王滿(mǎn)義

【摘 要】對(duì)于初中物理來(lái)說(shuō)，有很多理論知識(shí)都可以與生活中的現(xiàn)象結(jié)合起來(lái)，物理知識(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，教師在教學(xué)過(guò)程中將物理知識(shí)更貼近實(shí)際生活，能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解，提高學(xué)習(xí)效率。本文研究了初中物理教學(xué)回歸生活實(shí)際的一些策略，希望對(duì)教師今后的教學(xué)提供新的思路，提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提高初中物理課堂教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初中物理;生活化;教學(xué)策略

物理學(xué)的知識(shí)和生活中的事物有很大的關(guān)聯(lián)，揭示了自然生活的規(guī)律，生活中的很多問(wèn)題都可以用物理知識(shí)解決，物理知識(shí)來(lái)源于生活。在教學(xué)中，教師可以將教材中抽象的物理知識(shí)同實(shí)際生活聯(lián)系在一起，以實(shí)際生活問(wèn)題引出物理知識(shí)，以物理知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)物理知識(shí)的理解，對(duì)物理感到親切，讓學(xué)生想要主動(dòng)地去學(xué)習(xí)物理，提高學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。將初中物理教學(xué)回歸生活實(shí)際，可以讓枯燥深?yuàn)W的物理課堂變得更加貼近學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)看到的現(xiàn)象去了解物理，學(xué)習(xí)物理，感受到物理知識(shí)的魅力，促進(jìn)初中物理教學(xué)的良性發(fā)展。本文針對(duì)初中物理教學(xué)回歸生活實(shí)際提出了幾點(diǎn)教學(xué)策略的建議，希望可以對(duì)廣大教師有所幫助，共同提高學(xué)生的物理水平和物理教學(xué)質(zhì)量。

一、課程導(dǎo)入生活化

課程導(dǎo)入是課堂教學(xué)活動(dòng)中很重要的一部分，良好的課堂導(dǎo)入可以讓學(xué)生更好地進(jìn)入物理學(xué)習(xí)的狀態(tài)，集中學(xué)生的注意力，提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理的興趣。在課堂導(dǎo)入中明確本節(jié)課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會(huì)有很大提高。但是課堂導(dǎo)入只是一節(jié)課程的開(kāi)頭，只占到課堂時(shí)間的很小一部分，教師要在短時(shí)間內(nèi)做好有效的課堂導(dǎo)入，進(jìn)行之后的課堂教學(xué)活動(dòng)。對(duì)于課程的導(dǎo)入，可以采用很多貼近生活的方式，讓學(xué)生進(jìn)入物理學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，引出本節(jié)課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。貼近生活的課堂導(dǎo)入包括很多方面，教師可以聯(lián)系實(shí)際生活中的經(jīng)歷以及大家在日常生活中都會(huì)看到的現(xiàn)象，或是一些生活常識(shí)，來(lái)進(jìn)行課堂的導(dǎo)入，這樣的導(dǎo)入會(huì)讓學(xué)生感到熟悉和親切，從簡(jiǎn)單的生活現(xiàn)象中想要了解其中的物理原理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)物理的熱情。課堂導(dǎo)入生活化可以通過(guò)一些物理相關(guān)的趣味故事來(lái)進(jìn)行，初中的學(xué)生都很愛(ài)聽(tīng)故事，通過(guò)趣味性的故事引出其中所包含的物理問(wèn)題，會(huì)引起學(xué)生們的好奇心和求知欲，學(xué)生在課堂中會(huì)迫切地和老師一起去尋找故事背后包含的物理原理。

例如，在講解聲音的傳播課程時(shí)，可以結(jié)合生活中很多相關(guān)的現(xiàn)象進(jìn)行課堂的導(dǎo)入，比如：人為什么可以發(fā)出聲音，自然界有很多的聲音，他們是怎樣形成的。引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣可以讓一個(gè)物體發(fā)出聲音，讓學(xué)生嘗試讓物體發(fā)出聲音的辦法，通過(guò)學(xué)生自己的觀察、思考，引出聲音產(chǎn)生的物理原理。在聲音的傳播方式上，讓學(xué)生了解到自己聽(tīng)到的自己的聲音和別人聽(tīng)到的自己的聲音是不一樣的，引出聲音傳播需要的介質(zhì)等知識(shí)。

二、課堂教學(xué)生活化

在物理課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師不能干巴巴地講解教材內(nèi)容。物理知識(shí)復(fù)雜抽象，教材中的物理概念等常常是一些專(zhuān)業(yè)化的語(yǔ)言，與實(shí)際生活缺少聯(lián)系，學(xué)生在理解起來(lái)有一定的困難，如果在課堂中進(jìn)行單一的講解，學(xué)生很容易產(chǎn)生一些消極的負(fù)面情緒，不利于課堂效率的提高。物理知識(shí)用來(lái)剖析事物的本質(zhì)，通常高深難以理解，學(xué)生在當(dāng)時(shí)可能已經(jīng)理解，但是由于這樣的物理知識(shí)缺乏依托，很容易就會(huì)忘記。在物理教學(xué)過(guò)程中，遇到復(fù)雜難以理解的概念，教師就要引出一些實(shí)際生活中的現(xiàn)象，將抽象的物理知識(shí)具象化，通過(guò)將一些生活中和物理原理類(lèi)似的現(xiàn)象與物理原理作對(duì)比，幫助學(xué)生理解記憶。運(yùn)用生活中的實(shí)例，讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行思考，學(xué)生將自己思考得到的結(jié)論進(jìn)行歸納整理，形成專(zhuān)業(yè)的物理概念，可以讓學(xué)生從根本上理解知識(shí)，并且真正掌握，難以忘記。

例如，在講解做功的含義時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合生活中的案例進(jìn)行分析，判斷是否有做功情況存在。如起重機(jī)吊起貨物、人推著手推車(chē)前進(jìn)、重物從高空墜落等例子，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)力做功的分析，加深對(duì)力做功的理解，通過(guò)這些實(shí)際的案例引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出力做功的必要因素和影響因素。

三、課后延伸生活化

學(xué)生要學(xué)習(xí)好物理不能僅僅依靠課堂上的時(shí)間，還要在課后對(duì)所學(xué)物理知識(shí)進(jìn)行鞏固。在課后鞏固的練習(xí)上，教師不能只通過(guò)不斷讓學(xué)生做題來(lái)掌握，這種方式不利于學(xué)生綜合能力的提升。當(dāng)然，課后鞏固練習(xí)是必不可少的，但是教師要布置更加生活化的練習(xí)方式，除了練習(xí)題，教師可以布置各種貼合生活的實(shí)踐任務(wù)來(lái)鞏固學(xué)生的物理知識(shí)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，運(yùn)用物理知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，讓學(xué)生體驗(yàn)到物理的實(shí)用和有趣。

例如，在教學(xué)摩擦起電課程后，教師可以讓學(xué)生自己在課后進(jìn)行摩擦起電的物理實(shí)驗(yàn)，通過(guò)使用不同的物體進(jìn)行摩擦，去吸引小物體，判斷是否帶電，這樣既可以讓學(xué)生觀察到生活中的物理現(xiàn)象，又能加深對(duì)知識(shí)的理解。

在物理教學(xué)中采用更貼合實(shí)際生活的教學(xué)方式可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)地去探究生活中的物理現(xiàn)象，能幫助學(xué)生更好地理解復(fù)雜深?yuàn)W的物理知識(shí)，提高學(xué)生的物理水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]林藝光.回歸生活實(shí)際的初中物理教學(xué)探析[J].考試周刊，2018（A4）.

[2]趙文亮.關(guān)于初中物理教學(xué)生活化研究[J].考試周刊，2018（60）.

[3]張家虎.讓初中物理課堂教學(xué)回歸生活[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)（教育理論），2013（05）：73.