馬冬華

摘 ?要：初中不同的學生之間有很大的差距，學生與學生之間的學習成績、學習能力、對數(shù)學的感知能力、所擁有的數(shù)學知識等各個方面都有較大的差異，初中的數(shù)學教師應該在教學過程中積極培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，對各方面能力都不同的學生進行不同層次的教育。初中處于小學與高中教育過渡的階段，教師應該因生制宜，在課堂上盡可能多創(chuàng)設教學情境，這樣教師就能夠使所有學生發(fā)揮各自的特長，能夠提高課堂教學的效率，促進不同學生的數(shù)學能力共同提高從而在教學的過程中培養(yǎng)學生數(shù)學思維，數(shù)學思維的培養(yǎng)有利于學生全面發(fā)展，促進學生成長。數(shù)學是一門比較抽象而且有點難學的學科，在學習的過程中，教師要注重學生的數(shù)學思維培養(yǎng)的方式方法，這樣能夠讓學生在學習的過程中更加的容易，為未來的數(shù)學學習打下良好的基礎。

關鍵詞：初中數(shù)學;數(shù)學思維;培養(yǎng);有效路徑

引言：在新課改的大背景下，新課改數(shù)學教學的目的并不只局限于讓學生了解知識，而是更加重視學生實踐能力和思維能力的培養(yǎng)，對于學生數(shù)學能力的要求更嚴格，要求學生更加靈活地去學習數(shù)學，現(xiàn)在的世界及未來的世界都是信息化時代，數(shù)學無疑占有很重要的位置，所以在初中的教學中，教師要重視所有學生的能力，也就是學生的數(shù)學思維能力的培養(yǎng)是非常重要的，在傳統(tǒng)的數(shù)學教育過程中，許多初中的數(shù)學教師會忽略在課堂上培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，導致初中的學生與學生之間在數(shù)學方面的能力有很大的差距。教師能否在初中的數(shù)學教學中靈活地培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，成為所有學生的數(shù)學能力是否都能提高的關鍵。本文將從初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生思維能力的重要性及策略展開。

一、在初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生思維能力的重要性

在傳統(tǒng)的初中數(shù)學教學中，教師主要通過將課本知識講授給學生這種簡單的方式進行教學，這種方法不僅老師感到很累，學生也容易對教學這門課失去興趣，這就是許多學生感到數(shù)學課程難而且沒有思路的原因。如果教師能夠?qū)⒕W(wǎng)絡與媒體、生活體驗等等方式和初中數(shù)學教學恰當?shù)亟Y合，利用多媒體教學和生活的體驗能夠?qū)⒊踔袛?shù)學的知識多方面、盡可能展示給學生，從而培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，這樣能夠讓抽象的數(shù)學知識變得靈活有趣起來，讓學生的思維變得活躍，能夠正確地理解并準確地記憶數(shù)學知識。靈活運用多媒體、聯(lián)系生活激發(fā)學生數(shù)學思維，既將課堂變得有趣化、多元化，最重要的是能夠提升學生各方面的能力。促進初中數(shù)學的學習與進步發(fā)展。

二、初中數(shù)學教學中數(shù)學思維的有效培養(yǎng)路徑

（一）通過活躍課堂氣氛，提升學生對數(shù)學的興趣從而培養(yǎng)學生數(shù)學思維

在初中數(shù)學學習的過程中，課堂氣氛是非常重要的一點，積極的活躍的課堂氣氛能夠在很大的程度上促進學生數(shù)學思維的培養(yǎng)，活躍課堂氣氛有很多種方法，例如：在學習《軸對稱、平移與旋轉》這一課的時候，教師就可以讓學生做一些軸對稱的圖形或者將某一個圖形進行平移或旋轉，這樣能夠?qū)⒄n堂氣氛調(diào)動起來，讓學生更好地理解軸對稱、平移與旋轉是怎樣的一個過程，通過類似課堂小游戲等等方式調(diào)動起課堂氣氛，從而培養(yǎng)學生的數(shù)學思維。

（二）促進學生主動學習，培養(yǎng)學生數(shù)學學習自主性從而培養(yǎng)學生數(shù)學思維

主動的學習在初中數(shù)學的學習中是非常重要的一點，教師可以讓學生自覺主動地去學習知識，讓學生在自主的探究學習過程中培養(yǎng)和形成自己的思維體系，促使在長期的積累中漸漸的形成數(shù)學思維，例如：在學習完《整式的乘法》之后要學習《整式的除法》，教師就可以讓學生類比的去主動預習學習，這樣能夠讓學生自動、類比著學習數(shù)學知識，間接的培養(yǎng)了學生數(shù)學思維能力，促進了整體初中數(shù)學的發(fā)展進步。

（三）加強合作學習教育，開發(fā)學生合作能力從而培養(yǎng)學生數(shù)學思維

合作在人類的日常生活學習中是非常重要的，在初中數(shù)學培養(yǎng)學生數(shù)學思維的過程中也非常重要，教師要從多方面出發(fā)，在初中數(shù)學的教學過程中全面培養(yǎng)學生的思維能力，例如：在學習《全等三角形》這一課的時候，就可以以合作學習模式讓學生探討該如何證明全等三角形，全等三角形的判定定理該如何使用到實際做題的過程之中，在討論環(huán)節(jié)進行完之后，教師再總結講評，促進學生理解知識。在談論的過程中能夠促進學生思維火花的碰撞，促進學生思維能力的培養(yǎng)。

三、結束語

基于未來教育的全面發(fā)展，教育部門及教師要注重對教學方法的創(chuàng)新，只有這樣，才能滿足社會對于學生能力的需求，尤其是在初中這么關鍵的時期，而數(shù)學是開發(fā)學生思維最為關鍵的一門學科，初中數(shù)學教師要注重方法與創(chuàng)新，不斷地去引導學生們，不斷地去開發(fā)學生們的思維能力，增強學生們看待問題的能力，數(shù)學教學的方法極為重要，教師們要因生制宜，重視培養(yǎng)學生們的思維能力，為不同的學生設定不同的方法，適合學生的方法。只有創(chuàng)新教育方法，才能滿足未來社會對我國數(shù)學人才的需求，未來我國的數(shù)學行業(yè)也會有更好的發(fā)展。

參考文獻：

[1]魏俊敏.試論新課標下初中數(shù)學教學方法的創(chuàng)新及對策[J].人間，2015，193（34）：67-67.

[2]郁陳瑩.試論新課標下初中數(shù)學教學方法的創(chuàng)新及對策[J].考試周刊，2018（15）：99-99.