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        小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)布置與家庭教育的結(jié)合策略

        2019-10-21 09:02:59楊玉萍
        新智慧·中旬刊 2019年6期
        關(guān)鍵詞:作業(yè)布置家庭教育小學(xué)語(yǔ)文

        楊玉萍

        【摘要】隨著教育改革的不斷推進(jìn),人們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)布置合理性的重要性。當(dāng)前一些教師布置作業(yè)時(shí)存在許多問(wèn)題,急待改進(jìn)。作業(yè)布置對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),是非常重要的任務(wù),它可以促進(jìn)家庭教育的開展,加強(qiáng)與父母的溝通交流。本文通過(guò)詳細(xì)的講解,分析小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)與家庭教育相結(jié)合的方法,提升作業(yè)布置的合理性。

        【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;作業(yè)布置;家庭教育

        小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)布置的目的在于鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí),以增加學(xué)生的課外實(shí)踐機(jī)會(huì)。在作業(yè)布置時(shí),教師應(yīng)該避免重復(fù)性的作業(yè),不能認(rèn)為學(xué)生的時(shí)間多,就多給學(xué)生找一點(diǎn)作業(yè)來(lái)做。同時(shí),應(yīng)當(dāng)設(shè)置有意義的作業(yè),達(dá)到教育教學(xué)的目的,給學(xué)生帶來(lái)精神上的提升。家庭作業(yè)的布置可以多與家長(zhǎng)溝通交流,傳達(dá)更好的教育理念,給孩子創(chuàng)造良好的家庭教育環(huán)境。

        一、作業(yè)布置目前存在的問(wèn)題

        (一)無(wú)效作業(yè)過(guò)多

        由于應(yīng)試教育的壓力,老師給孩子安排許多作業(yè),以適應(yīng)應(yīng)試教育的要求,而這些作業(yè)大都是作業(yè)練習(xí)加上背誦。布置作業(yè)本是一件好事情,但是過(guò)多作業(yè)會(huì)占據(jù)學(xué)生的課余時(shí)間。一方面減少了家長(zhǎng)與孩子溝通交流的時(shí)間,另一方面會(huì)增加孩子的厭煩感。因?yàn)樽鳂I(yè)布置過(guò)多,重復(fù)性過(guò)強(qiáng),容易造成孩子的厭煩感,導(dǎo)致其抵觸學(xué)習(xí)。

        (二)機(jī)械化

        作業(yè)布置機(jī)械化,指的是作業(yè)沒(méi)有靈活多變。孩子在家庭作業(yè)中感受不到樂(lè)趣,有些家庭作業(yè)就是一本或幾本練習(xí)冊(cè),并且大多停留在書本形式。老師安排的作業(yè)一般都是聽(tīng)寫、背誦,做練習(xí)冊(cè)。每天都是這樣的形式,家庭作業(yè)太過(guò)于機(jī)械,不能滿足孩子的心理需求,也沒(méi)有滿足寓學(xué)于樂(lè)的教育理念。機(jī)械的作業(yè)布置方式不能夠達(dá)到與家庭教育相結(jié)合的目的。

        (三)實(shí)踐課少

        在校園當(dāng)中,實(shí)踐課相對(duì)少,一方面是由于場(chǎng)地的限制,另一方面是由于組織難度較大。那么實(shí)踐課程應(yīng)當(dāng)設(shè)置于家庭教育中,讓父母幫助教師完成教育部分。目前,在小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)布置當(dāng)中,還很少體現(xiàn)實(shí)踐活動(dòng)的安排設(shè)置。

        二、家庭作業(yè)與家庭教育的結(jié)合策略

        (一)多與家長(zhǎng)溝通交流,傳達(dá)教育理念

        目前,通訊技術(shù)發(fā)達(dá),許多學(xué)校都建立了家校聯(lián)系體系,更進(jìn)一步地與家長(zhǎng)溝通交流。想要達(dá)到作業(yè)布置與家庭教育相結(jié)合的目的,教師就應(yīng)當(dāng)主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通交流,傳達(dá)共同的教育理念,因此素質(zhì)教育成為當(dāng)下教育的主流。對(duì)于孩子的要求,不能僅僅停留在分?jǐn)?shù)層面,此外,為了孩子更進(jìn)一步的發(fā)展,提升素質(zhì)教育,需要家庭教育與學(xué)校教育相結(jié)合。小學(xué)語(yǔ)文不僅僅是要讓孩子學(xué)到知識(shí),更要讓孩子明白道理,充分發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的優(yōu)勢(shì),多與家長(zhǎng)溝通交流,以此達(dá)到共同培養(yǎng)的目的。

        (二)在作業(yè)布置中,多設(shè)置實(shí)踐作業(yè)

        在小學(xué)語(yǔ)文課程中,有許多有趣味的課文和實(shí)踐活動(dòng)。教師可以布置一些作業(yè)讓學(xué)生與家長(zhǎng)共同參與,讓作業(yè)變得靈活有趣,富有彈性。既可以布置課前作業(yè),也可以布置課后作業(yè),同時(shí),根據(jù)教育教學(xué)的要求設(shè)計(jì)作業(yè)。例如,在學(xué)習(xí)《雷鋒叔叔,你在哪里》這一課時(shí),就可以讓學(xué)生和家長(zhǎng)共同閱讀這一篇文章,然后讓孩子自己找一找雷鋒叔叔在哪里?孩子與家長(zhǎng)共同閱讀時(shí),孩子可能只會(huì)從書本中找雷鋒叔叔,然而家長(zhǎng)可能意識(shí)到要培養(yǎng)孩子樂(lè)于助人的品質(zhì)。此時(shí),家長(zhǎng)就可以代替老師教孩子從生活中去尋找雷鋒叔叔。家長(zhǎng)與孩子多進(jìn)行溝通交流,有助于孩子的情感發(fā)育。老師也可以布置實(shí)踐性的家庭作業(yè),讓孩子和爸爸媽媽一起做一次雷鋒叔叔,為社區(qū)或?yàn)榧依锏钠渌俗鲆患檬?,然后留下記錄,可以是照片,也可以是文字。這樣既能夠?yàn)楹⒆訋?lái)良好的實(shí)踐體驗(yàn),也可以為孩子提供練習(xí)寫作的素材,增加孩子的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感。

        (三)多給孩子預(yù)留家庭教育的時(shí)間

        作業(yè)布置的實(shí)效性要求不能過(guò)多,也不能太少。在作業(yè)布置時(shí),教師應(yīng)當(dāng)預(yù)留好學(xué)生在完成作業(yè)之后,還能夠與父母進(jìn)行溝通交流的時(shí)間。教師的作業(yè)布置可以形成周期性的安排,父母與孩子共同完成的作業(yè)一般安排在周末,平時(shí)的作業(yè)練習(xí)安排一個(gè)小時(shí)左右,預(yù)留家長(zhǎng)能夠與孩子進(jìn)行其他活動(dòng)的時(shí)間。盡量讓父母能夠在周末的時(shí)候帶孩子外出或者在家里參與家庭活動(dòng)。老師在作業(yè)布置時(shí),應(yīng)該傾向于安排家長(zhǎng)與孩子共同完成,例如,在周末的寫作作業(yè)中安排《我和爸爸媽媽的一天》主題寫作。父母的言行能夠影響孩子,良好的家庭環(huán)境氛圍才能夠促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。

        綜上所述,語(yǔ)文學(xué)科不僅僅是要培養(yǎng)孩子的語(yǔ)文素養(yǎng),還應(yīng)保證培養(yǎng)孩子的人文素養(yǎng),家庭作業(yè)不僅僅是鞏固學(xué)習(xí)的知識(shí),還要幫助孩子認(rèn)識(shí)這個(gè)世界。家庭作業(yè)布置可以引導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行家庭教育,認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性,教師也應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng),給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭教育環(huán)境,解決應(yīng)試教育弊端,讓教育提升到素質(zhì)教育的層面,這是一個(gè)教育工作者不斷努力的方向。

        參考文獻(xiàn):

        [1]馬興喜.新課改下小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)理念、原則和策略[J].學(xué)周刊:A版,2013(1).

        [2]彭小虎.改善小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)現(xiàn)狀的策略研究基于提升小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)時(shí)效性的角度[J].時(shí)代教育,2013(24).

        [3]李敏.小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)多元化設(shè)計(jì)的策略研究[D].蘭州:西北師范大學(xué),2017.

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