhì)量，還需要教師改變當(dāng)前教學(xué)理念，將更加有效的教學(xué)方式運用于生物教學(xué)中。因此，本文首先分析了高中生物教學(xué)現(xiàn)狀，然后探究新課改背景下高中生物教學(xué)有效途徑，以供參考。

關(guān)鍵詞：新課改背景；高中生物；有效途徑

中圖分類號：G633.91文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2019）26-0173-01

生物是一門典型的理科性學(xué)科，在高中生物教學(xué)中，想要更好的保證教學(xué)質(zhì)量，還需要更加尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，引入新型教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與到其中。因此，教師應(yīng)該充分意識到當(dāng)前課堂教學(xué)中存在的問題，分析造成這些問題的原因，并且積極采取針對性的解決措施，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

1.高中生物教學(xué)現(xiàn)狀

近年來，我國開始推行新課程改革，教師的教學(xué)理念和教學(xué)方式均發(fā)生了不小的改變，但是，當(dāng)前高中生物教學(xué)中依然存在不少的問題，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：其一，教學(xué)方式單一。受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，當(dāng)前很多高中生物教師在開展課堂教學(xué)時，依然習(xí)慣性采取灌輸式教學(xué)，教學(xué)方式相對單一，學(xué)會的主體地位被忽略，學(xué)習(xí)積極性和主動性均普遍較低，不利于生物知識的理解和掌握[1]。其二，缺乏豐富的課程資源。新課程改革在我國大力推行，各科均發(fā)生了不小的改變，但是當(dāng)前很多學(xué)校依然以成績?yōu)橹行?，不論是教學(xué)理念或者教學(xué)方式均沒有與新課程改革聯(lián)系起來，課程資源相對比較匱乏，教師也沒有將新型教學(xué)技術(shù)充分運用于課堂教學(xué)中，導(dǎo)致課堂教學(xué)枯燥、乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，理解難度也相對比較大。

2.新課改下高中生物教學(xué)的有效途徑

2.1注重學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

在當(dāng)前的社會當(dāng)中，對創(chuàng)新型人才的需求越來越高，為了更好的滿足社會需求，學(xué)校教育中，還需要更加注重學(xué)生創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，在新課改背景下開展高中生物教學(xué)時，還需要注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識與創(chuàng)造力[2]。教師可以將當(dāng)前新型的生物技術(shù)與課堂教學(xué)充分結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生去思考和理解，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力，讓學(xué)生能夠充分利用自身掌握的知識去解決實際問題，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

例如，在人教版《孟德爾豌豆雜交實驗》相關(guān)內(nèi)容教學(xué)當(dāng)中，教師可以引入當(dāng)前的雜交水稻等內(nèi)容，讓學(xué)生對生物遺傳和雜交內(nèi)容有一個更加深刻的認(rèn)知和理解。同時，還可以為學(xué)生設(shè)計一些小實驗，通過實驗的方式，來培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識與能力，幫助學(xué)生更好的掌握生物知識，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.2注重教師自身素養(yǎng)的提升。

在任何學(xué)科教學(xué)中，教師都是必不可少的組成部分，因此，保證教師的綜合素質(zhì)也是保證生物教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵[3]。因此，在新課程背景下，學(xué)校還需要更加注重教師綜合素質(zhì)的提升，給教師提出更高的要求，確保教師的知識水平與教學(xué)技能能夠更好的滿足新課程改革要求，從而將理論與實踐充分結(jié)合起來，有效保證生物課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的提升。

例如，學(xué)?？梢远ㄆ谶M(jìn)行教師培訓(xùn)，針對新課程改革的教學(xué)要求、教學(xué)大綱等進(jìn)行更加深入的研究和分析，從而加深教師對新課程相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的了解程度。此外，學(xué)校還可以讓教師外出交流學(xué)習(xí)，將其他學(xué)校其他老師優(yōu)秀的教學(xué)方式和教學(xué)經(jīng)驗引入到本校課堂教學(xué)中，從而更好的保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.3注重課堂教學(xué)氛圍的營造。

高中階段的學(xué)生本身面臨著巨大的高考壓力，在這種情況下，只有注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生積極主動參與到課堂教學(xué)當(dāng)中。所以，在新課改背景下，教師還需要注重營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，快速吸引學(xué)生，讓學(xué)生能夠積極主動參與到課堂教學(xué)中，將“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，從而保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

例如，在人教版《DNA的復(fù)制》相關(guān)內(nèi)容教學(xué)中，由于教學(xué)內(nèi)容相對枯燥，教師可以提前準(zhǔn)備好DNA復(fù)制的動畫視頻，為學(xué)生播放，讓學(xué)生對DNA的復(fù)制有一個更加深刻的理解，從而營造出生動形象的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加積極主動地參與到課堂教學(xué)當(dāng)中。

2.4注重課后實踐拓展的實施。

想要保證生物教學(xué)質(zhì)量，僅僅局限于課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此，在新課改背景下，教師還需要將課后時間充分利用起來，通過組織一些課外實踐活動，讓學(xué)生能夠更加親近自然，感受生物學(xué)科的魅力，通過自己的觀察和體驗，不斷提升自身生物知識，提高學(xué)習(xí)技能。

例如，在人教版《生態(tài)工程》相關(guān)內(nèi)容教學(xué)中，教師可以通過布置課后作業(yè)的方式，讓學(xué)生自行查閱有關(guān)于生態(tài)工程的內(nèi)容，從而更好的了解保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的重要性，提升學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)。

3.結(jié)語

總之，生物是高中一門重要的學(xué)科，在新課程改革背景下，教師需要不斷提升自身素質(zhì)，引入更多新型教學(xué)方式，注重拓展實踐，從而更好的保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]龔家葒.新課改視野下高中生物教學(xué)的現(xiàn)狀及對策探析[J].科學(xué)咨詢，2017，11（11）：73-73.

[2]王飛飛.淺談新課改下高中生物實驗教學(xué)的困難與對策[J].學(xué)周刊，2017，28（6）：236-237.

[3]李金玲.新課程改革背景下高中生物教學(xué)有效性的探討[J].新課程研究：下旬，2017，31（5）：51-52.