袁冬

摘 要：隨著素質(zhì)化教育的深入推進(jìn)，當(dāng)前高校聲樂教學(xué)改革也在如火如荼的進(jìn)行。為進(jìn)一步提升高校聲樂教學(xué)質(zhì)量，本文立足高校聲樂教學(xué)改革現(xiàn)狀，就當(dāng)前高校聲樂教學(xué)改革與創(chuàng)新的有效途徑展開探究，并提出理念創(chuàng)新、內(nèi)容創(chuàng)新、課程創(chuàng)新等建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：高校;聲樂教學(xué);改革創(chuàng)新;有效途徑

聲樂教學(xué)是高校教育的重要組成，做好聲樂教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)體驗(yàn)?zāi)芰Γ嵘咝W(xué)生的綜合藝術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生能力素質(zhì)全面發(fā)展【1】。為順應(yīng)教育改革發(fā)展需求，當(dāng)前高校聲樂教學(xué)也在不斷創(chuàng)新自身教育理念，優(yōu)化和革新教學(xué)方法，以此來促進(jìn)教學(xué)效率的提高和教學(xué)質(zhì)量的提升。但在改革實(shí)踐中，高校聲樂教學(xué)仍顯露出些許問題有待改進(jìn)。

1高校聲樂教學(xué)中的問題

首先，高校聲樂課程設(shè)置缺乏科學(xué)性、合理性。聲樂課程相對(duì)單一，教學(xué)內(nèi)容不甚豐富，主要教學(xué)內(nèi)容以講授發(fā)生技巧以及歌曲等為主，但缺少實(shí)踐課程，學(xué)生的歌唱技巧等得不到有效鍛煉，在理論與實(shí)踐訓(xùn)練相脫離的教學(xué)模式下，學(xué)生整體聲樂水平難以得到有效提高。其次，聲樂教學(xué)方法落后單一，教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新性，難以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性的有效調(diào)動(dòng)，也使得最終教學(xué)質(zhì)量與效率得不到保障【2】。具體如，當(dāng)前高校聲樂教學(xué)中，主要以模仿為主，模仿一些聲樂演唱以及處理技巧，但缺乏自己的想法與新意，學(xué)生學(xué)習(xí)需求難以得到滿足，學(xué)習(xí)熱情也逐漸消退。同時(shí)，盡管近年來高校不斷推進(jìn)聲樂教學(xué)改革與創(chuàng)新，但我們可以看到在實(shí)際教學(xué)中還是很難看到一些新潮思想與先進(jìn)教法，可以說高校聲樂教學(xué)改革還停留在表面層次，未觸及根本。在教學(xué)過程中，教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等整體上比較落后單一，創(chuàng)新能力明顯不足。在此情況下，學(xué)生也缺乏創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力，對(duì)聲樂的學(xué)習(xí)以及日后發(fā)展沒有過多創(chuàng)新的想法。此外，音樂是一門陶冶人的情操、凈化人的心靈、提升個(gè)人修養(yǎng)的偉大藝術(shù)，在新時(shí)期背景下，高校聲樂教學(xué)應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生高尚品德、崇高藝術(shù)追求為主。而實(shí)際上，受相關(guān)教學(xué)觀念影響，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)聲樂過程中急功近利、身心浮躁，不僅使得學(xué)習(xí)效率受到影響，也給聲樂學(xué)科的發(fā)展創(chuàng)新帶來阻礙【3】。

2高校聲樂教學(xué)改革與創(chuàng)新途徑

針對(duì)當(dāng)前高校聲樂教學(xué)中存在的諸多問題，這里聯(lián)系實(shí)際，對(duì)高校聲樂教學(xué)的改革與創(chuàng)新工作提出以下建議：

2.1完善音樂課程設(shè)置

聲樂課是學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂知識(shí)與技能的重要平臺(tái)。為此，在不斷推進(jìn)教育改革的新時(shí)期背景下，高校聲樂教學(xué)應(yīng)立足實(shí)際，結(jié)合聲樂教學(xué)特點(diǎn)與需求，不斷完善聲樂課程體系設(shè)置，從而給予學(xué)生良好的教育與指導(dǎo)。具體而言，高校應(yīng)在開設(shè)文化類課程的同時(shí)，合理開設(shè)包含聲樂實(shí)踐操練、流行音樂探析等專業(yè)性較強(qiáng)的課程，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生基本文化素養(yǎng)與專業(yè)藝術(shù)素養(yǎng)的雙重目的。此外，高校也可根據(jù)聲樂教學(xué)需求開設(shè)聲樂表演課程，通過專業(yè)、系統(tǒng)的課程教學(xué)培養(yǎng)與提升學(xué)生的聲樂表演能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升與發(fā)展?？傊诮虒W(xué)過程中，學(xué)校、教師應(yīng)以新的教學(xué)理念分析當(dāng)前高校聲樂課程設(shè)置中的不足，在此基礎(chǔ)上結(jié)合具體的人才培養(yǎng)目標(biāo)不斷完善聲樂課程體系建設(shè)，從根本上促進(jìn)聲樂教學(xué)質(zhì)量提高，推進(jìn)聲樂教學(xué)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

2.2創(chuàng)新教學(xué)方法

針對(duì)當(dāng)前高校聲樂教學(xué)中存在的聲樂教學(xué)方法單一、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高等問題，高校必須立足實(shí)際，結(jié)合具體教學(xué)要求，通過向外學(xué)習(xí)、向內(nèi)創(chuàng)新等方法不斷革新聲樂教學(xué)方法，確保學(xué)生獲得能力與素質(zhì)的全面發(fā)展。具體如，在教學(xué)過程中，教師除了可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿訓(xùn)練外，還可采用啟發(fā)式、提問使、討論式等教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，提升課堂教學(xué)的有效性。在不斷推進(jìn)聲樂教學(xué)改革創(chuàng)新的新背景下，高校聲樂教師要盡可能放棄傳統(tǒng)的“一刀切”的教學(xué)方法，在教學(xué)過程中重視、尊重學(xué)生之間的個(gè)體差異，并能根據(jù)學(xué)生之間聲樂水平和學(xué)習(xí)進(jìn)度以及學(xué)習(xí)需求等各方面之間的不同做到差異化教學(xué)。此外，小組合作和分層教學(xué)等新型教學(xué)方法也可以充分運(yùn)用到高校聲樂教學(xué)中而開展教學(xué)活動(dòng)，運(yùn)用不同的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生具體情況采取有針對(duì)性、有側(cè)重點(diǎn)的聲樂教學(xué)，以促進(jìn)學(xué)生聲樂水平的穩(wěn)步提升。且為保證教學(xué)的有效性，在教學(xué)過程中教師也應(yīng)注重觀察與總結(jié)，準(zhǔn)確掌握每位學(xué)生的聲線特點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，在此基礎(chǔ)上制定相應(yīng)教學(xué)策略，進(jìn)行有針對(duì)性的聲樂教學(xué)，以確保最終教學(xué)質(zhì)量與效率【4】。

2.3進(jìn)行中西結(jié)合的聲樂教學(xué)

要想推進(jìn)高校聲樂教學(xué)改革創(chuàng)新，就需在不斷學(xué)習(xí)借鑒的基礎(chǔ)上注重發(fā)揚(yáng)、創(chuàng)新本民族聲樂文化，在堅(jiān)實(shí)民族聲樂文化根基的基礎(chǔ)上不斷為其注入新鮮活力與血液，從而推動(dòng)聲樂文化長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，推動(dòng)高校聲樂教學(xué)永遠(yuǎn)走在創(chuàng)新前列。具體而言，在推進(jìn)高校聲樂教學(xué)改革創(chuàng)新過程中，高校應(yīng)均衡中西聲樂教學(xué)，不斷完善聲樂教學(xué)體系。為此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)不斷向?qū)W生普及、講解民族聲樂文化知識(shí)，同時(shí)組織學(xué)生進(jìn)入社會(huì)，探訪民間聲樂文化，以深刻感受中國聲樂文化的魅力，同時(shí)不斷夯實(shí)自身聲樂學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，扎實(shí)自身聲樂技巧。此外，教師也可于教學(xué)中融入西方聲樂文化中優(yōu)秀的部分，以此拓展學(xué)生視野，為學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)提供更好的資源與平臺(tái)【5】。

2.4加強(qiáng)聲樂實(shí)踐教學(xué)

高校進(jìn)行聲樂改革的主要目的在于推動(dòng)聲樂教育的可持續(xù)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，在這一過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生能力素質(zhì)綜合發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)高質(zhì)量的優(yōu)秀人才。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在教學(xué)過程中，高校應(yīng)積極利用各類有效教學(xué)資源，為學(xué)生創(chuàng)建實(shí)踐平臺(tái)，創(chuàng)建具有本校特色的理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的聲樂教學(xué)模式，以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)聲樂技巧的訓(xùn)練與創(chuàng)新能力、綜合能力素質(zhì)的有效培養(yǎng)。具體如，高?？捎行ЫM織學(xué)生廣泛參與社會(huì)中的音樂活動(dòng)，如組織學(xué)生到社區(qū)、學(xué)校等地進(jìn)行文藝演出，鼓勵(lì)學(xué)生參與聲樂比賽活動(dòng)等，讓學(xué)生在具體的演出中摸索適合自身的聲樂表演技巧，并對(duì)其加以創(chuàng)造，從而促進(jìn)自身音樂修養(yǎng)與綜合能力的提升。

結(jié)語

綜上所述，推進(jìn)高校聲樂教學(xué)改革與創(chuàng)新對(duì)于提升聲樂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)有效性，提升學(xué)生音樂修養(yǎng)、綜合素質(zhì)具有重要意義。為此，高校應(yīng)立足聲樂教學(xué)特點(diǎn)與需求，充分利用有效資源不斷完善課程體系建設(shè)，促進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)模式創(chuàng)新，以推動(dòng)高校聲樂教學(xué)工作順利、高效率開展。

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