李曉杰

摘要：隨著國內(nèi)工業(yè)化進程的不斷推進，技師學院機械類專業(yè)人才出現(xiàn)了供不應求的問題。和其技師學院的專業(yè)不同，機械類專業(yè)不但對于學生的專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)有嚴格的要求，而且該專業(yè)還具有較強的專業(yè)性與實用性，因此技師學院機械類專業(yè)的人才培養(yǎng)重心是以實踐教學為主，理論教學為輔。但由于技師學院本身的原因?qū)е聦W生能夠參與實踐教學的機會與平臺不多，導致學生的實踐能力無法得到有效提高，給學生的就業(yè)與發(fā)展造成嚴重的影響。

關鍵詞：技師學院;機械類專業(yè);實踐教學

引言

由于技師學院的教學環(huán)境和教學設備較為有限，而且教學方式也相對保守，許多技師學院的教師在教學過程當中過于強調(diào)教學理論內(nèi)容，對于專業(yè)課程的實踐作用并不關心。在技師學院的諸多專業(yè)當中，因為機械類專業(yè)是一門實踐性強的課程，若將時間花費在理論學習上不但會影響到了學生的機械專業(yè)學習興趣，而且還會給學生的就業(yè)帶來影響。除此之外，由于技師學院客觀上的原因，許多專業(yè)課程的教師在教學過程當中仍然保留著傳統(tǒng)教學模式的一些弊端，運用‘灌湯式和‘題海戰(zhàn)術來提高學生的專業(yè)成績，認為只要將學生的成績提高了就說明學生的專業(yè)能力有進步。而這種錯誤的教學理念導致學生的專業(yè)課程實踐性變得越來越差。所以必須要針對這些問題進行分析并加入實踐教學環(huán)節(jié)，這樣才能夠滿足新時期社會發(fā)展的人才需求。

一、技師學院機械專業(yè)實踐教學中存在的問題

1.1 實踐內(nèi)容陳舊

科學技術的進步與發(fā)展，人們對于機械工藝與技術的要求也變得越來越高，對于人才的實踐能力要求也日益嚴格。雖然當前有些技師學院的機械專業(yè)有對傳統(tǒng)的教學內(nèi)容進行調(diào)整，但是整體的教學實踐內(nèi)容落后、陳舊，教學過程當中所沿用的實踐教學方法過于單一，而且機械專業(yè)的教材沒有與時俱進，導致技師院校的學生在畢業(yè)之后的就業(yè)過程當中，經(jīng)常會出現(xiàn)與企業(yè)生產(chǎn)實際相互脫離的情況。比如說有一些技師院校的機械類專業(yè)仍然利用普車、普洗的方式進行實踐教學，但是學生畢業(yè)后在崗位上并未使用到普通車床，學生花費了幾年時間與精力所學到的技能與知識無法得到發(fā)揮。還有一些技師學院并未給學生設置實踐教學規(guī)劃，只是讓學生完成一把錘子或者一只螺母就算完成實踐，導致學生的實踐能力無法提高。

1.2 ‘雙師型師資階段伍缺乏

中職機械專業(yè)教師的實踐水平與學生的實踐能力具有直接關系。想要成為一個合格機械專業(yè)教師既要具備全面的理論知識，而且還有扎實的實踐能力。但依據(jù)現(xiàn)階段國內(nèi)技師學院機械類專業(yè)的實際情況來看，教師團隊當中年輕的教師所占的人數(shù)比是最多的。值得注意的是，雖然年輕的教師既有良好的學習能力而且他們的理論知識新穎而后教學方式全面，在教學中的責任感也更強，但是由于實踐學經(jīng)驗上的不足導致教學質(zhì)量無法得到有效提高。這些年輕的教師相當一部分是由學校到學校，本身的實踐經(jīng)驗少;還有一些年輕教師不原意到嘈雜、工作強度大的現(xiàn)場去對學生進行實踐指導，導致學生的實踐學習效果無法提高。

二、完善技師院校機械專業(yè)實踐教學的方法

2.1改革實踐教學方法

（1）推行一體化教學模式。所謂的‘一體化教學模式就是將理論內(nèi)容和實踐融為一體的教學方式，該種教學模式是將學生作為課堂教學的核心組成，教師則是處在次要地位并對學生的思維進行引導和啟發(fā)，幫助學生順利地將理論知識與實踐內(nèi)容相融合，擺脫傳統(tǒng)理論與實踐的教學模式。通過一體化教學模式能夠有效地激發(fā)學生的專業(yè)水平和實操能力，在調(diào)動學生學習熱情的同時強化學生的綜合素養(yǎng)。比如說教師在講解‘車工工藝學這一部分內(nèi)容的時候，教師可以將車床置于實訓課教學當中實現(xiàn)‘理實一體，讓學生能夠親眼觀察并體驗操作;（2）技師學院在進行機械實踐教學的過程當中還必須要重視現(xiàn)代化的教學方式，積極主動地引一些現(xiàn)代化的教學方法來提高學生的實踐效果。比如說可以將一些先進的軟件、機械設備利用多媒體輔助教學的方式來向?qū)W生進行展示，把一些操作困難的內(nèi)容、或者難以理解的理論知識運用動態(tài)化的方式來向?qū)W生展示，這樣就能夠讓學生直觀地了解這些知識并迅速掌握，這對于提高學生的工作感受具有重要的意義。

2.2強化教師隊伍的實踐技能

構建出一支實踐能力強且教學能力好的師資力量是提高學生實踐能力的重要保障。（1）技師院校要采取鼓勵的方式支持教師參與到職業(yè)能力提高的培訓當中，并參加一些相關的職業(yè)資格培訓。例如說數(shù)控資格證、鉗工資格證以及車工資格證等等，對于取得相關資格證的教師可以在工資或者待遇上進行提高，以此來激勵其他教師并提高自身的實踐教學水平;（2）組織教師到所在地區(qū)的知名企業(yè)內(nèi)掛職。技師院校應當要設置一個完善的管理機制，強調(diào)那些進行實踐操作相關的教師必須要到企業(yè)當中進行掛職，了解企業(yè)的所有生產(chǎn)加工流程和崗位技能的相關要求，并掌握各種機械設備的功能和工藝，這樣才能夠在學生的實踐教學當中為他們提供正確的指導。

2.3重視校企合作

所謂的校企合作就是學校與所在地區(qū)的企業(yè)進行技術上、人才上的交流與合作，主要內(nèi)容有對學生實踐條件進行調(diào)整與優(yōu)化，對于機械專業(yè)課程的教學內(nèi)容進行創(chuàng)新、對師資力量的建設上提供幫助等等。在落實校企合作的過程當中必須要重視雙方資源的共享特性和教學當中的互補性。資源共享就是將教資相關的信息資源進行共享，比如說校企雙方共同派人組成一個高實踐能力的教師團隊。教學互補則是校方與企業(yè)方在機械專業(yè)人才培養(yǎng)方面要把雙方的優(yōu)點全面性地展示出來。比如說學?？梢蕴峁┲橇εc科研資源，而企業(yè)則可以提供人才的崗位技能等等，這樣才能夠滿足企業(yè)定向崗位的要求并達到校企合作共贏的目標。

三、結語

綜上所述，想要在技師學院里有效地提高機械類專業(yè)學生的實踐能力，教師除了要重視學生的個體差性之外，還必須要將教學的主動權交由學生自已掌握，在改革實踐教學方法和強化教師隊伍的實踐技能的同時，重視校企合作，只有這樣才能夠全面提升技師學院機械類專業(yè)學生的實踐能力，為今后的就業(yè)與發(fā)展打下堅實基礎。

參考文獻：

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