高芳

【摘 要】為充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體地位，讓學(xué)生在課堂上能夠彰顯自己的個(gè)性，教師需要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到獲得知識(shí)的過程是一個(gè)幸福快樂的過程。正因如此，廣大教師都在千方百計(jì)地尋找優(yōu)化課堂教學(xué)的各種方法，讓學(xué)生在課堂上既能收獲知識(shí)又能得到快樂。本文就如何讓語文課堂成為學(xué)生的幸福課堂提出了自己的幾條建議，希望能夠提高語文教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)語文;課堂教學(xué);幸福感

作為一名中學(xué)語文教師，筆者越來越深刻的認(rèn)識(shí)到，理想的語文課堂應(yīng)充分體現(xiàn)課堂的生活性、生命性和發(fā)展性。以下是筆者關(guān)于語文理想課堂的一些思索。

一、理想的語文課堂應(yīng)是學(xué)生放飛理想的碧空藍(lán)天

語文課堂應(yīng)是充滿智慧的大課堂，在這里應(yīng)是師生知識(shí)碰撞的空間;在這里應(yīng)有滿腹經(jīng)綸的教師，教師用熱情去點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，讓學(xué)生可以從內(nèi)心里喜歡語文課堂;在這里也應(yīng)有深受老師魅力影響而喜愛語文課的學(xué)生，所謂“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”，教師對(duì)學(xué)生是否喜愛語文課有重大的影響。只有和學(xué)生真誠地交流，學(xué)生才會(huì)放開自己的思維，打開更廣闊想象的空間，更自然地表達(dá)自己的真實(shí)想法。當(dāng)然學(xué)生的激情、欲望也會(huì)感染教師，從而通過活躍課堂的教學(xué)氛圍，帶動(dòng)全班學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成真民主、真和睦、真自由、真生動(dòng)的課堂氛圍。在這樣的課堂上，教師要眼觀六路，耳聽八方，把活躍的氣氛營造起來，隨時(shí)把不同層次的學(xué)生融于心中，有的放矢，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生奇思妙想的活躍性思維、非凡的想象力。教師還要充分關(guān)注學(xué)生的情緒波動(dòng)，力求從內(nèi)心深處感染學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，真誠與學(xué)生交朋友。教師可以自己擅長的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生多層面地拓寬思路，挖掘他們自由想象和開發(fā)潛能的空間，從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維與想象能力。這樣一來，就會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生就會(huì)常聽不厭，堂堂有新意，堂堂有快感，使語文課堂生機(jī)勃勃，充滿活力，課堂上學(xué)生就能更好的暢所欲言，放飛自己的想象。

二、理想的語文課堂是師生之間愉快的交流談心室

語文課堂應(yīng)是師生間打開心扉的地方。在這里，學(xué)生可以暢所欲言，及時(shí)表達(dá)自己的想法，提出自己對(duì)問題的見解，可以大膽質(zhì)疑，可以進(jìn)行辯論，甚至可以與教師互換角色，課堂上師生之間的對(duì)話交流應(yīng)該是平等的、輕松愉快的，更是自然坦誠的。創(chuàng)設(shè)一種讓學(xué)生敢說、愛說、暢說的教學(xué)氛圍，讓課堂成為師生對(duì)話的聊天室，這是對(duì)我們現(xiàn)代教師提出的更高要求。在語文課堂教學(xué)中，教師的角色應(yīng)該是一個(gè)好“導(dǎo)演”，隨時(shí)設(shè)置好各種情景，讓學(xué)生漸漸進(jìn)入角色，讓每個(gè)學(xué)生都主動(dòng)地說、輕松地說，讓學(xué)生感覺到這是一個(gè)自由自在、無拘無束的舞臺(tái)，讓學(xué)生的思維在課堂上縱橫馳騁、放飛想象。

在這樣的語文課堂上，首先師生之間應(yīng)該是平等的、信任的合作關(guān)系。教師要時(shí)刻關(guān)注不同層次的學(xué)生的情緒，對(duì)積極回答問題但有誤的學(xué)生，無需進(jìn)行批評(píng)，可從不同側(cè)面去肯定學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生。其次，端正教師的角色，學(xué)生才是課堂上真正的主人，把說的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上盡情展示，無拘無束。

三、理想的語文課堂是綻放學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的殿堂

一個(gè)人的想象力決定著他的創(chuàng)新思維能力，這是興趣的根源，也是幸福感的開始?，F(xiàn)在的學(xué)生個(gè)性鮮明，每個(gè)人的興趣、愛好等各方面各不相同，本身又存在著各種的發(fā)展?jié)撃?。而這種潛能是教師難以預(yù)測的，在課堂上教師只有給學(xué)生提供發(fā)展空間，才能讓每個(gè)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性得到充分發(fā)揮，他們會(huì)為獲取知識(shí)、得到青春綻放付出更大熱情。真正的語文課堂，不是課上得多么流暢，多么慢條斯理，而是要真正地讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、愉快學(xué)習(xí)。所以關(guān)注與尊重學(xué)生的個(gè)性，就應(yīng)該給學(xué)生提供更大的自由發(fā)揮空間，讓他們充分發(fā)揮自己的想象力，精神上得到愉悅，體會(huì)到語文不同于其他科目的魅力。只有這樣，學(xué)生的綜合能力才會(huì)得到提升，真正實(shí)現(xiàn)理想的語文課堂，學(xué)生才會(huì)真正感覺到上語文課的幸福。

愛因斯坦曾說過：“在一切方法的背后，如果沒有一種生氣勃勃的精神，它們到頭來不過是笨拙的工具。”真正的語文課堂就是要給學(xué)生營造這種生機(jī)勃勃的氛圍。教師必須在樂教的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生去 “樂學(xué)”，讓學(xué)生自覺的完成從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的思想轉(zhuǎn)變，充分地投入到語文課的學(xué)習(xí)中，全身心地享受語文學(xué)習(xí)，這樣才能更好地發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

四、理想的語文課堂是培養(yǎng)師生友誼、陶冶情操的肥沃土壤

在語文課堂這塊肥沃的土地上，師生處于平等的地位，師生友誼只有發(fā)芽、開花、結(jié)果，語文課堂才會(huì)令人心馳神往。因?yàn)檎Z文教材中所選文章本身就是情的載體，每篇課文無不濃縮著真情，洋溢著真情，展現(xiàn)著真情。課堂上，教師可以用語言、用表情，甚至用眼神把情感傳遞給學(xué)生，展示一個(gè)教師內(nèi)心豐富的世界。學(xué)生會(huì)情不自已地受感染，內(nèi)心也會(huì)充滿感情，從內(nèi)心對(duì)語文課產(chǎn)生興趣，思想不受到束縛，體會(huì)語文課堂的魅力。優(yōu)秀的教師會(huì)用自己獨(dú)特的人格魅力，去感染學(xué)生，去提升學(xué)生，同時(shí)學(xué)生的反饋會(huì)讓教師明白如何正確授課，教師和學(xué)生一起提升能力。只有教師深情投入，學(xué)生才能真正受到熏陶和感染，課堂才能成為學(xué)生精神生活的真正樂園。

參考文獻(xiàn)：

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