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摘要：在素質(zhì)教育深入推進(jìn)和實施的時代背景下，以美術(shù)為代表的，旨在提升學(xué)生審美情趣和創(chuàng)作能力的學(xué)科重要性逐漸凸現(xiàn)出來。然而在實際教學(xué)中卻發(fā)現(xiàn)，不少教師仍一味采用單向灌輸、單調(diào)講解的教育教學(xué)模式開展這些學(xué)科的教學(xué)活動，使得學(xué)生提不起興趣，教學(xué)質(zhì)量和效率低下。如何更好地開展美術(shù)教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)之余能夠放松身心、陶冶情操是教師關(guān)注的話題。而趣味化教學(xué)這一概念的提出及在課堂上的實施為教師指明了方向?；诖耍鳛樾W(xué)美術(shù)教師，我們應(yīng)積極探究趣味化教學(xué)的有效實施策略，從而擺脫以單一講解為主的美術(shù)教學(xué)模式，使美術(shù)教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；趣味化教學(xué)；多媒體教學(xué)；創(chuàng)新模式；實踐內(nèi)容

趣味化教學(xué)是符合小學(xué)生年齡特征及認(rèn)知水平的教育教學(xué)模式。在以往的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師往往先給學(xué)生講解了如何選景、構(gòu)圖等美術(shù)基礎(chǔ)知識后，讓學(xué)生進(jìn)行繪畫練習(xí)。沉悶的講解及枯燥的練習(xí)很容易使學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)失去興趣。因而開展趣味化教學(xué)，以輕松、有趣的方式開展美術(shù)教學(xué)活動不失為有效的方式和策略。為此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)積極探究趣味化教學(xué)的有效實施策略，從而不斷提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量和效率的提升。

一、借助多媒體教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

在信息經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的時代背景下，先進(jìn)的教育手段在教學(xué)活動中應(yīng)用的程度也越來越廣泛。對于小學(xué)美術(shù)這門講究直觀展示的學(xué)科來說，多媒體的運用無疑起到了錦上添花的作用。多媒體聲、像、色俱佳的優(yōu)勢能夠?qū)⒚枋龅膬?nèi)容以生動、具體的形象展示出來，從而調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺等多重感官參與，發(fā)揮它們在課堂中應(yīng)有的作用，促進(jìn)學(xué)生對美術(shù)作品或是描述對象的了解和認(rèn)知，使美術(shù)教學(xué)活動得以順利、有條不紊地進(jìn)展下去。

例如，在進(jìn)行《可愛的動物》這一課內(nèi)容的教學(xué)活動時，為了使學(xué)生對動物的相貌特征及生活習(xí)性有深入的了解和認(rèn)識，教師可以利用多媒體為學(xué)生營造直觀的情境，通過整體、局部、細(xì)節(jié)分層次展示的形式將動物的外貌特征呈現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生多方位觀察動物的形體、顏色，或是花紋等身體特征，并結(jié)合一些視頻資料展示它們的生活習(xí)性和生存環(huán)境等，之后，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組討論、研究，再利用手中的材料進(jìn)行創(chuàng)作，便能收到不錯的效果。如此一來，通過運用多媒體開展美術(shù)教學(xué)活動，增強(qiáng)了學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的直觀認(rèn)識，為學(xué)生更好地進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作奠定了堅實的基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)新課堂導(dǎo)入模式，創(chuàng)設(shè)趣味化教學(xué)課堂

課堂導(dǎo)入的良好設(shè)計與否直接影響著接下來的教學(xué)活動。新穎、有趣、引人入勝的課堂導(dǎo)入能夠吸引學(xué)生的快速注意力，促使其將目光和注意力快速聚焦到課堂中來。就小學(xué)美術(shù)這門本身就是趣味創(chuàng)作的學(xué)科來說，為了更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，教師可以利用游戲或是音樂進(jìn)行課堂導(dǎo)入的設(shè)置，從而點燃學(xué)生的創(chuàng)設(shè)熱情，為趣味化教學(xué)課堂的構(gòu)建提供有利的條件。

例如，在進(jìn)行《各式各樣的水果》的教學(xué)活動時，教師可以在課堂伊始環(huán)節(jié)設(shè)置游戲，以游戲的形式來導(dǎo)入新課知識。比如設(shè)置“畫筆接力”的游戲，具體的游戲形式是：將每一排的學(xué)生分為一個小組，并給每個小組最后一位學(xué)生發(fā)一張白紙，告訴他（她）要畫的水果，然后由該學(xué)生畫出水果的輪廓，并依次向前傳遞，在傳遞的過程中每人負(fù)責(zé)畫一筆，最后將水果的完整圖案描繪出來。最后，從用時長短及描繪的清晰度等方面綜合評判學(xué)生的作品，并給予獎勵。如此，通過以游戲的形式導(dǎo)入新課，增添了課堂教學(xué)的趣味性，將學(xué)生的目光很好地集中到了課堂中來，為高質(zhì)量、趣味化教學(xué)課堂的構(gòu)建打下了很好的基礎(chǔ)。

三、增加實踐內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力

美術(shù)教學(xué)的目的不僅是讓學(xué)生欣賞一些優(yōu)秀的美術(shù)作品，提高學(xué)生的審美鑒賞能力，還在于提高學(xué)生的動作操作和創(chuàng)造能力，使學(xué)生具備創(chuàng)造美的能力。為此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)增加一些實踐性的內(nèi)容，除了課程上多種形式的動手實踐課程外，還應(yīng)積極組織學(xué)生開展實地寫生活動，使學(xué)生在親身觀察和體驗的過程中加深對事物的認(rèn)知，從而不斷豐富學(xué)生的情感體驗，促使學(xué)生更好地進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。

例如，完成“走進(jìn)大自然”這一課內(nèi)容的教學(xué)活動后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去公園、植物園或是附近的田野、菜園進(jìn)行參觀，引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然中各種事物的特征，如葉子的形狀、花朵的顏色等，鼓勵學(xué)生同時用眼看，用耳聽，用手觸摸并用心感受，從而更好地用色彩和畫筆進(jìn)行創(chuàng)作和表達(dá)。同時，教師可引導(dǎo)學(xué)生就地取材，搜集一些樹葉、木棍等，用來進(jìn)行手工制作。除此之外，除了日常的繪畫教學(xué)活動外，教師還應(yīng)積極組織學(xué)生開展剪紙、折紙、做泥塑或是工藝品等各種形式的美術(shù)教學(xué)活動，使學(xué)生能夠通過多樣化的實踐活動體會到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣所在。如此一來，通過增強(qiáng)實踐教學(xué)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力，還豐富了美術(shù)教學(xué)形式，使美術(shù)教學(xué)效果得以優(yōu)化和完善。

總之，趣味化教學(xué)作為符合學(xué)生年齡及身心發(fā)展特征的教學(xué)模式在教學(xué)中應(yīng)用廣泛，并在提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，優(yōu)化教學(xué)效果方面發(fā)揮著重要的作用。作為小學(xué)美術(shù)教師，我們應(yīng)從自身學(xué)科的特點出發(fā)，積極探究趣味化教學(xué)的有效實施的策略，從而不斷提高學(xué)生的參與積極性，為實現(xiàn)美術(shù)教學(xué)效果的提升貢獻(xiàn)自己的微薄之力。

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