邢玉凱

摘要：初中階段的學習在學生整個學習階段中是非常重要的，是需要老師和學生共同努力使其取得更好的效果的階段。到了初中時期，學生學習的科目越來越多，因此不能夠完全按照先前的學習方式進行學習，尤其是初中地理更需要老師正確地進行教學，初中地理知識點多且雜，固有的教學方式不能夠是學生取得良好的學習效果，因此要引導學生進行合作學習。

關(guān)鍵詞：初中地理；合作學習；教學探究

隨著新課程的改革，初中階段的各個學科的教學模式和日常學生學習的方法都發(fā)生了或多或少的改變，新課程改革不僅要求初中生掌握基本的學科知識，也對學生的整體素質(zhì)和能力提出了要求，為了響應新課程改革的要求，初中地理教學也引入了一定的改變，學生合作學習的方式逐漸走入初中地理教師和學生的視野，在初中地理教學中引起了很大的沖擊。在這種學習方式下，學生對初中地理這一學科的理解和掌握程度更加深入，也摒棄了先前對初中地理這一學科的偏見。本文就從初中地理教學中學生合作學習的意義和優(yōu)勢及如何開展合作學習進行簡單的探討。

一、合作探究學習教學方式的意義和優(yōu)勢

（一）提高學生對初中地理的學習興趣，營造輕松的學習環(huán)境

對于任何一個學科來說，學生在學習過程中都要對該學科產(chǎn)生一定的興趣，才能更好地進行接下來的學習，合作學習的方式較于先前的初中地理教學方式具有更多的自由發(fā)揮的空間，沒有了整節(jié)課老師的語言灌輸，學生通過合作學習進行討論，不僅能夠充分地表達出自己對初中地理學科知識的看法，還能夠讓整個地理的教學課堂氣氛更加輕松愉快，在這種氛圍下，學生對初中地理的學習興趣會越來越濃厚。

（二）提高學生的團體合作能力

在當前社會的影響下，許多孩子都有著強烈的自我意識，在實際生活和學習過程中可能不太能夠注意到他人的感受，完成某項集體任務時也不能很好地與他人配合，合作學習的方式就很好地解決了這個問題，在合作學習的過程中，學生相互交流自己對地理知識的看法和見解，通過與他人的分工和配合找到解決問題的辦法，這對學生的團體合作能力的提高有很大的積極影響。

（三）提升班級的凝聚力

一個班級的成績與班級內(nèi)部的凝聚力也有很大的聯(lián)系，如果一個班級的凝聚力很高，那么學生在日常學習時就會有更大的學習動力。學生的合作學習一般都是以小組為單位開展的，所以個人的努力是為了小組取得一個比較好的成績，每名學生在完成自己的任務的同時還需要幫助小組內(nèi)部其他成員進行學習，才能取得最終的榮譽，這個過程對于提升班級的凝聚力來說時不可或缺的。

二、初中地理教學中開展學生合作學習的建議

（一）深入了解學生學習水平，合理分配學習資源

為了避免小組之間學習水平和基礎能力產(chǎn)生過大的差距，對最終學習的效果造成影響，初中地理教師在開展合作學習時要先深入了解每一位學生的地理知識的學習情況和基礎如何，并在此基礎上為每個小組進行合理的學習資源的分配，這就需要注意以下幾點：

（1）每個地理學習小組中都要有一個對初中地理知識掌握較好的學生。初中生組織一個學習探究活動的能力還不夠，很可能在剛開始時產(chǎn)生許多問題，這就需要一名同學進行引導，比如：在合作學習開始前向自己的組員進行學習任務的介紹和分配，在合作學習途中遇到問題時主動地承擔問題并帶領大家進行討論，在合作學習結(jié)束時讓大家對所學的地理知識進行總結(jié)。

（2）小組之間的學生整體水平需要平均。除了每個小組中都要有一個地理學習的“領頭羊”之外，每個小組之間學生的地理學習的整體水平需要平均，不能出現(xiàn)小組水平差距過大的局面，比如說，不能只給一個小組中安排地理學習水平高的學生，也不能只給一個小組安排地理學習水平低的學生。

（二）教師合理把握自己的角色

合作學習方式的要求不同于其他方式，在這個學習方式之下，初中地理老師要及時地進行自身功能的轉(zhuǎn)化，要將在地理課堂上的主導身份轉(zhuǎn)變?yōu)樵诤献鲗W習中的輔助身份，比如說，在學生不知道如何開始時給予學生略微的提示幫助學生開始合作學習，在學生遇到難題時給予學生適當?shù)奶崾臼顾麄兊暮献鲗W習能夠繼續(xù)進行。

（三）對小組學習進行合理考核、評價

任何學習任務完成質(zhì)量的好壞都需要有一個標準進行評判，初中地理教學中的學生合作學習更不能缺少這一步，這個考核不僅包括教師在學習任務完成之后的對每一個學習小組的學習成果的評價，還包括各個學生小組之間的互相評價，既可以進行自我學習成果評判還可以進行對他人的學習成果評判，除此之外，還要適當?shù)剡M行小組內(nèi)部合作學習中優(yōu)秀學生的推選，這也是保證初中地理教學課堂中更好地開展合作學習的一個關(guān)鍵所在。

三、結(jié)束語

總而言之，在新課程改革和素質(zhì)教育的今天，初中地理教師要良好地運用合作學習的方式，幫助學生在地理學習能力上得到明顯的提高，幫助學生更好地構(gòu)建初中地理知識體系，以求學生在日后地地理學習中能夠更加順利。初中地理教師可以從文章中的這幾個方面更新自己的地理教學方式，在初中地理課堂教學中推進合作學習。

參考文獻：

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